高中語文說課稿格式

1、高中語文說課稿格式篇一：高中語文說課稿模板高中語文說課模板尊敬的評委老師：大家好！我說課的題目是，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、 教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來解說這堂課。首先，說教材這篇文章選自蘇教版高中語文必修三專題板塊,這一專 題?？，表達(dá)了？，很好地體現(xiàn)了這一主題。本文的授課對象是高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)積累掌握了學(xué)習(xí)文 言文的基本方法，能利用工具書和課下注釋疏通文意，但在此基礎(chǔ) 上歸納整理文言知識的能力還有待提高；另外，高一年級學(xué)生已經(jīng) 擁有了一定的人生閱歷，但是對中國文化傳統(tǒng)了解得較為膚淺，（換成合適的一句話）所以在理解文章主旨上會(huì)有一定的難度。（文言文）本文的授課對象是高中一年級

2、的學(xué)生，他們對詩歌并不陌生，也 掌握了鑒賞詩歌的基本方法，但是還沒有養(yǎng)成調(diào)動(dòng)情感、運(yùn)用想象 來填充意象，品悟情感的習(xí)慣；另外，愛國己成為他們情感生活中 的一部分，但是由于閱歷有限，他們對這種純粹的本真的情感體驗(yàn) 得較為膚淺，所以在理解詩人情感上會(huì)有一定的難度。（詩歌）本文的授課對象是高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)擁有了獨(dú)立閱讀的 能力，具備了一定的感性認(rèn)識，但理性認(rèn)識不足。所以在閱讀時(shí)， 抓表層易知本質(zhì)難，知思路易明思想難。（現(xiàn)代文、小說）詩歌不 能用這個(gè)，因?yàn)樵姼璨恢v求理性認(rèn)識，除非哲理詩。鑒于以上分析，根據(jù)新課標(biāo)“知識和能力、過程和方法、情感、 態(tài)度價(jià)值觀”的目標(biāo)要求，我將確定以下教學(xué)目標(biāo)：1.

3、 2. 3那么，本文的教學(xué)重點(diǎn)是?教學(xué)難點(diǎn)是?？。接下來，我說教法、學(xué)法：根據(jù)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”以及“教學(xué)有法、但無定法”的原 則，我將設(shè)定以下教學(xué)方法：1 .講授法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。2 .談話法和情境教學(xué)法相補(bǔ)充。在學(xué)法上，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué) 習(xí)。具體包括朗讀法、勾畫批注、自主學(xué)習(xí)和小組討論相結(jié)合，鼓 勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)口、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，最大限度的參與的教學(xué)過程中來。下而，我們就來說下教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將設(shè)定以 下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一：導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將為學(xué)生播放歌曲我的祖國， 歌詞所體現(xiàn)的情感與本文不謀而合，為學(xué)

4、生的自主學(xué)習(xí)指明方 向。第二：介紹作者、背景（如果有背景有文體，就板書“作者，解 題”）首先，請學(xué)生利用工具書和課下注釋了解作者，我將引導(dǎo)學(xué)生從 作家的地位、稱號，代表作品，寫作風(fēng)格和名言警句這四個(gè)方面來 積累必要的文學(xué)常識，提高學(xué)生搜集信息的能力。其次，為學(xué)生介紹* （文體）的基本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積累必要的 文學(xué)常識，提升語文素養(yǎng)。最后，利用幻燈片介紹文章的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生正確理解作品 所表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向。第三：整體感知/疏通文意，解決教學(xué)重點(diǎn)整體感知，（設(shè)置這一環(huán)節(jié)）是想引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握課文的 概貌，形成對課文的初步印象，居高臨下，為微觀分析、深入理解 課文奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對

5、課文整體感知的程度，直接影響對課文的學(xué) 習(xí)效果。首先，請學(xué)生通讀課文，掃除生字詞障礙，了解文章的主要內(nèi)容。 （也就是文章講了什么事，傳達(dá)了什么情）其次，請學(xué)生默讀課文，思考文章可以分成幾個(gè)部分。鼓勵(lì)學(xué)生 獨(dú)立思考，踴躍發(fā)言，老師點(diǎn)評后說出自己的看法：我建議文章分 為（）部分。1.2. 3.（重點(diǎn)板書）最后，請學(xué)生分組討論文章主旨，派代表發(fā)言，老師點(diǎn)評后，亮 出自己的觀點(diǎn)：這篇文章?在這一過程中，教給學(xué)生把握文章主旨 的方法和套路。疏通文意由于時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生對文言文心生畏懼，設(shè)置這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo) 學(xué)生讀懂課文，為探討文章內(nèi)容打基礎(chǔ)。首先，請同學(xué)們聽錄音，掃除生字詞障礙，注意句讀。其次，請同學(xué)自由

