北師版一年級下冊《好事情》教學(xué)設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 北師版一年級下冊好事情教學(xué)設(shè)計 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們幫助過別人嗎?能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)幫助別人以后，你的心情怎樣?(高興、快樂、幸福、自豪)大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好?(根據(jù)回答引出課題"好事情'。)看來，同學(xué)們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起! 今天，我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎?好，請同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。(注意"情'要讀輕聲，它與心理活動有關(guān)。)我們學(xué)過哪些與"情'字相近的字?(隨機(jī)

2、復(fù)習(xí)形近字：晴、睛、清、請、蜻) 二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，并用自己喜歡的方法記住字形。 同學(xué)們，看著課題，這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么?(引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。) 那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學(xué)、老師幫幫你。 (鼓勵學(xué)生借助拼音試讀課文，如果有不認(rèn)識的字可以請同學(xué)幫助，以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神;還可以請教老師，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。) 學(xué)生讀完課文后，再出示生字課件，采用"比比誰讀得好'的方式檢查識字情況，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。 三、在"找找字寶寶'游

3、戲中鞏固識字成果 (1)學(xué)生拿出生字卡片，(小組內(nèi)合作完成)邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊，不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊，再把它們多讀幾遍。(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。) (2)、老師拿出卡片說："請你拿出滾開的滾。'學(xué)生也拿出相應(yīng)的卡片，說："我就拿出滾開的滾'目的在于增大參與面和參與強度，讓所有的學(xué)生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識地加強了訓(xùn)練的強度，讓所有的學(xué)生都要集中注意力，用腦記，用手?jǐn)[，在反復(fù)"再認(rèn)'的過程中強化記憶，完成識字任務(wù)，提高識字效率。 四、觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么? (根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件：&q

4、uot;擾 撈 攪'和"夫 夾' ) 五、出示課件：考考你，讓學(xué)生比賽讀詞語。 事情尤拉假使恰好 收拾擾亂夾著奶奶 撫摸滾開打攪委屈 六、聽課文的朗讀錄音，思考問題。(課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情?)根據(jù)回答投影三句話： (1)妹妹掉在水里，我就去救他。 (2)狼來抓奶奶，我就用槍打它們。 (3)哈巴狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來。 (幫助學(xué)生理清思路) 想：這是"已經(jīng)'或"正在'發(fā)生的事情嗎?你是怎么看出來的?這些事是好事情嗎? (這些事情都沒有發(fā)生，只是假設(shè)。從"假使'一詞可以看出。這些事情是好事情。) 七

5、、就在尤拉想去做這些好事情的時候，恰好在他的身邊發(fā)生了什么事呢?有誰需要尤拉的幫助? (請同學(xué)們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說。) 恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。 恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。 恰好哈巴狗需要喝點水。 (這與尤拉所想之事形成鮮明對比，使學(xué)生了解真實的小事正在身邊發(fā)生。) 八、尤拉幫助他們了嗎?你認(rèn)為尤拉做得對嗎?如果你就在尤拉的身邊，你會怎樣勸他? (可以把同桌當(dāng)作尤拉，進(jìn)行現(xiàn)場勸說。) 九、(課件出示問題)說一說： 這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情?那么，尤拉為什么不做這些事情呢?他想得對不對?他做得對不對?讓我們來告訴他應(yīng)該怎樣去做吧!(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤

6、拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶妹妹去玩玩;尤拉，你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟) (閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對話，對尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的"優(yōu)越感'，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種"優(yōu)越感'來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。) 十、朗讀并思考 媽媽撫摸著尤拉的頭，說："跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點水。' 你覺得*的話對嗎?為什么? 如果你是尤拉，聽了*的話你會怎樣去做? (同桌交流，指名說一說。) 聽了*的話，小尤拉會明白什么呢? (發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。) 十一、總結(jié)： 學(xué)習(xí)了這個故事，你明白了什么? (做好事情要從身邊的小事情做起)。 你能做到嗎? (老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲!) 十二、 課后拓展： 請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽，并希望同學(xué)們從身邊的小事做起，時時刻刻做一個助人為樂的人! 今天，老師還要送給大家一份特別的禮物： (