理化生高三化學(xué)復(fù)習(xí)專題化學(xué)實(shí)驗(yàn)PPT課件

1、專題專題10 10 知識(shí)系統(tǒng)總覽知識(shí)系統(tǒng)總覽知識(shí)系統(tǒng)總覽第1頁/共238頁專題專題10 10 知識(shí)系統(tǒng)總覽知識(shí)系統(tǒng)總覽第2頁/共238頁專題專題10 10 知識(shí)系統(tǒng)總覽知識(shí)系統(tǒng)總覽第3頁/共238頁專題專題10 10 高考縱覽高考縱覽高考縱覽2009年2010年2011年化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和試劑天津9(填空簡答)；安徽9(選擇)北京9(選擇)；北京25(填空簡答)；重慶7(選擇)；廣東22(填空簡答)江蘇19(填空簡答)；海南2(選擇)；浙江8(選擇)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作江蘇6(選擇)；廣東3(選擇)；重慶7(選擇)安徽8(選擇)；浙江11(選擇)；上海6(選擇)；上海12(選擇)江蘇7(選擇)；江蘇1

2、9(填空簡答)；天津3(選擇)；安徽10(選擇)；浙江8(選擇)；廣東23(填空簡答)第4頁/共238頁2009年2010年2011年物質(zhì)的分離、提純與鑒別浙江13(選擇)、28(填空簡答)；山東30(填空簡答)；天津9(填空簡答)；海南16(填空簡答)；廣東22(填空簡答)；上海6(選擇)、27；福建24(填空簡答)；四川7(選擇)廣東10(選擇)、21(填空簡答)；上海27(填空簡答)；浙江27(填空簡答)；福建24(填空簡答)安徽10(選擇)、27；廣東33(填空簡答)；海南17(填空簡答)；天津3(選擇)；重慶11(選擇)專題專題10 10 高考縱覽高考縱覽第5頁/共238頁2009年

3、2010年2011年評(píng)價(jià)性綜合實(shí)驗(yàn)全國28(填空簡答)；江蘇9(選擇)；山東30(填空簡答)；天津3(選擇)；天津9(填空簡答)；福建25(填空簡答)；浙江13(選擇)；浙江28(填空簡答)；廣東19(填空簡答)；寧夏26(填空簡答)江蘇7(選擇)；江蘇15(填空簡答)；北京27(填空簡答)；浙江27(填空簡答)；上海18(選擇)；上海26(填空簡答)；海南17(填空簡答)；山東30(填空簡答)；天津9(填空簡答)課標(biāo)全國28(填空簡答)；天津9(填空簡答)；海南17(填空簡答)；北京11(選擇)；福建25(填空簡答)；廣東33(填空簡答)專題專題10 10 高考縱覽高考縱覽第6頁/共238頁

4、2009年2010年2011年探究性綜合實(shí)驗(yàn)廣東21(填空簡答)；四川26(填空簡答)安徽28(填空簡答)；福建25(填空簡答)；浙江13(選擇)；北京27(填空簡答)；課標(biāo)全國27(填空簡答)；重慶27(填空簡答)；廣東33(填空簡答)山東30(填空簡答)；北京27(填空簡答)；安徽28(填空簡答)；浙江26(填空簡答)；廣東10(選擇)；廣東33(填空簡答)專題專題10 10 高考縱覽高考縱覽第7頁/共238頁使用建議 教學(xué)建議教學(xué)建議1 1本專題的知識(shí)繁雜，能力要求跨度大。其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本專題的知識(shí)繁雜，能力要求跨度大。其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多，主要涉及儀器的使用、試劑的

5、保礎(chǔ)知識(shí)需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多，主要涉及儀器的使用、試劑的保存與取用、實(shí)驗(yàn)基本操作、物質(zhì)的分離與提純、氣體的制備等，存與取用、實(shí)驗(yàn)基本操作、物質(zhì)的分離與提純、氣體的制備等，要求逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，側(cè)重初步掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，教學(xué)時(shí)要求逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，側(cè)重初步掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，教學(xué)時(shí)要注意梳理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生記憶。要注意梳理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生記憶。2 2在注重基礎(chǔ)知識(shí)記憶的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)在注重基礎(chǔ)知識(shí)記憶的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理的審題能力，實(shí)驗(yàn)步驟能力，如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理的審題能力，實(shí)驗(yàn)步驟專題專題10 10 使用建議使用建議第8頁/

