咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)（三） 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)"咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)'12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)"看、著、兔、伙、松、玩、眼'7個(gè)生字。學(xué)習(xí)"羊字頭'和"足字旁'2個(gè)新偏旁。 正確、流利有感情地朗讀課文。 了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)"聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相'。 2、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力 二、教學(xué)內(nèi)容 這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽(tīng)見(jiàn)&q

2、uot;咕咚'一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有獅子問(wèn)"咕咚'是什么，而且要去看看，這才讓大家明白："咕咚'原來(lái)是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴我們：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平;識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)"聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相'。 建議學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 三、學(xué)生分析 學(xué)生第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形象有趣的教

3、學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，在讀書(shū)的過(guò)程中形成和落實(shí)體會(huì)和感悟。 四、設(shè)計(jì)理念 體現(xiàn)"情趣'教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。 設(shè)計(jì)特色 充滿激情地讀，思維敏捷地說(shuō)，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)，整體提高。 五、設(shè)計(jì)流程 第一課時(shí) 一、吸引學(xué)生，揭示課題 1、

4、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。 2、(板書(shū)課題)，請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。(要求：字要寫(xiě)得橫平豎直才好看。)齊讀課題 3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞) 4、提問(wèn)："咕咚'是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。 二、初讀課文 1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn);對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。 2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎? 3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。 三、學(xué)習(xí)生字 1、讀一讀 多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。 2、認(rèn)一認(rèn) 沒(méi)有了拼音寶寶幫忙

5、，你還認(rèn)識(shí)嗎?(賽讀詞語(yǔ)) 3、玩一玩 同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀 摘果子，(多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)) 4、議一議 小組合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。 誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。 四、再讀品悟 1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。 2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。 3、朗讀檑臺(tái)賽 4、齊讀課文 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、出示本課要寫(xiě)的生字，選"看'"玩'擴(kuò)詞。 2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、師范寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好新偏

6、旁"羊'和"足') 4、生臨寫(xiě) 5、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生從字形，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)) 第二課時(shí) 一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1、(多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù)，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)(配"咕咚'聲) 2、聽(tīng)，這"咕咚'聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落到湖面的聲音?？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，(引導(dǎo)說(shuō)到"亂哄哄')為什么呢? 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) (一)學(xué)習(xí)第2自然段 1、最先聽(tīng)到"咕咚'聲的是誰(shuí)? (示圖1)聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒?

7、2、讀第2自然段，哪句話寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。 3、"撒腿就跑'看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過(guò)嗎? 填空： ，我急得撒腿就跑。 ，我嚇得撒腿就跑。 ，我緊張得撒腿就跑。 4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊? 5、指導(dǎo)朗讀 他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊："咕咚來(lái)了!咕咚來(lái)了!' (二)學(xué)習(xí)37自然段 1、聽(tīng)到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。 2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問(wèn))讀57自然段，劃出描寫(xiě)?yīng){子的句子。 3、(示圖2、圖3)對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同?如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)

8、用什么?(慌慌張張、不慌不忙) 動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)?獅子不慌不忙是因?yàn)?引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。 (三)學(xué)習(xí)810自然段 "咕咚是什么呀!'小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)讀好小兔的話) (四)學(xué)習(xí)1112自然段 睢，連小兔也不知道"咕咚'是什么，為什么?(沒(méi)思考)怎么辦呢?讀11、12自然段。 (示圖4)這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢? 三、總結(jié)深化 1、現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么? 2、戴頭飾表演"咕咚'這個(gè)故事。 四、布置作業(yè) 1、把課文中喜歡的詞填到"詞語(yǔ)花籃'中。 2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 3、讀同步讀本中的數(shù)星星的孩子。 教學(xué)反思 文本的意義，只有在學(xué)生主動(dòng)與文本對(duì)話的過(guò)程中才能產(chǎn)生，本教學(xué)設(shè)計(jì)著力讓學(xué)生參與讀、想、做、演等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生深入課文，讓他們能從各自的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，在人與文本之間建立起和諧的對(duì)話關(guān)系，使之由讀文進(jìn)入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。 1、用吸引人的聲音將學(xué)生領(lǐng)入課堂。六七歲還是一個(gè)以玩為主的年齡，怎樣抓住他們的注意力是首先要解決的問(wèn)題。