幼兒園地方文化背景下主題游戲活動(dòng)的開發(fā)研究

1、洞開地方本土資源 回歸幼兒快樂(lè)童年 幼兒園地方文化背景下主題游戲活動(dòng)的開發(fā)研究摘要：幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：充分利用社會(huì)文化資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受愛祖國(guó)文化的豐富內(nèi)涵感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的情感。結(jié)合省十一五課題的研究，我們我們探索了一套融丹陽(yáng)地方文化資源與幼兒園的主題游戲活動(dòng)于一體的園本教育課程,既關(guān)注地方文化的傳承，又追隨幼兒興趣；既滿足幼兒興趣，又突顯教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)；最重要的是我們讓幼兒玩轉(zhuǎn)地方游戲，回歸幼兒世界，盡顯幼兒天真無(wú)邪、自由歡快、智慧靈動(dòng)、陽(yáng)光友愛的本色。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：充分利用社會(huì)文化資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受愛祖國(guó)文化的豐富內(nèi)涵感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)

2、展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的情感。1偉大教育家陶行知也提出了這樣教育思想：把生活引進(jìn)課堂，“搬進(jìn)”游戲?qū)嵺`中，用生活來(lái)教育。2 “十一五”期間，我園成功申報(bào)江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題回歸幼兒世界地方文化主題游戲活動(dòng)開發(fā)的研究。經(jīng)過(guò)三年的研究，我們探索了一套融丹陽(yáng)地方文化資源與幼兒園的主題游戲活動(dòng)于一體的園本教育課程,既關(guān)注地方文化的傳承，又追隨幼兒興趣；既滿足幼兒興趣，又突顯教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)；最重要的是我們讓幼兒玩轉(zhuǎn)地方游戲，回歸幼兒世界，盡顯幼兒天真無(wú)邪、自由歡快、智慧靈動(dòng)、陽(yáng)光友愛的本色。一、主題開發(fā),融地方文化之精髓我園地處丹陽(yáng)，文化底蘊(yùn)深厚。丹陽(yáng)是季子故里誠(chéng)信之鄉(xiāng)，南朝石刻文化源遠(yuǎn)

3、流長(zhǎng)；有全國(guó)最大的眼鏡市場(chǎng)，眼鏡文化琳瑯滿目；是聞名全國(guó)的“籃球之鄉(xiāng)”、“皮鞋之鄉(xiāng)”，籃球文化、皮鞋文化耐人尋味；丹陽(yáng)的方言四門八腔，方言文化獨(dú)具特色根據(jù)每個(gè)年齡段幼兒認(rèn)知、興趣、年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘并確定具有實(shí)踐價(jià)值、能拓展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的地方文化主題，將地方文化的元素與幼兒的活動(dòng)有機(jī)地融合起來(lái)，開發(fā)出相應(yīng)的教學(xué)資源。1、與幼兒課程相融開發(fā)各年級(jí)各班緊緊圍繞主題開展單元、系列活動(dòng)，進(jìn)行制定方案實(shí)施主題環(huán)境規(guī)劃區(qū)域創(chuàng)設(shè)反思總結(jié)集編成冊(cè)六個(gè)過(guò)程，融地方文化于幼兒課程、幼兒生活、幼兒游戲之中，喚醒幼兒主動(dòng)、獨(dú)立、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)生活教育資源，傳承地方文化的精髓。在他們的地盤玩轉(zhuǎn)地方游戲，體驗(yàn)地方文化的

4、魅力，感受地方文化的真諦，在游戲中釋放本真、釋放快樂(lè)，和諧地發(fā)展。我們開發(fā)了大班主題游戲“曲阿風(fēng)情”；中班主題游戲“繽紛生活”；小班主題游戲“丹陽(yáng)人家”。每個(gè)主題有分別開設(shè)各領(lǐng)域的主題游戲活動(dòng)。實(shí)踐證明，這一多元化課程資源、游戲的有效融合、科學(xué)開發(fā)、多位實(shí)施，為幼兒游戲儲(chǔ)備了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而主題活動(dòng)內(nèi)容又在活動(dòng)中得到了伸展，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。2、與重要節(jié)日相融開發(fā)多姿多彩的節(jié)日文化是幼兒生活的一個(gè)重要組成部分。節(jié)日主題、節(jié)日環(huán)境、節(jié)日飾品、節(jié)日的游戲都蘊(yùn)涵著豐富的地方文化教育資源被我們的老師所利用，我們緊緊圍繞春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)、元旦等重大節(jié)日，開展豐富多彩的主題游戲活動(dòng)。如

