它們吸水嗎？曹藝

1、它們吸水嗎教學設(shè)計【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級科學上冊第三單元 我們周圍的材料第4課它們吸水嗎【教材分析】本課共分為四部分.第一部分:誰更容易吸水.這一部分內(nèi)容是讓學生通過在四種不同的材料上滴一滴水,從側(cè)面觀察它們的吸水現(xiàn)象,分別用合適的方法描述水滴的變化和材料的細微變化,并以此判斷四種材料吸水能力的強弱.第二部分:紙的觀察.教科書用四幅圖片引導學生用不同的方法觀察一張白紙.第三部分:造一張紙.這部分教科書是通過圖片的方式介紹古代造紙的過程的.第四部分:我們來造一張紙.這部分的主要活動有兩個:1,經(jīng)歷用廢報紙造一張紙的過程:廢紙浸泡找漿抄紙壓平曬干.了解紙的構(gòu)成方式:用紙纖維疊

2、加而成;2,比較自己造的紙和平時所用的紙的區(qū)別,如厚薄不同,疏密程度不同.纖維長短不同(光滑程度不同)等.【學情分析】學生是在研究了生命世界(植物,動物)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初次接觸本單元的內(nèi)容物質(zhì)世界,并以生活中最為常見的物質(zhì)紙作為研究物質(zhì)世界的切入點.關(guān)于各種材料的吸水能力,三年級學生已有豐富的感性認識:紙和衣服很容易吸水,木頭也能吸水,塑料和金屬卻不太能吸水.學生們也已經(jīng)知道不同材料的吸水能力是不同的.但在語言表達上還存在著表達不準的現(xiàn)象,讓學生意識到材料的特性是與它們構(gòu)造相關(guān)聯(lián)的.【教學目標】科學概念:1,物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度,柔韌性,吸水性和在水中的沉浮能力.2,吸水性是指材料

3、對水的滲透能力,與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān).過程與方法:1,用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性.2,選擇適當?shù)脑~語定性描述材料.情感,態(tài)度,價值觀:1,發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣.2,認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點.3,增強材料循環(huán)使用,節(jié)約資源的環(huán)境保護意識.【教學重點】用觀察的方法比較材料的吸水性.【教學難點】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān).【設(shè)計理念】紙是最常見的重要物質(zhì),但對于學生來說,紙雖然在生活中最為常見,同時也最容易被忽略,因此紙的研究主題能夠引起學生對物質(zhì)世界的關(guān)注.教學中,將引導學生繼續(xù)運用自己的感官和借助一些實驗器材進行觀察,通過比較,

4、估測,討論,合作,實驗等方式,多角度,多緯度地來認識紙的基本性質(zhì),也為后面的教學內(nèi)容"材料在水中的沉浮"作好鋪墊.【教學資源或材料】多媒體電腦,電腦動畫課件,配套實驗用具.【教法】電教多媒體法,討論法,比較法,引導探究法相結(jié)合.【課時】1課時【教學準備】學生(每小組):1.大小,厚度盡量相同的紙片(鉛畫紙),塑料膜,鐵片,木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水,滴管.2.放大鏡,餐巾紙,鉛畫紙.海綿3.浸泡好的廢報紙,筷子,棉布 ,透明杯子,水.老師1,古代造紙的錄像,現(xiàn)代造紙的工藝錄像制作好教學課件.2,電熨斗【教學流程】一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導入小魔術(shù):水到哪里去了教師出

5、示一個杯子,在杯子有紅墨水,手里有一塊海綿，引導學生觀察:你看到什么現(xiàn)象了？ 水跑到哪里去了呢？師:你能解釋這種現(xiàn)象嗎生:師:我們認為,不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的,我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性.這節(jié)課,讓我們來研究材料的吸水性吧.(師板書課題)【設(shè)計意圖:心理學研究表明:"興趣是學生最好的老師."高昂的興趣是學生學習的內(nèi)動力,利用小魔術(shù)導入新課,從而激發(fā)了學生學習的興趣,點燃求知欲望的火花,從而使學生進入最佳的學習狀態(tài),為主動探究新知聚集動力.】二、自主探究 學習新知(一)誰更容易吸水1,出示大小,厚度盡量相同的紙片,塑料片,鐵片,木片(紋理較疏松的)各一片

6、,猜一猜,誰更容易吸水,為什么這樣想2,怎么驗證自己的猜想是否正確呢 出示稀釋的紅墨水,滴管,我們請這兩位朋友來幫忙,你們打算怎么做 (學生小組討論設(shè)計實驗)3,教師補充觀察,實驗要點:實驗的公平性:材料的大小厚薄,水滴的大小位置等要盡量保持相同.從側(cè)面觀察水滴的變化,既要觀察水滴的變化,也要關(guān)注材料遇水部分的變化.注意記錄,可以用圖畫和語言相結(jié)合,來描述觀察到的觀察.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序.快的小組思考:材料的吸水性可能跟什么有關(guān)4,學生分組實驗后匯報.可預(yù)期的發(fā)現(xiàn):紙的吸水能力最強,木頭次之,塑料和鐵最弱.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部,它們的表面比較粗糙,可能中間有空隙.(二)觀察1,提供放大鏡,四種材料.導語:紙的吸水性最強,有些同學猜想紙的中間可能有空隙,是不是這樣呢 讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧.2,我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢 指名匯報所選擇的方法.3,小組觀察后全班交流.學生可能會說出許多紙的特點,均應(yīng)給予肯定,要注意將學生的關(guān)注點引向紙的纖維和