6、朗讀課文，學(xué)生利用工具書和課下注釋疏通文 意，初步感知文章內(nèi)容。第三，老師請同學(xué)們分組整理文中出現(xiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、文言 現(xiàn)象以及特殊的文言句式，小組討論，派代表發(fā)言，其他同學(xué)勾畫 批注。培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺近文言文的能力。最后，老師利用幻燈片展示文中重要的文言知識，學(xué)生鞏固吸收, 注意在閱讀實(shí)踐中舉一反三。在對文本有了整體感知的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：文本探究, 突破教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（或者探討）?（適當(dāng)?shù)匕央y點(diǎn)再說 一下，可以是學(xué)習(xí)寫作技巧、論辯技巧、進(jìn)諫藝術(shù)；也可以設(shè)置探 究開放性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力。）探究學(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣和探究能力，讓學(xué)生體 驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)

7、探究方法。為此，我引導(dǎo)學(xué)生探究文中的象征藝 術(shù)（為此，我將引導(dǎo)學(xué)生分析“我”的形象；為此，我將引導(dǎo)學(xué)生 思考。）（現(xiàn)代文）1 .首先請學(xué)生重點(diǎn)閱讀（朗讀）課文的（）部分，劃出包含作者 情感的句子（體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子），交流心得，全班討論，尊重 學(xué)生的個(gè)性化解讀，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能。2 .引導(dǎo)學(xué)生思考： 小組討論，派代表發(fā)言，老師點(diǎn)評后說出自己的觀點(diǎn)：最后，請學(xué)生分組總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，派代表發(fā)言，其他同學(xué) 補(bǔ)充完整。老師明確后，學(xué)生舉例說明。探究學(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣和探究能力，讓學(xué)生體 驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)探究方法。為此，我引導(dǎo)學(xué)生探究文中的象征藝 術(shù)（為此，我將引導(dǎo)學(xué)生分析“

8、我”的形象；為此，我將引導(dǎo)學(xué)生 思考。）（現(xiàn)代文）第四：鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)，既檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又檢 驗(yàn)了老師的教學(xué)效果。第五：根據(jù)新課標(biāo)尊重學(xué)生差異性的要求，我將設(shè)置兩個(gè)不同層 次的作業(yè)：1 .背誦課文（精彩段落）2 .寫一篇文章發(fā)表在班級博客上。四、最后在板書設(shè)計(jì)方面我認(rèn)為要簡潔明了、重點(diǎn)突出，就本文而言，這就是我的板書設(shè) 計(jì)：這就是我本次的說課，請?jiān)u委老師點(diǎn)評，謝謝！篇二：高中語文說課模板通稿各位評委老師：大家好，我是幾號考生，我今天說課的題目是 。下面，我將會(huì)從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等部 分來進(jìn)行我的說課。一、說教材教材簡析：本篇課文是人教版高中語文課本必修幾第幾冊第

9、幾單 元第幾課的課文，是一篇什么體裁的文章。文章主要敘述的內(nèi)容是 什么，表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。本篇課文具有什么樣的地位, 和什么特色。學(xué)習(xí)教材的目的是為了讓學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反 三，能將知識由課內(nèi)向課外延伸。通過對本篇課文學(xué)習(xí)，能夠更好 的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)目標(biāo)：（一）詩歌：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，詩歌教學(xué)要以誦讀為主，在 誦讀中使學(xué)生領(lǐng)悟詩的思想感情，鑒賞文學(xué)作品能夠感受形象，品 味語言。同時(shí)，本篇詩歌通過典型意象創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，巧妙的 將詩人的情感融入其中。確立教學(xué)目標(biāo)如下：我的知識目標(biāo)是：品味詩的意象美，領(lǐng)悟詩的意境，體會(huì)詩人的 真情。能力目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞

