人類的老師 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人類的老師 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí) 教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。 學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟。 課前準(zhǔn)備：電腦多媒體幻燈片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、揭題導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課（生讀：7、人類的老師）。課件1封面通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在

2、老師要考考大家，這篇課文中所說(shuō)的人類的"老師'指的是誰(shuí)呢？ （指名回答）課件2提問 板書：種種生物 二、精讀指導(dǎo) （一）學(xué)習(xí)七、二、一自然段。 1、（自然界的種種生物真是人類的好"老師'?。。┱n件3句子出示第七自然段，指名讀。 （1）這句話告訴了我們什么？ 指名交流。（從"種種生物'知道了自然界中人類的"老師'很多） 你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的"老師'很多嗎？指名讀，齊讀。 （2）是啊，自然界中的很多生物都是人類的"老師'，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)？ 課件4（第二

3、自然段）出示：為什么呢？（何止一種）鼓勵(lì)。 （3）那么我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好？自由練讀，指名讀，齊讀。 （4）不同的句子，都表達(dá)了同樣的意思，分別在課文的一前一后，這樣寫的好處是什么呢？課件前后呼應(yīng) 過渡：從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的"老師'）鼓勵(lì)。 2、為什么魚類是人類的"老師'呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。 （1）學(xué)生自由讀、劃。 （2）指名交流。（用"因?yàn)樗?#39;的句式）設(shè)計(jì)課件5 （3）齊讀第一自然段。 、課文還介紹了哪些人類的"老師'？請(qǐng)同學(xué)們快速

4、讀讀第三五自然段，找一找并用筆劃出來(lái)。課件6設(shè)計(jì) （1）學(xué)生快速讀、劃。 （2）指名交流。（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼） （二）學(xué)習(xí)三、四、五自然段 2、同學(xué)們，課文三、四、五自然段各寫了一個(gè)例子，這三個(gè)例子寫得很具體，很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一段再認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話讀懂。并想想這些"老師'教了人類什么？人類向"老師'學(xué)習(xí)的收獲是什么？課件（出示要求）同桌交流。 相機(jī)出示段落，教師適時(shí)引導(dǎo)： 課件圖片a研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)；研究蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象；研究蒼蠅、蚊子、蜜

5、蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。 2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子？ （*第三自然段 （1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面的句式把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？課件：科學(xué)家從_得到啟示，發(fā)明（解決、造出）了_。 結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。 （）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？ （）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。指讀句子。 （）是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的（讀題） （）30年以后，人類在飛機(jī)上

6、遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答，指名讀句） （）投影蜻蜓的圖片：（學(xué)生說(shuō)：原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍。教師小結(jié)：可見蜻蜓是(指課題) （）所以情不自禁地說(shuō)：投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！ 指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。 （）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)呢？(學(xué)生回答，指名讀句) 所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的（讀題） （）小結(jié)

7、：飛機(jī)從發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從生物的特點(diǎn)得到啟示的?？磥?lái)這些小小飛行家確實(shí)都是人類的"老師'。 （）課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。這樣的寫作方法就是（板書：具體介紹） （）現(xiàn)在，讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這樣描寫的好處吧！一起讀。） 課件圖片b鯨的外形是一種極為理想的"流線體'，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。為什么對(duì)這段感興趣？ *第四段 （1）人們?yōu)槭裁磿?huì)去研究鯨的呢？（發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨）發(fā)現(xiàn)了問題并善于思考研究，這

8、樣才能有收獲。 （2）可惜是沒有聲音的，老師想請(qǐng)你看著圖畫來(lái)介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎？（投影圖片） （3）你們覺得他介紹的怎么樣？（評(píng)議，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)看？） （4）科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？（回答，指名讀句） 可見鯨是人類的（讀題） （）喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來(lái)讀讀。 （）現(xiàn)在，你們能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容嗎？（先在下面小聲說(shuō)，再指名說(shuō)）（板書：輪船設(shè)計(jì)） 課件圖片c發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎，研究后發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗潜”〉耐鈿つ馨褖毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分，建筑師就根據(jù)這種"薄殼結(jié)構(gòu)'設(shè)計(jì)出輕便省料而又堅(jiān)固的建筑物。 、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感興趣？ （1）做

9、一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)捏雞蛋。（三個(gè)人） （2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。（指名讀） （3）這是一句因果倒裝句，你們能用"因?yàn)樗?#39;來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？ （4）原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。從這種"薄殼結(jié)構(gòu)'特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？（指名讀） （5）你還知道哪些建筑物采用了"薄殼結(jié)構(gòu)'？指名說(shuō)。 投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種"薄殼結(jié)構(gòu)'，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還

10、大大節(jié)約了建筑材料。 其它采用"薄殼結(jié)構(gòu)'的著名建筑還有許多。 白宮：美國(guó)總統(tǒng)官邸【官?。河晒姨峁┑母呒?jí)官員的住所】，在美國(guó)首都華盛頓，是一座白色的二層樓房。1792年始建，從1800年以后成為歷屆總統(tǒng)的官邸，1902年美國(guó)總統(tǒng)羅斯福首先使用"白宮'一詞。 克里姆林宮：在俄羅斯莫斯科市中心，曾為莫斯科公國(guó)和十八世紀(jì)以前的沙皇皇宮，十月革命勝利后，成為黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)駐地。 圣路易斯拱門：這是美國(guó)最高的獨(dú)自挺立的紀(jì)念碑。這座閃閃發(fā)光的用鋼制成的圓弧造型，拔地而起，有將近200米高，跨度也是將近200米，和高度完全一樣。 太空針?biāo)何挥谖餮艌D的太空針?biāo)俏餮艌D的地

11、標(biāo)之一，太空針?biāo)菫榱?962年在西雅圖舉行的世界博覽會(huì)所設(shè)計(jì)的，如今已成為西雅圖的標(biāo)志之一。太空針?biāo)母叨扔?05英尺，離地面五百二十英尺高度的了望臺(tái)和旋轉(zhuǎn)餐廳能提供俯看西雅圖360度的全景。) （6）下面我們拿好書一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。（板書：建筑設(shè)計(jì)） （三）學(xué)習(xí)第六段 、人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。投影第六段，我們一起讀讀。 （1）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？ 對(duì)呀！人類模仿的生物還有很多很多，不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是板書：簡(jiǎn)單列舉 （）難

12、怪最后要發(fā)出這樣的感嘆再讀最后一段。 、從這段最后的"'，你讀出了什么？人類的"老師'還有很多。 、除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為"老師'的事例？課前讓大家搜集了有關(guān)的資料，下面就一起來(lái)交流一下。課件 同桌自由交流，指名交流。師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。 （四）、總結(jié) 、是??！自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好"老師'！讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文第七自然段。 、學(xué)習(xí)了課文，大家有什么感想呢？指名交流。 、同學(xué)們想一想，我們?nèi)祟惖?quot;老師'居住在哪里呢？那些奇妙的知識(shí)又在哪里呢？（在大森林里，在海洋里、天空中、泥土里）對(duì)，他們從古到今都在大自然中自由自在生活著，把那些奇妙的知識(shí)默默地?cái)[在那里，智慧的人們保護(hù)它們、研究它們、學(xué)習(xí)它們，與它們和諧共處；愚昧的人們忽視它們、傷害它們、還不學(xué)習(xí)，最終遭受大自然的懲罰！ 、請(qǐng)看，這些人就是我們?nèi)祟愔谐錆M智慧的人課件圖片，還有哪