人教版《秋天的懷念》教學教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版秋天的懷念教學教案 【教案背景】 人教版教材必修二第一專題節(jié)選了史鐵生的我與地壇，這對學生是一次很好的關于感恩、母愛、珍愛生命等方面的教育。學生被史鐵生的故事感動，也被他的精神所震撼，更深深欽佩這位偉大的母親。于是我趁熱打鐵，選取了這篇秋天的懷念，希望讓學生再次接受偉大母愛的熏陶感染，接受 “愛”的教育，并感悟生命。 【教材分析】 這是一篇文質兼美的散文。史鐵生通過對幾件平常的小事的細致描寫，來表達母子之間的血脈深情，歌頌了偉大而無私的母愛。可是這份母愛絕不僅僅只是母親對我的操勞和寬容，更難得的是母親用自己的行動乃至生命教會了我如何對待人生，“好好活”這

2、三個字字字千鈞!這也是我們每個人應該擁有的人生態(tài)度，是文本的意義所在，所以在教學文本時要以這句話為把手，讓學生通過交流，悉心體會。 【教學方法】 1.運用課件、音樂營造情境 2.組織討論探究主題 【重點難點】 理解“母愛”的內涵，獲得“自己”的思考 【課時安排】 1課時 【教學流程】 展示“教學目標” 1.通過把握事件理解“母愛”的厚重。 2.通過反復品讀感受“好好活”的內涵。 3.通過領悟文本獲得“自己”對生命的思考。 一、導入課文 山一般穩(wěn)健的兒子，那是母親多大的驕傲!可是她的兒子卻在二十歲上忽地殘廢了雙腿!從此她不僅要默默收藏起自己的病痛，還要默默承擔起兒子殘疾和消沉給自己的打擊。可是她

3、不能放棄，不能抱怨，甚至不能流淚!她用自己的頑強、堅忍，用自己的心智甚至生命教會了兒子該怎樣好好活下去!這是怎樣的一位母親! 今天就讓我們和史鐵生一起來懷念這位偉大的母親! 二、材料搜集 (課前預習時要求學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集能體現(xiàn)史鐵生精神意志的資料，并選取最為典型的加以記錄和摘抄。) 教師選取這樣兩段出示ppt: 1.史鐵生如是說 微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的魅力。 2.史鐵生的坦蕩辭世 2010年12月3

4、0日傍晚，史鐵生靜靜地躺在朝陽醫(yī)院急診區(qū)的手推板床上，呼吸微弱，命懸一線。沒有太多的解釋，夫人陳希米平靜地簽署了停止治療的知情同意書。陳希米說，這不是她即興的決定，而是史鐵生生前鄭重的預囑。 莊嚴肅穆的氣氛中，所有在場的醫(yī)護人員在安魂曲中向鐵生鞠躬，致以最崇高的敬意，然后虔誠地取出他捐獻的器官，認真、細密地縫合好軀殼，整理好妝容9個小時后，史鐵生的肝臟、角膜在兩個新的生命體中盡職地工作，生命在延續(xù)。史鐵生坦蕩地、從容地、詩意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是無法永恒的，永恒的是人類的精神和愛。史鐵生做到了。 小結：史鐵生堅強的意志，坦蕩的胸懷，博愛的精神讓我們無比感動和敬仰。我們不禁要問

5、：是什么歷練了他?是誰影響了他?是誰成就了他? 三、聽課文朗讀錄音，引學生進入情境。 四、師生互動，文本研習。 1.癱瘓后，我是怎樣的狀態(tài)?(學生回答，補充，找出關鍵詞) 明確：暴怒無常 消沉絕望 2.文中哪些詞語細致入微地傳達了母親的心理，找一找并加以揣摩。(組織學生展開討論，取長補短，展示成果) 明確：幾個動詞 撲：撲滅兒子想死的念頭;抓：抓緊兒子活下去的信念;忍：自己的病痛。 兒子殘疾帶給自己的打擊;兒子無常的暴怒、發(fā)作。 反復使用的副詞：悄悄地 表現(xiàn)了母親對我的理解、細心;母親對我的包容、耐心;母親對我的敏感、翼翼小心。 母親不止一次要求甚至央求推我去北?？淳栈?，卻終于沒能實現(xiàn)。這，成

6、為我一生的遺憾。母親走了，妹妹和我終于去北?？戳司栈ā?3.黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉我懂得母親沒有說完的話。母親告訴我該怎樣“好好活”? (朗讀最后一段。組織討論交流展示。ppt出示多幅北海菊花的畫面，讓學生視覺感受潑潑灑灑的態(tài)勢。) ( 把學生分成三個組，分別側重討論他們最喜歡哪種顏色的菊花以及喜歡的原因。) 明確：淡雅是黃菊的特點，高潔是白菊的氣質，熱烈而深沉是紫菊的本色。他們各有不同，卻同樣潑潑灑灑地開著，熱熱鬧鬧地爛漫著。母親沒有告訴兒子你是哪一色花，哪一色花更美麗，但她告訴兒子，無論你選擇人生的那一條道路，都要像菊花一樣，潑潑灑灑，活出自己的個性，活出自己的風采

7、! 播放歌曲懂你， “把愛全給了我把世界給了我”的旋律讓學生動容并陷入思考。 4.在那個樹葉“刷刷拉拉”飄落的季節(jié)里，母親離我遠去了。我懷念我的母親，懷念她為我付出的艱辛，為我承受的苦痛和她給予我的愛。除此，母親還給了我更為寶貴的東西，那是什么? 明確：是母親交給我的生活態(tài)度，價值觀，她讓我有了直面苦難的勇氣、信心和力量。 這世間有很多東西，當我們懂得珍惜，回頭卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不在了。比如說光陰、健康、生命、親情、友情 史鐵生和母親的故事，史鐵生“好好活”的人生一定讓你有所觸動，有些問題你可能沒有想過，有些話你也沒有說過，因為你還擁有著。 (讓學生充分展示，說出自己的心里話。) 小結：這是一位病入膏肓的母親，一位苦難堅忍的母親;這是一位強大智慧的母親，一位大愛無聲的母親!這個母親養(yǎng)育了我，陪伴了我，成就了我。 天底下每一位母親都同樣偉大。她們?yōu)閮号瑯觾A我所有，操盡心機;她們同樣青絲白發(fā)，毫無保留。 愛是可歌可泣，愛也是尋常日子里的點點滴滴呀。 五、板書設計 病入膏肓 苦難堅忍 強大智慧 母親教會我 - 好好活 大愛無聲 六、教學反思 這篇文章重在品味和感悟。課上的配樂朗讀和歌曲的播放營造了濃重的氣氛，學生們被引領著自然而然走進了文本，也走進了人物的內心世界。在語言的感召之下達成了情感上的共鳴，課堂效果是顯而易見的。這正是互聯(lián)網(wǎng)、多媒體帶給教學的便捷和無法取代的審美效應。絕