中學校園文化建設(shè)方案-精選范文

1、中學校園文化建設(shè)方案 內(nèi)容提要 為創(chuàng)建特色學校， 提高辦學品位，豐富辦學內(nèi)涵，促進教師學生健康和諧發(fā)展和落實教育部關(guān)于加強校園文化建設(shè)精神，全面推進素質(zhì)教育，制定校園文化建設(shè)理念、構(gòu)建和實施思路以及保障機制。 關(guān)鍵詞 校園文化建設(shè)特色方案為落實教育部關(guān)于加強校園文化建設(shè)文件精神，根據(jù)福州三十七中三年規(guī)劃 ，創(chuàng)建特色學校，提高辦學品位，豐富辦學內(nèi)涵，促進教師學生健康和諧發(fā)展，特制定此方案。一、校園文化建設(shè)理念整合時代校園文化精華，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內(nèi)涵，提高學校的辦學品位，推進素質(zhì)教育深入發(fā)展。二、校園文化建設(shè)的背景1、校園文化建設(shè)的社會發(fā)展背景：文化在社會發(fā)展的過程中起著獨

2、特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續(xù)。校園文化是一種特殊的社會文化現(xiàn)象。它是以建設(shè)有中國特色的社會主義文化為根基， 以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，它以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將產(chǎn)生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。2、校園文化建設(shè)的教育發(fā)展背景：校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其終極目標就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學生情操，構(gòu)第 1頁建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)。它作為一種隱性課程，通過學校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現(xiàn)教育的目的，具

3、有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點，對學生的健康成長有著巨大的影響， 是實施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊。3、校園文化建設(shè)的學校歷史背景：有近30 年的辦學歷史，曾培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教育工作者；學校曾被評為“福州市素質(zhì)教育先進單位”、“福州市初中教育示范?！钡仁袇^(qū)先進集體，有較高的社會信譽和較好的群眾基礎(chǔ)；已基本形成嚴謹?shù)慕田L、勤奮的學風、樸實的校風，鑄造了“團結(jié)務(wù)實， 和諧進取”的校園文化精神。這是福州三十七中校園文化建設(shè)的歷史根基和現(xiàn)實基礎(chǔ)。三、校園文化建設(shè)特色的構(gòu)建思路我們講的校園文化是指以學校校園為地理環(huán)境圈， 以社會文化為背

4、景，以師生為主體創(chuàng)建并共享的，以制度、環(huán)境、活動為載體，以文化的多學科、 多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時代特點和學校特色的一種群體文化和精神氛圍。為此我們構(gòu)建的福州三十七中校園文化將著力形成以下特色：1、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵：貫徹“文化立校、科研興校、質(zhì)量強?！钡霓k學方針，整合學校管理思路、調(diào)整管理模式，完善學校規(guī)章制度，構(gòu)建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合課程開發(fā)，以校第 2頁園文化的視角設(shè)計活動項目，激活校園文化活動， 開發(fā)“團結(jié)務(wù)實，和諧進取”的校園精神文化；凈化、綠化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境，讓學生在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，

5、強化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。2、校園文化建設(shè)的運行：以校園物質(zhì)（環(huán)境）文化為校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)， 以校園精神文化為校園文化建設(shè)的核心，以校園制度文化為推進校園文化建設(shè)的保證，以校園行為文化為校園文化建設(shè)的成果和外在表現(xiàn)。3、校園文化建設(shè)的成果：通過校園文化建設(shè)，形成學校民主型的制度文化、智能型的知識文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、 開拓型的觀念文化。 以藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、健康周、校園網(wǎng)、各種專項比賽、演講、文章、多媒體軟件、各種大型活動以及藝術(shù)特色校等為平臺， 顯現(xiàn)學校豐富多彩、 充滿生機的校園文化及其特色成果。著力體現(xiàn)三個方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想