6、共238頁的設(shè)計(jì)能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問題的分析能力以及規(guī)范的文的設(shè)計(jì)能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問題的分析能力以及規(guī)范的文字表達(dá)能力等等。字表達(dá)能力等等。3 3化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的難度較大、區(qū)分度較高，要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的難度較大、區(qū)分度較高，要求深刻理解教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)原理、熟悉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、掌握實(shí)驗(yàn)操作、深刻理解教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)原理、熟悉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、掌握實(shí)驗(yàn)操作、注意實(shí)驗(yàn)的干擾因素等，以積極思維、探索創(chuàng)新為核心，將知識(shí)注意實(shí)驗(yàn)的干擾因素等，以積極思維、探索創(chuàng)新為核心，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將技能轉(zhuǎn)化為文字表述能力。轉(zhuǎn)化為能力，將技能轉(zhuǎn)化為文字表述能力。 課時(shí)安排課時(shí)安排本專題建議本專題建議1212課

7、時(shí)完成，課時(shí)完成，5 5課時(shí)用于在課堂上互動(dòng)式完成課時(shí)用于在課堂上互動(dòng)式完成29293232講，講，5 5課時(shí)用于處理各講的習(xí)題講評(píng)，課時(shí)用于處理各講的習(xí)題講評(píng)，2 2課時(shí)進(jìn)行測試及講課時(shí)進(jìn)行測試及講評(píng)。評(píng)。 專題專題10 10 使用建議使用建議第9頁/共238頁第第2929講講 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的常用儀器和基本操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的常用儀器和基本操作第10頁/共238頁課標(biāo)考綱展示第第2929講講 課標(biāo)考綱展示課標(biāo)考綱展示 考試說明考向追蹤1.了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究過程中的一種重要方法。2.了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的主要用途和使用方法。3.掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。能識(shí)別化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)。了解實(shí)驗(yàn)室一般事故的

8、預(yù)防和處理方法。 4.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題要求，繪制和識(shí)別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖。1.實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。主要考查實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求，一般難度較小。2.常用儀器。一般從常用儀器的不同用途、常用儀器裝置的創(chuàng)新使用等方面命題，中等難度。3.實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)。著重考查試劑的存放和取用的注意事項(xiàng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的正誤判斷，難度較小。第11頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 考向互動(dòng)探究 探究考向一常見化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器及其使用探究考向一常見化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器及其使用禁止 用燈帽蓋滅 濕抹布或沙子 第12頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 v試管v加熱前外壁無水滴，用試管夾夾

9、在距試管口_處；v放在試管內(nèi)的液體，不加熱時(shí)不超過試管容積的，加熱時(shí)不超過_；v加熱時(shí)試管口不應(yīng)對(duì)著任何人；v給固體加熱時(shí)，試管要橫放，管口_常溫或加熱情況下進(jìn)行_反應(yīng)的容器，可用于制取或收集_可直接加熱儀器使用方法及主要注意事項(xiàng)主要用途圖形類別少量試劑 少量氣體 1/31/31/31/3略向下傾斜 第13頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 蒸發(fā)皿v坩堝v 盛液量不超過其容積的_；v取、放蒸發(fā)皿應(yīng)使用_用于蒸發(fā)液體或濃縮溶液v把坩堝放在三腳架上的_上直接加熱；v取、放坩堝時(shí)應(yīng)用_；加熱后放在_上冷卻主要用于固體物質(zhì)的_可直接加熱儀器使用方法及主要注意事項(xiàng)主要用途圖形類別高

