人教版四年級(jí)語文上冊(cè)-秦兵馬俑課后作業(yè)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版四年級(jí)語文上冊(cè):秦兵馬俑課后作業(yè) 人教版四年級(jí)語文上冊(cè):秦兵馬俑課后作業(yè) 一、教材分析。 這是一篇狀物類的散文,課文從兩方面詳盡而生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。文中既有說明、描述的文字,也有豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。 二、學(xué)情分析。 編者選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國的"世界遺產(chǎn)'的興趣。通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富

2、多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧,似乎有點(diǎn)難度。因?yàn)?雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣,但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物,離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)太遠(yuǎn),這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外,也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。采用課件能拉近了時(shí)間與空間的距離,讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學(xué)我就充分運(yùn)用了課件來組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文,感悟語言,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 三、教學(xué)目標(biāo)。 本篇課文共分兩教時(shí)教學(xué),我所執(zhí)教的是第二課時(shí)。根據(jù)本篇課文的類型特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際

3、情況,我將本次教學(xué)的目標(biāo)確定如下: 1、知識(shí)與技能。精讀課文第311小節(jié),理解秦兵馬俑"類型眾多、形象鮮明'的特點(diǎn),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。 2、過程與方法。利用課件資料,結(jié)合課文內(nèi)容,組織、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的品味、解讀,理解秦兵馬俑"類型眾多、形象鮮明'的特點(diǎn),感受中華民族的民族文化和人民的智慧。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀。通過對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 四、教學(xué)重難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)課文第二段,憑借課文的語言材料,理解"舉世無雙'的含義,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

4、五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。 (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 在這一環(huán)節(jié),我從整體入手,請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)本篇課文的總體印象,然后再順理成章地導(dǎo)入今天的新課。 導(dǎo)入新課 1、在上節(jié)課,我們共同學(xué)習(xí)了秦兵馬俑,領(lǐng)略了世界第八大奇跡的魅力,那么你用一個(gè)詞語說說秦兵馬俑給你留下的印象嗎?(規(guī)模宏大) 2、"宏大'往往給我們的是一股蕩氣回腸的氣勢(shì),一種粗狂豪邁的氣概。作為一項(xiàng)人間奇跡,光有恢宏的氣勢(shì)還不夠,必然還有一些重要的元素,會(huì)是什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)3-10自然段。 (二)、精讀課文第310自然段。 課文的310小節(jié)是本課時(shí)教的重點(diǎn),也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。但秦兵馬俑所處的時(shí)代畢

5、竟離學(xué)生已經(jīng)久遠(yuǎn),要想讓學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容,并透過課文的語言文字去觸摸那段凝重的歷史,去感受古代勞動(dòng)人民的智慧,首先就要使學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。所以,在這一環(huán)節(jié),我首先播放了一段錄象,讓震撼人心的畫面及鏗鏘有力的音樂一下子抓住學(xué)生的心靈,帶領(lǐng)他們穿越時(shí)空的遂道,去親身感受秦兵馬俑的魅力。事實(shí)證明,在那撼人心魄的音樂中,學(xué)生全神貫注,一個(gè)個(gè)目不斜視,緊盯著大屏幕。此時(shí)無聲勝有聲,一下子將兩千年前的那段歷史拉到了學(xué)生的眼前。此時(shí),對(duì)于課文學(xué)生已經(jīng)是有些迫不及待了,在這樣的情況下,再讓學(xué)生翻開課本,去字里行間細(xì)細(xì)品味,感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象,無疑是起到了事半功倍的效果。 欣賞完錄

6、象之后,我首先請(qǐng)學(xué)生說說這幾小節(jié)主要寫了什么?然后提供充裕的時(shí)間讓他們反復(fù)地讀課文,找一找,秦兵馬俑以怎樣鮮明的形象吸引著中外的游客,同時(shí),老師以大屏幕為學(xué)生提供相關(guān)的圖片,要求學(xué)生在自讀、理解的基礎(chǔ)上,圖文對(duì)照,選擇自己喜歡的、形象最鮮明的23種兵馬俑進(jìn)行細(xì)細(xì)地研究,從字里行間去品味它鮮明的個(gè)性。俗話說,不動(dòng)筆墨不讀書,在這一環(huán)節(jié),我還特意要求學(xué)生在書上圈圈畫畫,或者將自己的理解整理成一段通順的話寫下來。 在學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)候,我始終抓住一個(gè)評(píng)價(jià)原則理解各種兵馬俑的類型特點(diǎn),并感受古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造力,在此基礎(chǔ)上,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過讀,把自己的理解表現(xiàn)出來。 引讀課文的第10小節(jié),

7、并追問學(xué)生:"你從中還讀懂了什么?'讓學(xué)生用"有的有的'練習(xí)說話,讓學(xué)生張開想像的翅膀去進(jìn)一步深入理解課文的內(nèi)容,體會(huì)到秦兵馬俑的惟妙惟肖,感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。 三、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。 這一段,我以讀代講,讓學(xué)生讀后再說說自己的體會(huì),加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。并進(jìn)一步展示課件,著重理解"絕無僅有'這個(gè)詞,以此來體會(huì)古代勞動(dòng)人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 四、總結(jié)課文、課后延伸。 學(xué)生對(duì)于兵馬俑的探究興趣不能局限于課堂,而應(yīng)將這種學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。為此我設(shè)計(jì)了如下的拓展訓(xùn)練:課后繼續(xù)上網(wǎng)收集有關(guān)兵馬俑的資料,繼續(xù)進(jìn)行探究,增強(qiáng)民族自豪感。這一設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用提供的網(wǎng)絡(luò),積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景,從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程,自覺地養(yǎng)成信息的"獲取內(nèi)化提升再獲取'的習(xí)慣。 綜上所述,我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用課件,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念,讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們?cè)谥鲃?dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。