5、“我們也來(lái)鬧元宵”主題游戲活動(dòng)，我們就開發(fā)了如下的主題游戲活動(dòng)。語(yǔ)言活動(dòng)：花燈謠元宵節(jié)的傳說(shuō)；社會(huì)活動(dòng)：元宵節(jié)的習(xí)俗花燈會(huì)；音樂(lè)活動(dòng)：鬧花燈熱鬧的元宵節(jié)；數(shù)學(xué)活動(dòng)：快樂(lè)元宵節(jié)；美術(shù)活動(dòng)：彩色花燈；綜合活動(dòng)：鬧花燈；體育活動(dòng)：舞龍燈等3、與一年四季相融開發(fā)隨著課題的深入研究，我們開發(fā)了“春之語(yǔ)風(fēng)箏節(jié)”、“夏之華藝術(shù)節(jié)節(jié)”、“秋之韻巧手節(jié)”、“冬之火運(yùn)動(dòng)節(jié)”等大型主題游戲活動(dòng)。明媚的春天，踏著歡快的腳步，幼兒在老師的帶領(lǐng)下投入大自然的懷抱，放飛風(fēng)箏、放飛夢(mèng)想；如火的夏天，伴隨著全世界兒童節(jié)日的到來(lái)，小朋友們載歌載舞，慶祝自己的節(jié)日；金秋十月，小朋友們又用各種廢舊材料制作丹陽(yáng)的名勝古跡、亭臺(tái)樓閣；飄

6、雪的冬季，操場(chǎng)上民間體育游戲競(jìng)賽拉開帷幕。孩子們?cè)诘胤焦?jié)日中耳濡目染，感悟地方文化的真諦，在游戲中體驗(yàn)地方文化的魅力，釋放本真、釋放快樂(lè)、健康成長(zhǎng)！二、特色開發(fā),納地方文化之靈氣綱要指出:“幼兒園應(yīng)充分利用社區(qū)和周邊的自然環(huán)境，擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)空間，為幼兒的體驗(yàn)性、探索性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件?！蔽覉@地處開發(fā)區(qū)，是個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合部。這里既有高聳入云的高樓大廈，也有漫山遍野的田園風(fēng)光。充滿獨(dú)特氣息的地域環(huán)境蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，是一種取之不盡，用之不竭的教育資源。猶如一部真實(shí)豐富的百科全書，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富，它向幼兒展示了具體、形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為幼兒獲得對(duì)世界的感性認(rèn)識(shí)提供了天然的場(chǎng)所。這一切讓我們感

7、到在幼兒園進(jìn)行地方教育探索和整合地方文化資源是十分必要和迫切的。于是我們開發(fā)了具有濃郁地方特色的園本主題區(qū)域活動(dòng)“龍慶茶”、“蠶寶寶”、“泥巴樂(lè)”等。春天，黃燦燦的油菜花地里有孩子們銀鈴般的笑聲，有追逐蜜蜂的快樂(lè)身影；春末時(shí)節(jié)，采桑葉、摘桑果，喂蠶寶寶成了孩子們最津津樂(lè)道的事；夏天，孩子們頭戴草帽，肩背小簍，采茶、炒茶、曬茶、賣茶，無(wú)所不能【情景一】 科學(xué)探密小屋這里時(shí)常人頭攢動(dòng)；這里時(shí)常笑聲連連；這里不時(shí)傳來(lái)驚嘆聲聲，因?yàn)檫@里養(yǎng)殖了許多蠶寶寶。幼兒可以自由采桑葉、自由喂食；可以拿放大鏡觀察、用筆留下疑問(wèn)或感受；還可以切稻草、打草龍。從小黑子到四次蛻皮再到吐絲結(jié)繭每一次變化都親眼所見；從采桑葉