10、溫灼燒 泥三角 坩堝鉗 石棉網(wǎng) 2/3 2/3 坩堝鉗 第14頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 v 加熱前外壁無水滴，受熱要_；v加熱或配制溶液時(shí)液體的體積不超過燒杯的_；v溶解物質(zhì)用玻璃棒攪拌時(shí)，不能觸及杯壁或杯底用作_溶液和_試劑的反應(yīng)容器，在常溫或加熱時(shí)使用v燒杯墊石棉網(wǎng)加熱儀器使用方法及主要注意事項(xiàng)主要用途圖形類別配制 較大量 均勻 2/3 2/3 第15頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 滴定時(shí)，握住錐形瓶瓶頸_，眼睛注視錐形瓶內(nèi)_可用作化學(xué)反應(yīng)的_、液體的_v錐形瓶v 可用于加熱，加熱時(shí)要墊_，也可用于其他熱浴(如水浴加熱等)；v液體加

11、入量不要超過燒瓶容積的_A_A_，B_B_，用于液體試劑_的反應(yīng)容器，還可用于裝配氣體發(fā)生裝置。蒸餾燒瓶用于蒸餾燒瓶墊石棉網(wǎng)加熱儀器使用方法及主要注意事項(xiàng)主要用途圖形類別圓底燒瓶 蒸餾燒瓶 較大量 石棉網(wǎng) 1/2 1/2 反應(yīng)器 接受器 振蕩 溶液顏色的變化 第16頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 v_(填寫“能”或“不能”)在量筒內(nèi)配制、稀釋溶液以及進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)；v量液時(shí)，量筒必須放平，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處_，再讀出液體體積；v量筒內(nèi)的自然殘留液不需要洗滌轉(zhuǎn)移；v不能加熱或量取熱的溶液粗略量取一定體積的液體，精確度為_mLv量筒計(jì)量儀器使用方法及主要注意

12、事項(xiàng)主要用途圖形類別0.1 0.1 不能 保持水平 第17頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 v 使用前檢查它是否_；v用_引流的方法將溶液轉(zhuǎn)入容量瓶；v只能配制容量瓶上規(guī)定容積的溶液；v觀察液面與刻度線時(shí)眼睛要_；v不能長期存放溶液；v不能加熱，不能用于配制、稀釋、混合溶液，不能作反應(yīng)容器精確配制一定體積、一定物質(zhì)的量濃度的溶液容量瓶計(jì)量儀器使用方法及主要注意事項(xiàng)主要用途圖形類別漏水 玻璃棒 與視線及液體的凹液面相切 第18頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 v使用前要洗凈并檢查是否漏水，先用_潤洗再裝液；v調(diào)零時(shí)，液面保持在“0”或“0”以下刻度

13、且滴管的尖嘴部分_；v讀數(shù)時(shí)視線與管內(nèi)凹液面_保持水平A_A_， B_B_，酸式滴定管量取酸性、氧化性溶液，堿式滴定管量取堿性溶液，精確度為_mL_mL 滴定管計(jì)量儀器使用方法及主要注意事項(xiàng)主要用途圖形類別酸式滴定管 堿式滴定管 0.01 0.01 待裝液 充滿溶液 最低點(diǎn) 第19頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 稱前天平先調(diào)零；稱量時(shí)應(yīng)_，砝碼用_夾取，先大后小；干燥的固體藥品應(yīng)放在紙上稱量，易潮解或有腐蝕性的藥品，必須放在_里稱量稱量藥品及儀器的質(zhì)量，準(zhǔn)確度為_g_g托盤天平計(jì)量儀器使用方法及主要注意事項(xiàng)主要用途圖形類別0.1 0.1 左物右碼 鑷子 玻璃器皿 第2

