初中語(yǔ)文曹劌論戰(zhàn)課堂實(shí)錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 初中語(yǔ)文曹劌論戰(zhàn)課堂實(shí)錄 初中語(yǔ)文曹劌論戰(zhàn)課堂實(shí)錄是語(yǔ)文網(wǎng)為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過(guò)曹劌論戰(zhàn)課堂實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來(lái)看看吧! 初中語(yǔ)文曹劌論戰(zhàn)課堂實(shí)錄 1.教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：(1)相關(guān)文學(xué)常識(shí)(2)課文大意的理解和重點(diǎn)詞句(3)課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。(4)課文的朗讀和背誦 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，充分認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)取決于民心的向背。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中像曹劌一樣開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用智謀，使自己成為一個(gè)聰明的人。 2.教學(xué)實(shí)錄 (一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新

2、課 師：同學(xué)們，在我國(guó)歷史上有很多以少勝多的著名戰(zhàn)役，我們今天要學(xué)的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)就是其中著名的戰(zhàn)例之一，而在這次戰(zhàn)役中有一個(gè)人物起了重要作用，他是 生：曹劌 師：不錯(cuò)，今天我們就走進(jìn)這位平民政治家，一起來(lái)學(xué)習(xí)曹劌論戰(zhàn)!看看曹劌的風(fēng)采。 (二)介紹相關(guān)知識(shí)，熟悉課文背景 師：我們先看看解釋，看看對(duì)課文相關(guān)資料的介紹。本文選自左傳，大家對(duì)這部書(shū)了解嗎? 生：不了解。 師：好，那我給大家介紹一下。左傳是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū)。書(shū)中保存了大量古代史料，文字優(yōu)美，尤其善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大

3、影響。我們這篇課文就很好地反映了這些特點(diǎn)。 (三)朗讀課文，熟悉內(nèi)容 師：大家都知道，要學(xué)好文言文，首先要讀好。下面就請(qǐng)大家放聲將課文朗讀一遍。 (生讀) 師：現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)將這篇課文朗讀一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的字音和節(jié)奏有沒(méi)有問(wèn)題。 生1："十年春' 師：這位同學(xué)讀得還是很流暢的，不過(guò)也有些美中不足。大家聽(tīng)出來(lái)了嗎? 生2："又何間焉'的"間'他讀成了第一聲。 師：對(duì)，這個(gè)多音字要注意。 生3："下視其轍'的"轍'也讀錯(cuò)了。 生4：還有，"吾視其轍亂'的節(jié)奏應(yīng)該是"

4、吾/視其轍亂'。 師：大家說(shuō)得都很好，讀文言文就應(yīng)該讀準(zhǔn)它的字音和節(jié)奏。下面就請(qǐng)全班同學(xué)聽(tīng)一遍朗讀錄音。 (四)分組討論，互相質(zhì)疑 師：大家已經(jīng)初步讀熟了課文，在此基礎(chǔ)上，我們來(lái)了解課文的大意。以大家現(xiàn)在的水平，應(yīng)該可以大致上看懂它。那現(xiàn)在請(qǐng)大家分組討論，可以將自己的疑問(wèn)提出來(lái)向其他同學(xué)請(qǐng)教，也可以把自己的心得拿出來(lái)向其他同學(xué)問(wèn)難。 生1：我有一句話不是太懂。"齊人三鼓'在這里是什么意思呢?以前我們學(xué)習(xí)的"三'有作"三'講的，有作"多次'講的，在這里應(yīng)該是哪一種呢? 生2：我認(rèn)為是三次。這從第三段的"一鼓

5、作氣，再而衰，三而竭'是可以看出來(lái)的。 生3："必以信'這句話我總是翻不通順。 生4：這句話應(yīng)該仿照解釋3來(lái)翻，可以翻成"一定上報(bào)實(shí)情'。 師：這種翻譯的方法不錯(cuò)，其他同學(xué)應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。 師：剛才的兩位同學(xué)都是有疑而問(wèn)。其他同學(xué)沒(méi)有舉手，看來(lái)這篇課文確實(shí)不難理解。那有沒(méi)有同學(xué)在討論中有所收獲，來(lái)考驗(yàn)一下其他同學(xué)呢? 生5：我覺(jué)得有個(gè)詞很重要，"犧牲玉帛'的"犧牲'，它的意思是豬、牛、羊，和現(xiàn)在完全不同。我想請(qǐng)其他同學(xué)再找?guī)讉€(gè)這樣的詞。 生6：這很簡(jiǎn)單。"小大之獄'的"獄'，古代是

6、案件，現(xiàn)在是"監(jiān)獄'。 生7：還有"弗敢加也'的"加'，它的意思是虛報(bào)，和我們現(xiàn)在也不一樣。 生8：我有一個(gè)問(wèn)題："登軾而望之'是什么意思? 生9：這有解釋啊。就是"登上車前的橫木眺望齊軍'啊。 生8：這我也知道，可是誰(shuí)知道這句話里的道理和哪句詩(shī)一樣? 生： 師9：是"欲窮千里目，更上一層樓'吧? 生8：對(duì)。 師：這位同學(xué)的聯(lián)想非常豐富。所提的問(wèn)題也很有創(chuàng)造性。 看來(lái)大家對(duì)課文意思的理解確實(shí)比較透徹了。好，讓我們?cè)侔颜n文齊讀一遍，邊讀邊思考句子的含義。 (五)分析人物形象，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物