10、詩歌的能力。德育目標(biāo)是：體悟作者情懷，引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情 趣，培養(yǎng)審美能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：領(lǐng)反復(fù)誦讀，鑒賞詩歌意象，體會(huì)詩歌的 意境美，體悟詩情，獲得情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)是：把握詩歌的思想 感情，以及意象的體味與把握。（二）文言文：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，文言文教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生 閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知識。同 時(shí)本課情節(jié)、結(jié)構(gòu)、語言等的特點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)如下：知識與能力目標(biāo)：了解作者的基本常識；理解文中所出現(xiàn)的生僻 詞以及意義特殊的詞語；把握文中的主要思想感情，初步鑒賞文中 的形象與個(gè)性。過程與方法：通過誦讀質(zhì)疑、自主探究、合作解決，培養(yǎng)學(xué)生借 助注釋和

11、工具書閱讀淺顯文言文，理解重點(diǎn)詞句的含義以及初步的 研究分析能力并積累文言文實(shí)詞、虛詞和句式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能 力和翻譯能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者在作品中所流露 出的情感，培養(yǎng)正確的審美觀/價(jià)值觀/人生觀。我確定以上的三個(gè)目標(biāo)是體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的“知識與能力、過 程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文， 在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式。教學(xué)難點(diǎn)：掌握文章的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)；深入分析文章內(nèi)涵，并 作出評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）現(xiàn)代文：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要全面提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)， 初步形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并學(xué)會(huì)收集判斷、處理 信

12、息，具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。同時(shí)本篇課文，感情 真摯，感悟深刻，具有典型的人文性，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)以及 本篇課文在語言，結(jié)構(gòu)設(shè)置等方面的特點(diǎn)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)如 下：知識能力目標(biāo)：領(lǐng)悟本文的寫作手法，揣摩語言，體會(huì)語言的感 情和特色，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。同時(shí)學(xué)習(xí)本文對比喻、擬人 等修辭手法的運(yùn)用。過程與方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、 合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并掌握一定的賞析語言的能力與方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者在作品中所流露出的情感，培養(yǎng)正確 的審美觀/價(jià)值觀/人生觀。我確定以上的三個(gè)目標(biāo)是體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的“知識與能力、過 程與方法、情感與態(tài)度”并

13、重的教學(xué)理念。我的教學(xué)重點(diǎn)是：理清 本篇文章的思路，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是：綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的手法，品味文章蘊(yùn)含的豐富的感情。認(rèn)真 體會(huì)文章的寫作風(fēng)格。二、說教法：文言文（散文）的教學(xué)應(yīng)該重視感悟和熏陶，在誦 讀的過程中去感悟，并初步把握文章詞句、內(nèi)容以及情感脈絡(luò)，為 進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。本篇課文，我將堅(jiān)持以“教師為 主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三主教學(xué)思想，以素質(zhì)教育 的方向培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生健全的知識結(jié)構(gòu)，激勵(lì) 學(xué)生積極的情感因素，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。據(jù)此，本 課教學(xué)主要采用誦讀法、講授法、問題法、點(diǎn)撥法等方法來進(jìn)行：（1）誦讀

14、法：俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)。同時(shí)，誦讀能夠 品味文章的語言美，增強(qiáng)學(xué)生的語感，能讓學(xué)生更好的體會(huì)作者的內(nèi)心的思想感情，熟悉課文內(nèi)容并加 以強(qiáng)化，因此，本文會(huì)采取誦讀法進(jìn)行教學(xué)。（2）講授法：講授是為了啟開學(xué)生思維，進(jìn)入語境，讓學(xué)生對 課文中的知識點(diǎn)有清晰的認(rèn)識。（3）問題法：設(shè)置問題組織學(xué)生討論，則是為了讓讓學(xué)生體會(huì) 探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。（4）點(diǎn)撥法：啟發(fā)學(xué)生思考探究，期望構(gòu)建師生間和諧平等互 動(dòng)的語文課堂。（5）歸納法：從高一開始，指導(dǎo)學(xué)生對常見實(shí)詞、虛詞的意義 用法以及通假、古今異義、特殊句式等四、說教學(xué)過程：我是這樣安排的：第一環(huán)節(jié)：首先是導(dǎo)入新課。在上課之前，我會(huì)?？以激發(fā)學(xué)生的 興趣