14、0頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 長頸漏斗的長管末端要插入反應(yīng)器內(nèi)的_用于向氣體發(fā)生裝置中注入液體長頸漏斗過濾時(shí)要注意“_、_、_”用于過濾或向小口容器轉(zhuǎn)移液體并用于組裝防倒吸裝置普通漏斗分離、提純儀器使用方法及主要注意事項(xiàng)主要用途圖形類別一貼 二低 三靠 液面以下 第21頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 除雜凈化氣體時(shí)，氣流為“_”；在排液、測氣裝置時(shí)，氣流為“_”用作_時(shí)除去氣體中的水分或其他氣體雜質(zhì)；也可用于排液集氣裝置和測氣裝置分離、提純儀器分液時(shí)，下層液體從_流出，上層液體從_倒出；分液漏斗不宜盛放_(tái)液體 用于分離密度不同且_相溶的不

15、同液體，也可用于向反應(yīng)器中隨時(shí)加液。也用于_分離分液漏斗使用方法及主要注意事項(xiàng)主要用途圖形類別互不萃取下口 上口 堿性 洗氣瓶 長進(jìn)短出 短進(jìn)長出 第22頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 冷凝水的流向“_”，與蒸氣的流向相反常用于分離_ _的液體混合物冷凝器其中盛放固體干燥劑；干燥管球形細(xì)口處墊_以防止堵塞；干燥管氣流應(yīng)“_”U U形管、干燥管，干燥或吸收某些氣體，除去其中的水分或其他氣體雜質(zhì)干燥管分離、提純儀器使用方法及主要注意事項(xiàng)主要用途圖形類別小棉球 大進(jìn)小出 沸點(diǎn)相差較大 下進(jìn)上出 第23頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 使用前要檢驗(yàn)裝置

16、的_，可用于制取CO2、H2等氣體不溶于水的塊狀固體與液體不加熱的反應(yīng)容器啟普發(fā)生器_瓶盛見光易變質(zhì)的藥品，盛堿液時(shí)改用_塞試劑瓶，左邊為_瓶用于盛固體藥品，右邊為_瓶用于盛液體藥品其他儀器使用方法及主要注意事項(xiàng)主要用途圖形類別廣口 細(xì)口 棕色 橡膠 氣密性 第24頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 測量反應(yīng)液溫度時(shí)需要將感溫泡插入_；測量水浴溫度時(shí)需要把感溫泡插入_；蒸餾或分流時(shí)需要將感溫泡置于_測量實(shí)驗(yàn)環(huán)境溫度或液體溫度溫度計(jì)使用時(shí)不要將液體吸入膠頭內(nèi)，不能平置和倒置；滴加液體時(shí)_伸入和接觸器壁；用后立即洗凈，再去吸取其他藥品用于吸取和滴加液體膠頭滴管其他儀器使用方法

17、及主要注意事項(xiàng)主要用途圖形類別不可 反應(yīng)液液面以下 水浴液面以下 蒸餾燒瓶的支管口附近 第25頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 接收器末端要插入錐形瓶口內(nèi)，以防止被接收液體的_又叫“牛角管”或“接液管”等，用于連接在蒸餾裝置冷凝管末端，接受被冷凝的液體，使之流入錐形瓶中接收器注意與蒸發(fā)皿的區(qū)別：蒸發(fā)皿為瓷質(zhì)，而表面皿為玻璃，較蒸發(fā)皿更底淺可用于測定溶液pHpH時(shí)，放置pHpH試紙；稱量一些固體物質(zhì)，如_固體表面皿其他儀器使用方法及主要注意事項(xiàng)主要用途圖形類別NaOH NaOH 揮發(fā) 第26頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 問題導(dǎo)思問題導(dǎo)思 1.

18、1.如圖如圖29291 1所示，讀數(shù)時(shí)同樣是仰視，儀器的所示，讀數(shù)時(shí)同樣是仰視，儀器的體積誤差相同嗎？體積誤差相同嗎？2 2用量筒量取用量筒量取8 mL8 mL濃硫酸來配制某濃度的稀溶液，將量筒濃硫酸來配制某濃度的稀溶液，將量筒內(nèi)濃硫酸倒出后，是否將量筒洗滌一下，并將洗滌液倒入燒杯中？內(nèi)濃硫酸倒出后，是否將量筒洗滌一下，并將洗滌液倒入燒杯中？3 3使用托盤天平稱量時(shí)，實(shí)驗(yàn)使用托盤天平稱量時(shí)，實(shí)驗(yàn)者將砝碼和物質(zhì)放反了，所稱者將砝碼和物質(zhì)放反了，所稱量結(jié)果一定不準(zhǔn)確碼？量結(jié)果一定不準(zhǔn)確碼？ 第27頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 問題導(dǎo)思問題導(dǎo)思 要點(diǎn)提示：要點(diǎn)提示：1 1

