《15小露珠》教學設計

1、王瑞琴的個案（ 三 ）年級（ 上 ）冊（ 語文 ）學科集體備課表  備課時間 2014-11-10 主 備 人 主 備 人所在單位復備時間2014-11-10授課教師復備人所在單位課 題15、 小露珠課 型 講讀課時分配 2第1 課時上課時間2014-11-12項 目內 容教 學 目 標知 識能 力1、準確流利地朗讀課文。2、學習部分生字。過 程方 法指導學生準確、流利地朗讀課文。 情 感態(tài) 度價值觀感受大自然的和諧、融洽和美麗。 教學重點準確流利地朗讀課文。 教學難點感受大自然的和諧

2、、融洽和美麗。 教學、教具（課件）準 備投影片5張 小卡片4塊 教 學 流 程  教教 師 活 動預設學生活動一、目標導向、確定航點 1、猜謎語 （1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨） （2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷） 剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個相關自然現象的謎語給你們猜： （3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤， 學生認真傾聽，猜出謎語。 學生疑，教師歸納。那是自然一奇觀。（小露珠）2、今天這節(jié)課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

3、 3、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？ 請小朋友輕輕地打開課本。 二、自主學習、探索航行 1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀準確、流利。 2、你們知道讀書時，應注意什么？ 3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。 指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務就是把課文讀準確、流利。 4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。  三、合作交流、共享航海 1投影出示生字，指名讀。 2出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。 3生字詞，你們

4、都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？1、讀第一自然段 （2）投影出示第二句話，指導讀。 2、讀24自然段（1）投影出示第二段話，指名讀（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀 “早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？ 3生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？   出示投影：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）（3）用序號標出自然段。學生按要求讀課文。同學們讀詞語。（1）指名讀（3）齊讀。  教  學  

5、60;環(huán)   節(jié) 指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。 1、讀第一自然段 2、讀24自然段 （1）投影出示第二段話，指名讀 （2）投影出示3、4段話 “早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？ 師：讀時注意什么。（段與段之間停頓） 3、引讀第5自然段 4、讀第六自然段 （3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？ 5、賽讀第七自然段 （1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利 （2）每組選一名參賽 四、拓展訓練、放眼航程1、教學生字 臨、黎、蝴、蝶、稈 2、小結。 今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向老師還提出了一些問題

6、，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。（1）指名讀（2）投影出示第二句話，指導讀。（3）齊讀。（3）自由讀（4）指名讀（5）指名讀3、4自然段（6）齊讀2、3、4自然段。（1）同桌互讀（2）指名讀（4）齊讀板 書 設 計15、小露珠 ？ 閃亮透明圓潤 教學反思 教師為學生創(chuàng)設了良好的說話情境，激發(fā)學生自主交流的欲望。課文中的人物，都是以童話的形式出現，一下子拉近了與學生的距離。如片段2中，當老師剛說完假如你是金黃的向日葵或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝小露珠呢？有些同學就已經迫不和待地舉手了。再如片段1中，實行小

7、動物與小露珠的對話，每一組同桌說得都是那么投入，有的甚至加進了扮演。正是在這樣一個輕松、愉快的情境中，學生才會滔滔不絕，出現“老師，我，我！”的局面。（三）年級（下）冊 （語文）學科集體備課 備課時間 2014-11-10 主備人主 備 人所在單位 復備時間2014-11-10復備人復備人所在單位課 題15、小露珠課 型講讀課時分配 2第 2 課時上課時間2014-11-12項 目內 容教 學 目 標知 識能 力1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。過 程方

8、 法1培養(yǎng)學生獨立朗讀課文的能力。2培養(yǎng)學生豐富的想象力。情 感態(tài) 度價值觀激發(fā)學生科學探究的欲望，在學生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學生去追求美，成為一個具有美好情操的人。教學重點激發(fā)學生科學探究的欲望，在學生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學生去追求美，成為一個具有美好情操的人。 教學難點憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。 教學、教具（課件）準 備多媒體教學課件、識字卡片、小動物頭飾 教 學 流 程 教教 師 活 動預設學生活動一、     &

9、#160; 目標導向、確定航點這節(jié)課我們繼續(xù)學習小露珠二、 自主學習、探索航行自學第一自然段大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請打開課本，翻到第六課走進第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？（等閱讀停止后，教師引導學生說出自己的理解）可先讓學生說一說自己了解到的知識） 教  學   環(huán)   節(jié)三、合作交流、共享航海1、學習二、三、四、五自然段剛才，我們一起認識了小露珠，天漸漸亮了，小動物們出來玩耍，看見了小露珠都爭著和他打招呼，瞧：（放動畫課件：小動

10、物和小露珠打招呼）你最喜歡哪個小動物稱贊小露珠的話，請拿出筆在文中畫出多讀幾遍，記在腦子里。師：能講出喜歡的理由嗎？（根據學生回答板書：外表美） 現在請同學們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會兒請四位同學帶頭飾來表演。2、學習第六自然段 熱烈的掌聲把太陽公公也叫醒了，他披著彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發(fā)生了神奇的變化，請大家美美的來讀第六段，看看讀懂了什么？你們體會得多深刻呀！（教師板書：心靈美）3、學習第七自然段正因為這樣，大家多么想把快樂天使小露珠留住啊， 4、指導朗讀四、拓展訓練、放眼航程小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻，無怨無悔的品質卻永遠留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發(fā)現更多的美。 （放課件）形成過程：在晴朗無比的夜間，當較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會飽和形成了露珠。生讀：指導朗讀。學生暢所欲言：小露使葉更綠，花更艷。使花草樹木顯現出旺盛的生命力。 （學生表演）（引導學生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）a、 自讀b、 指名讀c