7、師：通過(guò)對(duì)課文的翻譯，大家已經(jīng)了解了課文的大意，我們就可以進(jìn)一步地探索了。我國(guó)古代的歷史著作不僅僅是為了記事，更多的時(shí)候是在寫(xiě)人。就拿本課來(lái)說(shuō)，大家對(duì)文中的人物還是留下了深刻的印象吧。 生1：是的，我對(duì)曹劌的印象很深。我覺(jué)得他是一個(gè)非常有謀略的人，這次戰(zhàn)役能夠以少勝多，全是靠他的指揮。 生2：我還覺(jué)得曹劌是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人，國(guó)家有難，他主動(dòng)要求出戰(zhàn)。 生3：我覺(jué)得魯左公是一個(gè)沒(méi)用的人，他對(duì)打戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)完全不了解，就連勝利了都不知道是怎么回事。 生4：不過(guò)，魯左公也有可取之處，他能好好斷案，這是最好的戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備，他還比較得民心。 師：大家分析得都不錯(cuò)，那大家是怎么得出這些結(jié)論的呢?這篇課文又是怎樣刻畫(huà)人

8、物的呢? 生1：我是從人物的對(duì)話中看出來(lái)的。第三段曹劌說(shuō)的那些話不但說(shuō)明了勝利的理由，更說(shuō)明了他是一位軍事家。 生2：我也是從對(duì)話中看出來(lái)的。第一段中曹劌說(shuō)的"肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀'，表現(xiàn)出了他對(duì)那些達(dá)官顯貴的蔑視。 生3：而魯公在第一段說(shuō)的話也表明，他根本不知道什么是戰(zhàn)爭(zhēng)的根本，平時(shí)為政也有不少缺點(diǎn)。 生4：我是從人物的動(dòng)作中看出來(lái)的。第二段中曹劌在追擊敵人之前，"下視其轍，登軾而望之'，說(shuō)明他做事十分小心。 師：大家說(shuō)得都很好，這也正是我們?cè)谇懊娼榻B左傳的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)到的：它善于通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。而通過(guò)分析人物的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)分析人物的性格也正

9、是我們分析人物性格的主要方法。 師：既然課文的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)如此精彩，那讓我們來(lái)嘗試一下，看看我們能否將課文中的對(duì)話繪聲繪色地讀出來(lái)，將課文中的動(dòng)作活靈活現(xiàn)地演出來(lái)。請(qǐng)一、二、三組的同學(xué)準(zhǔn)備第一段的朗讀;四、五、六組的同學(xué)準(zhǔn)備第二段的表演。 (學(xué)生準(zhǔn)備) 師：大家準(zhǔn)備好了嗎?我想先問(wèn)一下，等會(huì)兒朗讀和表演的時(shí)候，我們有什么要注意的呢? 生5：朗讀要注意語(yǔ)氣。比如"肉食者鄙'這句話要讀出輕蔑的感覺(jué)。與魯公對(duì)話中的肯定與否定語(yǔ)氣也要很明顯。 生6：表演也一樣。要突出曹劌的堅(jiān)決與果斷。 師：大家說(shuō)得都很好，想必大家的表演會(huì)更加精彩，讓我們拭目以待吧。 (學(xué)生表演) (六)分析課文結(jié)

10、構(gòu)，理解戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)涵 師：看到大家精彩的表演，可以看出大家確實(shí)是理解了這篇課文，理解了課文中的人物。以大家的演技，都快可以考慮讓大家去拍一部曹劌論戰(zhàn)的電視劇了。不過(guò)，話說(shuō)回來(lái)，我們這篇文章描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程好像和我們平時(shí)看到的電視不大一樣啊。 生1：是的，平?？磻?zhàn)爭(zhēng)片，打仗的場(chǎng)面占了很大的比例，而課文沒(méi)怎么描寫(xiě)廝殺的場(chǎng)面。 師：確實(shí)，那我們這篇課文詳寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢? 生1：課文詳寫(xiě)的是戰(zhàn)前和戰(zhàn)后。 師：戰(zhàn)前的什么和戰(zhàn)后的什么呢? 生1：戰(zhàn)前的準(zhǔn)備和戰(zhàn)后的總結(jié)。 師：很好，那課文為什么要這樣安排，而不像電視一樣多描寫(xiě)一些戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面來(lái)吸引讀者呢? (學(xué)生面露難色) 師：那我來(lái)提示一下。我們的史學(xué)家記載歷史

11、并不僅僅是記錄事件，他們更希望后人從中能夠得到一定的教訓(xùn)。 生1：我明白了，詳寫(xiě)戰(zhàn)前和戰(zhàn)后是希望后人能夠更好地明白這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的原因。 師：好，一針見(jiàn)血。那大家不妨探討一下，到底是什么原因讓魯國(guó)在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中以弱勝?gòu)?qiáng)呢? 生2：我認(rèn)為是因?yàn)樗麄冇幸晃缓玫慕y(tǒng)帥，精通謀略的指揮者，就像赤壁之戰(zhàn)中的火攻之計(jì)一樣，是用智謀獲勝的。 生3：魯國(guó)抓住了最好的作戰(zhàn)時(shí)機(jī)，趁"彼竭我盈'的機(jī)會(huì)出擊，一舉奠定了勝局。 生4：還有，課前提示中說(shuō)，齊國(guó)發(fā)動(dòng)的是一場(chǎng)以強(qiáng)凌弱的戰(zhàn)爭(zhēng)，它不得人心，所以才會(huì)失敗。 師：大家總結(jié)得非常正確，確實(shí)，決定一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)除了實(shí)力的強(qiáng)弱，更重要的是民心的向背、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。大家討論一下，歷史上其他的戰(zhàn)爭(zhēng)是不是符合這一規(guī)律。 生5：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，日本的軍事實(shí)力比我們強(qiáng)，但他們是侵略者，我們又運(yùn)用了正確的游擊戰(zhàn)術(shù)，所以最后獲勝的是我們。 生6：赤壁之戰(zhàn)，曹操的部隊(duì)在數(shù)量上有絕對(duì)的