19、不同。滴定管刻度從上到下逐漸增大，仰視時(shí)讀數(shù)比不同。滴定管刻度從上到下逐漸增大，仰視時(shí)讀數(shù)比實(shí)際放出的體積偏大，量筒反之。實(shí)際放出的體積偏大，量筒反之。2 2不用。量筒為不用。量筒為“流出量流出量”量器，不能將量筒內(nèi)所量取量器，不能將量筒內(nèi)所量取的液體倒出后再將殘留在量筒內(nèi)的液體進(jìn)行洗滌并收集。的液體倒出后再將殘留在量筒內(nèi)的液體進(jìn)行洗滌并收集。3 3不一定，當(dāng)沒使用游碼時(shí)，所稱量結(jié)果是準(zhǔn)確的，若不一定，當(dāng)沒使用游碼時(shí)，所稱量結(jié)果是準(zhǔn)確的，若使用了游碼，則物質(zhì)的實(shí)際質(zhì)量等于砝碼質(zhì)量減去游碼質(zhì)量。使用了游碼，則物質(zhì)的實(shí)際質(zhì)量等于砝碼質(zhì)量減去游碼質(zhì)量。 第28頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)

20、探究考向互動(dòng)探究 【要點(diǎn)深化】1 1計(jì)量儀器的讀數(shù)問題(1)(1)托盤天平：讀數(shù)至0.1 g0.1 g。(2)(2)量筒：讀數(shù)至0.1 mL0.1 mL，無“0”0”刻度，小的刻度在下方。(3)(3)滴定管：讀數(shù)至0.01 mL0.01 mL，“0”0”刻度在近上口處。(4)(4)容量瓶： 只有一條刻度線，只能讀取一個(gè)值，該數(shù)為瓶上標(biāo)的容量。2 2玻璃棒主要用于攪拌、引流和蘸取少量溶液。 第29頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 實(shí)驗(yàn)玻璃棒的作用固體的溶解攪拌，加速溶解濃硫酸的稀釋攪拌，使溶液迅速混合均勻；加快散熱，防止溶液沸騰外濺試紙的使用蘸取試紙或蘸取少量溶液過濾引流

21、，防止溶液外流蒸發(fā)攪拌，防止因局部受熱溶液或晶體飛濺第30頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 3.3.同種儀器規(guī)格的選擇同種儀器規(guī)格的選擇(1)(1)量器：量器：( (如容量瓶、量筒、滴定管如容量瓶、量筒、滴定管) )選擇規(guī)格等于或大于選擇規(guī)格等于或大于( (盡量接近盡量接近) )所需要液體的體積。所需要液體的體積。(2)(2)容器：容器：( (如燒杯、試管、燒瓶、錐形瓶如燒杯、試管、燒瓶、錐形瓶) )選擇規(guī)格一般由實(shí)驗(yàn)所提供選擇規(guī)格一般由實(shí)驗(yàn)所提供的藥品量和儀器在常溫或加熱時(shí)的裝液量標(biāo)準(zhǔn)共同決定，以防止的藥品量和儀器在常溫或加熱時(shí)的裝液量標(biāo)準(zhǔn)共同決定，以防止液體在振蕩、

22、加熱等操作中濺出。液體在振蕩、加熱等操作中濺出。4 4幾種儀器使用的第一步操作幾種儀器使用的第一步操作第31頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 儀器名稱天平容量瓶滴定管分液漏斗啟普發(fā)生器第一步操作游碼調(diào)至“0”刻度處檢查是否漏水檢查是否漏水檢查是否漏水及活塞是否轉(zhuǎn)動(dòng)靈活氣密性是否良好第32頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【典例精析】 例1 1用某玻璃儀器量取液體時(shí)，平視時(shí)讀數(shù)為a a mL mL，仰視時(shí)讀數(shù)為b b mL mL，則a a與b b的關(guān)系是( () ) A A大于B B小于 C C可能大于也可能小于 D D相等C C 解析 仰視讀數(shù)如

