北京版一上《十個(gè)朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 北京版一上十個(gè)朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字，寫(xiě)好“友” 、“左” 、“右” 三個(gè)生字。 2.會(huì)讀本課的詞語(yǔ)。 3.正確、流利地朗讀兒歌，大體了解意思。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)本課生字，寫(xiě)好“友” 、“左” 、“右” 三個(gè)生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能夠正確區(qū)分“左”和“右” 。 【教學(xué)過(guò)程】 一.謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.猜謎語(yǔ) 謎語(yǔ)1:上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。 謎語(yǔ)2:十個(gè)朋友，大家都有。五個(gè)在左，五個(gè)在右。只會(huì)做事，不會(huì)開(kāi)口。 2.板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。 3.指導(dǎo)讀課題。強(qiáng)調(diào)“友”這個(gè)字在 “朋友”一詞中要讀輕聲。 【設(shè)計(jì)意圖:良好的

2、開(kāi)始是成功的一半。課始的猜謎游戲大大激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)诓恢挥X(jué)的狀態(tài)下進(jìn)入到了新知的學(xué)習(xí)中?！?二.初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音 1.輕聲自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。 師:輕輕地打開(kāi)書(shū)90頁(yè)，小聲地讀一讀兒歌，不認(rèn)識(shí)、不熟悉的字借助拼音，多讀幾遍，爭(zhēng)取把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。 2.同桌互讀互查。 3.指名反饋?zhàn)x兒歌。 4.去掉拼音讀兒歌。 【課件出示】    十個(gè)朋友， 大家都有。 五個(gè)在左， 五個(gè)在右。 只會(huì)做事， 不會(huì)開(kāi)口。 5.定位讀生詞。 【課件出示】 朋友 大家 左 右 只 做事 開(kāi)口 6.打亂順序讀詞。 朋友 做事 大家 開(kāi)口 左右 【課件出示】 7.抽讀字卡。 8.換語(yǔ)

3、境讀字詞、句。 【課件出示】 做手工 做客 左右開(kāi)弓 左思右想 親朋好友 左手和右手都是我們的好朋友。 天下無(wú)難事，只怕有心人。 (1)自由讀 (2)小老師帶讀 9.再讀小兒歌，揭示謎底。 【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)“在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，單獨(dú)檢測(cè)生詞、生字，定位認(rèn)讀，打亂順序認(rèn)讀，給生字朋友換語(yǔ)境再認(rèn)讀”等有層次的設(shè)計(jì)，既扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固了識(shí)字，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)匯，一舉兩得?！?三.語(yǔ)言環(huán)境中理解“只會(huì)做事，不會(huì)開(kāi)口”的意思。 1.聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)十個(gè)小手指都能干什么? 2.我們的小手能做這么多事情，請(qǐng)大家快來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。 【課件出示】    寫(xiě)字 畫(huà)畫(huà) 掃地

4、拍球 寫(xiě)作業(yè) 接電話(huà) 擦桌子 做手工 3.語(yǔ)言訓(xùn)練。 【課件出示】 我的小手真能干！它能 ，能 ， 還能 。 (1)你能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)我們的小手都能干哪些事情嗎? 師:靜靜地想一想，你可以用上剛才我們讀過(guò)的詞語(yǔ)，也可以自己再想其他的。想好后，先自己說(shuō)一說(shuō)。 (2)指名發(fā)言。 4.拓展閱讀:胖乎乎的小手 師:我們的小手不僅能幫自己做事情，還能幫助別人呢。老師給你們帶來(lái)一篇胖乎乎的小手，快讀一讀吧。 【課件出示】 胖乎乎的小手 云云畫(huà)了一張畫(huà)，畫(huà)的是一雙胖乎乎的小手。 媽媽拿出畫(huà)說(shuō):“這雙小手幫我洗過(guò)手絹呢!” 爸爸拿出畫(huà)說(shuō):“這雙小手替我拿過(guò)拖鞋呢！” 奶奶拿出畫(huà)，瞇起眼睛看了看:“這雙小手幫我