8、到喂食再到打掃蠶屎，每一個(gè)動(dòng)作都親力親為；從觀察到記錄再到整理成冊(cè)每一個(gè)環(huán)節(jié)都細(xì)致入微；小屋成了孩子們向往的地方，每天都在期盼為自己開發(fā)的時(shí)間。聽，孩子們時(shí)常會(huì)說(shuō)：“哦，原來(lái)蠶寶寶小時(shí)候是黑黑的。”“原來(lái)蠶寶寶最愛吃桑葉?！薄昂呛?，它的肚子下面還有很多的小腳?！薄皣u，小聲點(diǎn)，蠶寶寶在脫衣服！”“咦，草龍有什么用呀？”“哇，蠶寶寶的房子有紅的、白的、黃的誒！”【情景二】龍慶茶莊營(yíng)業(yè)員：“請(qǐng)問(wèn)，您需要點(diǎn)什么?”顧客：“你這兒賣的是什么?”營(yíng)業(yè)員：“我們這兒有紅茶、綠茶、花茶，看這是我們新上市的“龍慶”茶,可香了!買點(diǎn)嗎?”顧客：“那就來(lái)點(diǎn)“龍慶”茶吧！”這是一位客人老師與我園“龍慶茶莊”的小營(yíng)業(yè)員

9、的一段對(duì)話，大方地介紹、嫻熟地交流、果斷地交易，給很多來(lái)我園觀摩的老師留下了深刻的印象。放眼望去，孩子們?nèi)嗖璧娜嗖?，炒茶的炒茶，曬茶的曬茶，包裝的包裝丹陽(yáng)，丹桂飄香的地方，茶青韻雅的故鄉(xiāng)。孩子們游戲著、品嘗著、感悟著丹陽(yáng)茶文化的魅力，感受了生活的快樂(lè)，家鄉(xiāng)的自豪。三、游戲開發(fā),揚(yáng)地方文化之豪氣綱要中指出：“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！倍變簣@區(qū)域游戲活動(dòng)正符合這一要求。我園根據(jù)辦園理念和培養(yǎng)目標(biāo)，因地制宜整體設(shè)計(jì)環(huán)境，注重精心營(yíng)造濃厚的地方文化氛圍，從不同的角度向幼兒展現(xiàn)地方藝術(shù)文化。教師充分利用家鄉(xiāng)的自然資源，選擇適宜

10、的主題材料、廢舊物品,讓幼兒在一條又一條長(zhǎng)廊里, “玩轉(zhuǎn)地方游戲，盡顯兒童本色!”釋放本真，游戲童年，暢享著美好的生活。1、一號(hào)操場(chǎng)“丹陽(yáng)娃娃樂(lè)翻天”。太陽(yáng)下，陽(yáng)光里，孩子們踩著高蹺，滾著鐵環(huán)，走著大鞋，飛著布盤，跳著房子和竹竿，舞著龍燈和獅子，打彈子，丟手絹這些地方味十足的民間游戲，隨著歲月的流逝，現(xiàn)代高科技的介入，已逐漸遠(yuǎn)離人們的生活，取而代之的是網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)畫動(dòng)漫、ipad。這些珍貴的民間體育游戲是丹陽(yáng)人民幾千年智慧的結(jié)晶，是一種文化積淀。它不僅深受孩子的喜愛，還能培養(yǎng)孩子們的情志，更能有效防治孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲與動(dòng)畫動(dòng)漫的癡迷。重回綠茵的游戲，在孩子們的笑聲中更顯得趣意盎然，朝氣蓬勃；那

11、玩的、打的、舞的、踩的,無(wú)一不是用廢舊物品制作而成，更成就了開幼的一道綠色風(fēng)景線，增添了些許綠意。2、一樓大廳“曲阿風(fēng)情”大賣場(chǎng)。齊梁故里、季子遺風(fēng)孕育了心靈手巧、智慧能干的丹陽(yáng)人。瞧！環(huán)境布置溫馨有氣勢(shì)；柜臺(tái)高高低低錯(cuò)落有致；丹陽(yáng)眼鏡、皮鞋各有千秋；泥塑、工藝珍奇斗艷；“丹陽(yáng)黃酒”滿園飄香；吆喝聲、叫賣聲聲聲入耳；“中國(guó)銀行”秩序井然，取錢、存錢應(yīng)接不暇；“營(yíng)業(yè)員”“顧客”有禮有節(jié)，落落大方；“丹陽(yáng)牌”大麥粥，現(xiàn)“賣”現(xiàn)嘗，更是讓你流香忘返。放眼長(zhǎng)廊，“小吃一條街”更是門庭若市, 香噴噴的大麥粥、熱騰騰的湯圓、美味的餛飩、清香的竹筒飯、好看的小兔包可謂應(yīng)有盡有。一個(gè)個(gè)小亭布置精美，氣勢(shì)恢宏；