6、行為教育；三是審美情趣教育。形成體現(xiàn)學校辦學思路和特色的三大識別系統(tǒng)： 一是教育思想， 培養(yǎng)目標，辦學思路的思想識別系統(tǒng)；二是校訓、校風、制度、行為指導語等行為識別系統(tǒng)； 三是校園整體面貌、 特色建筑和文化設(shè)施等形象識別系統(tǒng)。 從而使校園文化對學生成長產(chǎn)生重要而深刻的影響。四、校園文化建設(shè)的實施思路第 3頁1、環(huán)境文化建設(shè)：校園的環(huán)境文化是指校園所處的自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局以及校園建筑、綠化、“綠色生態(tài)園”和文化傳播工具等方面形成的文化環(huán)境。 校園的環(huán)境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。 優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受， 以它的感染力喚起人們對美的追求， 陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更

7、敏銳，行為更文明，激發(fā)人的上進心和求知欲。人們按照自己的認知水平、 審美觀點來設(shè)計校園， 這種“人化”了的校園物質(zhì)文化反映了人們的種種思想觀念； 同時，校園環(huán)境將對作為這種環(huán)境審美者的師生產(chǎn)生持久的、 潛移默化的影響。 蘇霍姆林斯基說： “要使學校的墻壁也說話”， 使受教育者如入健康藝術(shù)之鄉(xiāng)，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術(shù)作品隨處都是；使他們?nèi)缱猴L，如沾花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優(yōu)美、理智融合為一。校訓、?；?；校園內(nèi)各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；信息廣告欄和光榮榜；思想政治宣傳欄；校務(wù)公開宣傳欄； 團隊宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊

8、信息宣傳欄；座右銘、每周格言等；圍墻上的校訓“為成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20 個字等大幅固定標語等。校園布局合理，功能分區(qū)明確，建筑物協(xié)調(diào)和諧；校園環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；校園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給第 4頁人賞心悅目之感。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。2、制度文化建設(shè)：校園內(nèi)嚴謹規(guī)范的秩序、師生們積極向上的情緒， 深深體會到科學的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、 高效運行的潤滑劑， 其潛在的

9、功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)校本意識，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，構(gòu)建學校特色制度文化。崗位責任制、全員聘任制、結(jié)構(gòu)工資制，校務(wù)公開制，在此基礎(chǔ)上，將進一步深化，整理完善規(guī)章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、撤汰冗員、規(guī)范程序、行而有據(jù)，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。同時建立完善學生自主管理制度。建立愛護公物制度、 公共衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生“值周班”制度、綠化制度和校園養(yǎng)護責任制等等。從另一個角度講， 校園制度文化還包括校園行為文化。 校園行為文化建設(shè)目標是整合他律， 強化自律。 校園行為文化指行為規(guī)范和行為模式兩個方面，

10、 校園行為規(guī)范指學校對人的教育培養(yǎng)以及塑造人的規(guī)章制度 （如：后進生轉(zhuǎn)化制度 ）、細則（如班主任、年段長工作績效考核細則等） 、規(guī)范（中學生日常行為規(guī)范）等，還包括各項規(guī)劃、計劃、條例、要求、意見等等；行為模式包括學習、生活、工作的行為方式等；這些行為規(guī)范和模式構(gòu)成了校園制度文化的重要管理內(nèi)容。 對于行為文化的設(shè)計，經(jīng)過學校全體員工的反復(fù)討論一致認同， 以體現(xiàn)民主管理， 倡導第 5頁師生自勉自律， 以達到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風，共守校規(guī)的目的。3、精神文化建設(shè)：校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)， 而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動及其產(chǎn)品。根據(jù)教育