15、，“興趣是最好的老師”求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知 識的內(nèi)在動(dòng)力。第二環(huán)節(jié)：進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：首先，簡要介紹本文的寫作背景以及作者誰的主要事跡。第二步是，通過播放課文朗誦，讓學(xué)生注意字音和語調(diào)，語氣和 節(jié)奏，初步感受本篇課文的語言特色。然后，讓學(xué)生自主朗讀課文, 在誦讀之前提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在閱讀過程中圈點(diǎn)出文中重點(diǎn)字 詞和知識難點(diǎn)，作為之后要解決的問題。第三步是（文言文需要，現(xiàn)代文可以舍棄這一步）由小組合作， 逐段疏通疏通文意。在通過誦讀初步感知文意之后，由學(xué)生四人為 一個(gè)小組進(jìn)行分組合作討論，結(jié)合課文注釋和工具書自主疏通文意 這樣一來，學(xué)生在自主閱讀的過程中充分發(fā)揮了自己的主體作用，

16、在合作探索中嘗試自己總結(jié)文章重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行就夠分析，提高學(xué) 生的概括能力。之后，請同學(xué)指出自己不能解決的難點(diǎn)問題，對于 這些難點(diǎn)問題則由教師重點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行講解。）第四步是分析課文，理清全文的行文思路。在以上的基礎(chǔ)上，再 讓學(xué)生通讀全文，劃分出文章結(jié)構(gòu)，把全篇文章化為幾個(gè)整體部分。 并歸納總結(jié)出各個(gè)部分的主要內(nèi)容，以及每一自然段的主要內(nèi)容。 指出整篇文章的邏輯安排。然后我會(huì)請學(xué)生說明自己這樣劃分的依 據(jù)，并指正存在的問題。第五步是有重點(diǎn)的解說全篇課文。第六步是，結(jié)合課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生對全文的思考，更好的了 解作者的思想感情。第七步是對新課的拓展延伸。請同學(xué)用一句話說一說自己在學(xué)完 本篇課文之后

17、有什么感想。第三個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行小結(jié)。最后對課文整體進(jìn)行梳理和總結(jié)，便于 學(xué)生建立自己的知識結(jié)構(gòu)，更好的將本篇文章中運(yùn)用到的寫作技巧 合理的運(yùn)用到自己平時(shí)的作文中，真正達(dá)到學(xué)以致用。第四個(gè)環(huán)節(jié)是布置。作業(yè)則主要以下幾個(gè)部分組成，一是找到并 真正的理解本篇課文中的重點(diǎn)字詞，二是要求學(xué)生背誦本篇課文中 寫作優(yōu)美的句子或段落；三是要求學(xué)生進(jìn)行下節(jié)課的預(yù)習(xí)，并比較 這兩篇課文在寫作方法上的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。結(jié)語：以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師!篇三：高中語文說課模板之小說篇高中語文說課模板之小說篇一、教材分析XX （課文）是蘇教版高中語文教材第X冊XX單元中的一篇課文。 作者是XX。小說講述了

18、XX的故事（用幾句話概括故事情節(jié)）。小 說中的主人公性格特點(diǎn)如何，小說的情節(jié)有何特點(diǎn)，環(huán)境描寫和語 言描寫的特色。二、學(xué)情分析小說這一體裁對于高中學(xué)生而言并不陌生，學(xué)生在初中的語文學(xué) 習(xí)中常常接觸這一文學(xué)體裁，而在平時(shí)的課外閱讀中，也大多以小 說為閱讀對象。學(xué)生閱讀起來并不困難。但是，學(xué)生往往只注重故 事情節(jié)的發(fā)展，而不注意分析小說中的人物形象和環(huán)境描寫，而小 說語言藝術(shù)常常被學(xué)生所忽視，從而不能掌握較為科學(xué)系統(tǒng)的小說 鑒賞方法。（此外還需要根據(jù)小說涉及的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的人生經(jīng) 歷進(jìn)行一定的分析。）三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)1、知識與能力目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，情節(jié)發(fā)展，分析人物的形 象，鑒賞小說的語言，欣賞小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、過程與方法目標(biāo)：通過閱讀訓(xùn)練總結(jié)出小說閱讀，分析，鑒 賞的一般方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：根據(jù)小說的內(nèi)容設(shè)