伯牙絕弦優(yōu)秀教案5反思

1、word文檔下載后（可任意編輯） 伯牙絕弦優(yōu)秀教案5反思 一、教學目標 根據(jù)新課程標準的要求,結合本單元的訓練重點及本班學生的實際學情我確定了如下的教學目標,教學重難點: 知識目標:1)朗讀課文.背誦課文. 2)了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,激發(fā)學生學習文言文的興趣. 能力目標:能根據(jù)解釋和工具書理解詞句的意思,能用自己的話講一講這個故事. 情感目標:積累中華經典詩文,感受朋友間真摯的友情.感受藝術的美好. 二、教學重、難點 教學重點: 讓學生憑借解釋和工具書讀通,讀懂課文內容,在此基礎上背誦積累. 教學難點: 體會伯牙,子期之間真摯的友情. 三、教法,學法 教法: 運用&q

2、uot;以讀代講'法, "'情境感悟'法,和"點撥引導法'. 學法:采用"自讀自悟', "合作學習'滲透"讀,思,議,悟'等學法. 四、課時安排：一課時 五、教具：錄音機多媒體課件 六：教學過程 （一）古文引路，揭示課題。 課前同學們背誦了很多首古詩、詞、曲，很有節(jié)奏。我們還學過一篇文言文叫楊氏之子，誰愿意給大家背一背，會的同學可以跟著小聲的背好嗎？ 我們學習了這么多的古文，能說說你對古文的感受嗎？看來每個人學的時候感受是不同的。古文雖然有點難，但覺得挺有意思的。今天我們要學習的這篇課文就

3、是一篇文言文，題目是伯牙絕弦一起讀。希望通過今天的學習，同學們能進一步的了解文言文，喜歡文言文。 這篇課文只用了77個字，卻向我們講述了一個千古流傳的感人故事，現(xiàn)在我們就一同走進這個故事好嗎？ （二）初讀感知，體會韻味。 1、自由讀課文，把子音讀準確，句子讀通順。 2、指名讀文，其他同學仔細聽，也可以跟著默讀。 （教師正音，"哉'平舌音；"得'是多音字讀"d'。還有哪些字要注意呢？你在讀書時有沒有讀不好的句子？） 3、齊讀課文。要注意剛才提到的幾個字，注意停頓和節(jié)奏。 4、指導朗讀最后一句話。（在兮和若后邊停頓很好，最后一句我和你們讀的都不

4、一樣。師范讀，學生跟著讀） 小結：有進步，看來古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難，只要我們在讀的時候注意停頓就能讀好?？梢杂?quot;/'畫出停頓。我想如果你們理解了課文內容，會讀的更好的。 （三）深入探究，疏通文意。 1、理解課題 1）讀課題，你是怎么理解的？ （理解"絕'和"絕弦'的意思。總結學習方法：借助解釋、聯(lián)系上下文以及不能機械的翻譯應該學會變通） 2）伯牙為誰而絕弦？（板書：鐘子期介紹：俞伯牙和鐘子期都是春秋時期的楚國人）伯牙為什么絕弦呢？ 2、理解大意 1）自瀆課文，試著理解每一句話的意思，然后用自己的話說說課文的內容

5、。 2）在小組內交流各自的想法。 3）班上匯報交流： （1）以小組為單位匯報，其他的組可以補充。 （2）哪句話你的理解和他們不一樣？ （3）理解"善哉'表示感嘆，用現(xiàn)在的話還可以怎么說？"哉和兮'都是語氣助詞，沒有具體的解釋。"善'在課文中出現(xiàn)幾次，意思一樣嗎？ （理解同字不同意的現(xiàn)象。） （4）誰能用贊嘆的語氣讀這句話？練讀 （5）剛才他你們說伯牙彈琴時心里想到高山，就能彈出來，哪個字是心里想到的意思？（板書：志）還有哪個字也是這個意思的？（板書：念）（教師小結同意不同字的現(xiàn)象，說明中國的漢字多么豐富哇！） 4）把這個故事用自己的話講給同

6、桌聽，看誰講的生動？ 3、感悟知音 1）伯牙為什么絕弦呢？ 2）他們是什么關系？（好朋友，知音）從哪兒能感受到他們是知音呢？ 3）看圖：此時兩個人完全沉浸在美妙的音樂中了。他們互相的欣賞著，互相的贊美著。 4）善聽的子期僅僅從伯牙的音律中聽出高山流水嗎？還聽出了什么？（像山一樣的志向，像海一樣的胸懷） 4、想象說話 善彈的伯牙不僅能用音樂表現(xiàn)出高山流水，還能表現(xiàn)很多美好的景物。就讓我們在音樂中想一想好嗎？ 1）播放音樂高山流水 2）你就是善聽的子期，你能試著把你聽到的，想到的，用課文中的方式表達出來嗎？ 5、點明中心 無奈世事難料，鐘子期不幸染病身亡。 1）齊讀最后一句話，用一個詞來概括伯此時的心情。能夠感受到什么？（感情深厚） 2）我們再讀這句話的時候感情就不同了。讀書就是要讀出不同的感情來對嗎？ 3）這句話是故事的結果，也點明了中心思想。 （四）拓展延伸，體會情感。 1、明代小說家馮夢龍，根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了俞伯牙摔琴謝知音的故事，收在警世通言中。我找到了一首俞伯牙在鐘子期墳前寫的悼念詩。 2、出示詩學生讀 3、后人感動于他們的情誼改編了一首同樣感動的樂曲高山流水。讓我們在樂曲中再一次的