23、圖所示：所讀刻度線在液面實(shí)際刻度線以下。若為滴定管，則所讀數(shù)值大于實(shí)際值，若為量筒，則所讀數(shù)值小于實(shí)際值。 第33頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 互動(dòng)探究 用滴定管量取10 mL10 mL某濃度的氫氧化鈉溶液，開始時(shí)仰視讀數(shù)，后來俯視讀數(shù)，請(qǐng)問所量取的溶液體積與10 10 mLmL的關(guān)系如何？ 易錯(cuò)解惑 遇到量器讀數(shù)不規(guī)范的誤差分析時(shí)一定要畫出讀數(shù)模擬圖，否則極易將讀數(shù)與實(shí)際數(shù)大小弄顛倒。 互動(dòng)探究 提示：滴定管的0 0刻度在最上面，開始時(shí)仰視讀數(shù)所讀數(shù)值偏大，后來俯視讀數(shù)所讀數(shù)值偏小，故實(shí)際量取的溶液體積大于10 mL10 mL。第34頁/共238頁第第2929講講

24、 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式題1 120112011海南化學(xué)卷 用0.102 6 molL0.102 6 molL1 1的鹽酸滴定25.00 mL25.00 mL未知濃度的氫氧化鈉溶液，滴定達(dá)終點(diǎn)時(shí)，滴定管中的液面如圖29292 2所示，正確的讀數(shù)為( () ) A A22.30 mL22.30 mLB B22.35 mL22.35 mL C C23.65 mL D23.65 mL D23.70 mL 23.70 mL B B 解析 讀數(shù)問題注意分度值，圖示在22.00 22.00 mLmL到23.00 mL23.00 mL有十分度，每條短線代表0.10 mL0.10 mL，凹液面最低處正

25、處于22.30 mL22.30 mL與22.40 mL22.40 mL正中間，估讀為22.35 mL22.35 mL。 第35頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式題2 220102010安徽卷 下列實(shí)驗(yàn)操作或裝置符合實(shí)驗(yàn)要求的是( () ) A A量取15.00 mL NaOH15.00 mL NaOH溶液 B B定容A A 第36頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 C C電解制Cl2Cl2和H2H2 D D高溫煅燒石灰石第37頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 解析 本題考查實(shí)驗(yàn)裝置圖的分析，容易題。B B項(xiàng)，滴管口不能伸

26、入到容量瓶內(nèi)，錯(cuò)；C C項(xiàng)，銅作為陽極，自身先溶解，得不到Cl2Cl2，錯(cuò)；D D項(xiàng)，酒精燈達(dá)不到高溫要求，錯(cuò)。 第38頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探究考向二化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作探究考向二化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作【知識(shí)梳理】1 1藥品的取用_、_用試劑瓶傾倒_管_、紙槽使用儀器一定量多量少量一定量塊狀粉末v液體藥品v固體藥品取用藥品托盤天平 藥匙 鑷子膠頭滴 量筒 滴定管 第39頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第40頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 振蕩 加熱 攪拌 少量對(duì)應(yīng)酸 NHNH3 3 HCl HCl 第41頁/共23

27、8頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 較大 較小 水浴 玻璃儀器內(nèi)壁附著均勻水膜，既不聚成水滴，也不成股流下 第42頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 稀鹽酸 稀硝酸 熱NaOHNaOH溶液 酒精 CSCS2 2 熱濃鹽酸 堿 酸 第43頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 酸、堿性 氧化性 漂白性 潔凈玻璃棒蘸取待測液點(diǎn)在試紙的中部 用蒸餾水濕潤 第44頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 先下后上 從左到右 長進(jìn)短出 短進(jìn)長出 大進(jìn)小出 第45頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 問題導(dǎo)思 1. 1