11、發(fā)展的宏觀環(huán)境及發(fā)展趨勢，依據(jù)人本發(fā)展理論，大力開展校園文化活動， 鑄造“團結(jié)務(wù)實， 和諧進取”的校園文化精神。為學生為主體的校園文化活動項目有：讀書會、書友會；記者站、廣播站、文學社；體育俱樂部、籃球隊、田徑隊、乒乓球隊、象棋、圍棋隊；音樂俱樂部、 合唱團、舞蹈隊、 “怡心小屋”等。以教師為主體的校園文化活動項目有： 民主懇談會； 青年讀書會；教研沙龍；教師論壇；教學反思會；體育健身俱樂部（男子籃球隊，女子排球隊等） ；“工會活動室”教工之家等；以展示為主體的特色文化活動項目。藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、各類競賽等文化展示活動。特色文化活動的參與方法： 尊重師生自由選擇。 根據(jù)項目特色，讓師生自

12、愿報名挑選，學校作好選擇指導，達到全員參與，主動發(fā)展的目的。 樹立品牌意識。 校園文化建設(shè)各項目的名稱的取名，擇優(yōu)命名。名稱要求既有時代特色，又有文化品位，讓取名活動也成為一種高質(zhì)量的校園文化活動。 同時讓師生自己設(shè)計第 6頁項目特色標志，體味項目文化內(nèi)涵。校園特色文化活動成果展示：校園文化特色活動的成果展示通過 6 個平臺來實現(xiàn)：校園展示平臺，學校將定期開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、教育教學開放周、各類競賽等文化展示活動；校外展示平臺， 積極組織參加校外組織的各種對口比賽展示； 資料展示平臺， 學校將通過資料信息中心對特色活動整體策劃， 通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料；素質(zhì)展示

13、平臺，通過特色活動，形成人人有愛好，個個有發(fā)展，使師生個體素質(zhì)得到提升；交流展示平臺，開展與友好學校和有關(guān)組織的“教育教學研討會”等交流活動； 氛圍展示平臺， 通過校園特色文化建設(shè)， 在校園中逐步形成健康和諧的氛圍， 促進師生健康和諧發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)展示平臺，通過校園網(wǎng)展示我校特色文化，發(fā)揮校園文化的輻射作用。校園特色文化建設(shè)分三步走， 首先初步形成特色項目； 其次整合所有特色項目， 形成學校特色校園文化系列； 再次融合福州三十七中制度特色、 環(huán)境特色、活動特色，最終形成“團結(jié)務(wù)實，和諧進取”的校園文化整體特色。五、校園特色文化建設(shè)的保障機制校園文化是一項系統(tǒng)工程，它具有多側(cè)面、多角度、多層次的特點

14、，它的建設(shè)和發(fā)展既要有正確的指導思想和明確目標， 又要有系統(tǒng)的理論觀點和有序的探索。1、建立校園文化建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)。成立校園特色文化建設(shè)協(xié)第 7頁調(diào)指導委員會：設(shè)主任 1 名，副主任 2 名，委員若干名，負責校園特色文化活動的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評。校園制度文化建設(shè)以校長室為主負責組織實施； 校園環(huán)境文化建設(shè)以總務(wù)處為主組織實施； 校園活動文化建設(shè)以德育處和團委會為主組織實施； 活動文化教師項目由教育工會為主組織實施。 活動文化各項目組設(shè)首席指導 1 名，負責各項目組活動管理、 項目活動計劃及執(zhí)行；聘任指導教師若干名。2、設(shè)立校園文化建設(shè)基金。為了保障學校校園特色文化建設(shè)落實到位，設(shè)立“校園文化建設(shè)基金”。 一方面由學校每年按一定比例撥出專項經(jīng)費，確?；鸹鶖?shù)；另一方面，向其它企事單位募捐，擴大基金基數(shù)；另外將各種合法回扣全部上交基金。專項經(jīng)費由校園文化建設(shè)協(xié)調(diào)指導委員會統(tǒng)一管理使用。3、校園活動文化實行課程化、科研化管理。為保障校園活動文化規(guī)范化，實行四定，定時定地定計劃定人員，與綜合實踐活動課整合，納入