5、撓過(guò)癢癢呢！” (1)自由讀。 (2)指名讀，每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。 (3)再讀讀，想一想，說(shuō)一說(shuō):云云都幫誰(shuí)干了什么。 【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)安排四個(gè)層次，首先讓學(xué)生清楚地說(shuō)出“我的這十個(gè)朋友都能干什么”，使學(xué)生明白我的小手能為自己做很多事情。之后，為學(xué)生提供一些詞語(yǔ)，意在拓寬孩子的思維。接著，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我的小手真能干!它能 ，能 ，還能 。”這種句式練習(xí)表達(dá)。最后，拓展一篇小文胖乎乎的小手，讓學(xué)生了解到我們的小手不僅能幫自己做事情，還能幫助別人。這樣做不但擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，鞏固了識(shí)字，同時(shí)又練習(xí)了表達(dá)，提升了學(xué)生的閱讀情趣?！?四.識(shí)記字形，理解字義 1.

6、結(jié)合字理，識(shí)記“友” 師:我們的十個(gè)朋友多能干呀，你們想知道古時(shí)候“友”這個(gè)字怎么寫(xiě)的嗎? 【課件出示】 看!上面的部分就像一只手，下面的部分也像一只手，兩只手緊緊地握在一起就成了好朋友的“友”?？旌湍愕耐牢瘴帐?，兩只手緊緊地握在一起，你們就成了好朋友。 2.用“友”組詞。 3.游戲送字寶寶回家，區(qū)分同音字“有”、“友” 。 【課件出示】    有 友 還（ ）（ ）情 只（ ）（ ）愛(ài) 沒(méi)（ ）（ ）好 好（ ） 我（ ）許多好朋（ ）。 【課件出示】 師:把你找到的詞語(yǔ)朋友再讀一讀，記一記。 還有 只有 沒(méi)有 友情 友好 好友 友愛(ài) 【設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)如果是就字學(xué)字

7、，就詞讀詞，不僅老師教得累，學(xué)生學(xué)得也吃力。為避免這樣的情況，在帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí) “友”字時(shí)，力求引導(dǎo)學(xué)生在“趣”中學(xué)。通過(guò)字理和辨析游戲的方法幫助孩子識(shí)記“友”字，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)(如握握手、送字寶寶回家)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，感受識(shí)字的樂(lè)趣?！?4.多種方法，識(shí)記、區(qū)分“左、右” (1)出示小兒歌:在這首小兒歌中，有一組對(duì)子，再讀一讀，找一找。 (2)你有什么好辦法在字形上區(qū)分這對(duì)好朋友嗎? 【課件出示】    左和右，雙胞胎，左工右口分得開(kāi)。 (3)游戲:區(qū)分左右。 辨別方向:伸出你的左手跟魏老師打聲招呼;伸出你的右手，和同桌的小伙伴握握手;用你的左手撓撓右臉蛋;用

8、你的右手揪揪左耳朵 【設(shè)計(jì)意圖:區(qū)分左右是本課的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“左、右”兩個(gè)字在字形上的區(qū)別，根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的不同，編首小兒歌來(lái)幫助記憶。此環(huán)節(jié)，孩子通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn)，有效地辨析了“左、右”的字形。之后，在動(dòng)手做一做的游戲?qū)嵺`活動(dòng)中進(jìn)一步區(qū)分了左和右的方向?！?五.歸類(lèi)指導(dǎo)，寫(xiě)好生字“友、左、右” 1.整體觀察“友、左、右”，有什么相同和不同? 【課件出示】 友 左 右 相同:都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有“”。 不同:右下部分不同;“友”和“左”的第一筆橫稍短，因右下部分的“又”與“工”較長(zhǎng);“右”的第一筆橫要長(zhǎng)一些，因右下部分的“口”寬而扁。 2. 學(xué)生獨(dú)立描紅，臨寫(xiě)。 3.針對(duì)學(xué)生的普遍問(wèn)題進(jìn)行范寫(xiě)。 4.反饋，指導(dǎo)。 5.再臨寫(xiě)。 6.再反饋。 【設(shè)計(jì)意圖:“友、左、右”這三個(gè)字字形簡(jiǎn)單且比較相像，加之一年級(jí)孩子已經(jīng)初步具備了讀貼的能力，故采用歸類(lèi)指導(dǎo)的方法。先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，找出異同，明確寫(xiě)好的要領(lǐng)后嘗試書(shū)寫(xiě)，教師則根據(jù)學(xué)生在臨寫(xiě)過(guò)程中的普遍問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。而后，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修