12、再看孩子們包包子、包餃子、包餛飩、搓湯圓、做糍粑真槍實(shí)彈，有模有樣；吆喝聲、特色推薦一浪高過(guò)一浪；招呼、交流、付賬熟門熟路；文明購(gòu)物，禮貌就餐讓人贊不絕口。俗話說(shuō)：民以食為天。美麗的丹陽(yáng)擁有豐富的特產(chǎn)，更有享譽(yù)四方的大麥粥、粽子、水餃、餛飩、陵口蘿卜干，我們把這些傳統(tǒng)美食介紹給幼兒，讓幼兒在游戲中品嘗特色小吃，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)小吃的興趣。幼兒在了解品嘗制作的過(guò)程中，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的飲食文化，讓他們?cè)诳纯闯猿宰鲎鐾嫱嬷?，進(jìn)一步產(chǎn)生親近家鄉(xiāng)地方文化的情感,不斷感受家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情。3、二樓前廊 “足行天下”。 在這兒，你可以盡情領(lǐng)略“丹陽(yáng)皮鞋”的風(fēng)采。孩子們?cè)O(shè)計(jì)、打樣、裁剪、制作、包裝、進(jìn)入市場(chǎng)、買賣，樣樣

13、精通；兒童鞋、大人鞋、拖鞋、涼鞋、皮鞋、工藝鞋應(yīng)有盡有；橡皮泥的、紙質(zhì)的、布藝的、皮革的豐富多樣；剪、撕、印、染、編花樣百出，讓人似乎又走進(jìn)了“丹陽(yáng)皮革城”，感受穿“丹森”，走天下，讓你足下生輝，快樂(lè)走四方之勢(shì)頭。 二樓后廊“美目生輝”?？矗械暮⒆觽兡ョR片、擰螺絲、裝飾、包裝精工細(xì)作；有的孩子用各種材料手編眼鏡；更帶勁的是小小設(shè)計(jì)們看著自己設(shè)計(jì)的最喜愛的動(dòng)物眼鏡、面具眼鏡讓同伴們戴在臉上，走在T臺(tái)上的那份滿足，甭提有多快樂(lè)與驕傲！4、三樓大型建構(gòu)“丹鳳朝陽(yáng)”。 雄偉的云陽(yáng)大橋、萬(wàn)善塔、丹鳳朝陽(yáng)塑像、新市政府大樓、華地百貨、電視塔、六車道馬路、燈塔等瞬間呈現(xiàn)在大家的面前；牛奶盒、紙棒、方便面桶

14、、飲料瓶、易拉罐等一些原本不起眼的自然器物，廢舊物在孩子們和老師的靈巧小手下轉(zhuǎn)眼成為了藝術(shù)想象和審美創(chuàng)造的重要素材，孩子們樂(lè)此不疲地建構(gòu)著新丹陽(yáng)，大大發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力、合作意識(shí)、創(chuàng)造能力等，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒環(huán)保意識(shí)和愛家鄉(xiāng)的情感。四、親子開發(fā),承地方文化之寶氣瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的。3在地方文化主題游戲開發(fā)的活動(dòng)中,我們就充分利用了家長(zhǎng)這一特殊群體的教育資源。 家長(zhǎng)家的桑葉喂飽了蠶寶寶；茶園里,我們孩子采茶忙;在開展主題活動(dòng)足行天下、美目生輝之時(shí)，皮革城、眼鏡市場(chǎng)的家長(zhǎng)更是接待的不亦樂(lè)乎，講解、示范、試驗(yàn)品、提供實(shí)踐場(chǎng)所等等；在開展主題活動(dòng)、游戲的材料投放上，家長(zhǎng)朋友真正成了我們的合作者、支持者，甚至成了我們的導(dǎo)師。在我園開發(fā)的春之語(yǔ)風(fēng)箏節(jié)、秋之韻巧手節(jié)活動(dòng)中，家長(zhǎng)們的聰明才智更是發(fā)揮得淋漓盡致：一個(gè)個(gè)繪有丹陽(yáng)風(fēng)光的精美風(fēng)箏、各種廢舊物品制作的“云陽(yáng)橋”、“天波城”等丹陽(yáng)建筑；毛衣線繞就的茶具、亂針繡等等都是最好的見證；他們