28、.用濕潤的pHpH試紙測量某溶液的pHpH，所測pHpH一定偏小嗎？ 2 2滴定管在滴定前液面讀數(shù)必須為0 0嗎？ 問題導(dǎo)思 要點(diǎn)提示：1 1不一定，用濕潤的pHpH試紙測量某溶液的pHpH，相當(dāng)于將待測液稀釋了，當(dāng)所測溶液為堿性時(shí)，測量結(jié)果偏小，當(dāng)所測溶液為酸性時(shí)，測量結(jié)果偏大，當(dāng)所測溶液為中性時(shí)，測量結(jié)果無影響。 2 2不需要，只要在0 0刻度或0 0刻度一下某個(gè)刻度就行，但一定要記下開始時(shí)的液面讀數(shù)。第46頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【要點(diǎn)深化要點(diǎn)深化】實(shí)驗(yàn)裝置氣密性的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置氣密性的檢驗(yàn)裝置氣密性的檢驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要操作之一，涉及氣裝置氣密性的檢

29、驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要操作之一，涉及氣體的制備、收集及氣體的反應(yīng)等儀器裝置，在組裝完畢后都要體的制備、收集及氣體的反應(yīng)等儀器裝置，在組裝完畢后都要進(jìn)行氣密性檢驗(yàn)。對(duì)裝置氣密性檢驗(yàn)時(shí)一般要應(yīng)用壓強(qiáng)差原理，進(jìn)行氣密性檢驗(yàn)。對(duì)裝置氣密性檢驗(yàn)時(shí)一般要應(yīng)用壓強(qiáng)差原理，若欲檢驗(yàn)氣密性的裝置本身明顯是一個(gè)非密閉性裝置，則先要若欲檢驗(yàn)氣密性的裝置本身明顯是一個(gè)非密閉性裝置，則先要處理成一個(gè)密閉體系。裝置氣密性的檢驗(yàn)，難在以下兩點(diǎn)，一處理成一個(gè)密閉體系。裝置氣密性的檢驗(yàn)，難在以下兩點(diǎn)，一是方法，二是文字表述?，F(xiàn)分類如下：是方法，二是文字表述?，F(xiàn)分類如下：1 1微熱法微熱法( (常規(guī)法常規(guī)法) )(1)(1)適用

30、于圖適用于圖29297 A7 A等裝置。等裝置。第47頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 (2)(2)敘述：將裝置的導(dǎo)管末端浸入水中，用雙手捂熱燒瓶或敘述：將裝置的導(dǎo)管末端浸入水中，用雙手捂熱燒瓶或試管試管( (大型裝置也可用酒精燈微熱大型裝置也可用酒精燈微熱) )，導(dǎo)管末端有氣泡產(chǎn)生；把，導(dǎo)管末端有氣泡產(chǎn)生；把手手( (酒精燈酒精燈) )拿開一會(huì)兒，在導(dǎo)管末端形成一段水柱，則表明裝拿開一會(huì)兒，在導(dǎo)管末端形成一段水柱，則表明裝置不漏氣。置不漏氣。第48頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 2 2液差法液差法(1)(1)適用于檢查啟普發(fā)生器或類似于啟普發(fā)

31、生器的裝置適用于檢查啟普發(fā)生器或類似于啟普發(fā)生器的裝置( (如如B B裝置裝置) )。(2)(2)敘述：打開止水夾敘述：打開止水夾( (或活塞或活塞) )，從長頸漏斗中加水至沒過，從長頸漏斗中加水至沒過長頸漏斗的尖端，關(guān)閉止水夾長頸漏斗的尖端，關(guān)閉止水夾( (或活塞或活塞) )，然后繼續(xù)向長頸漏斗，然后繼續(xù)向長頸漏斗中加水，一段時(shí)間后長頸漏斗中的液面高于試管中的液面，其中加水，一段時(shí)間后長頸漏斗中的液面高于試管中的液面，其液面差不變化。液面差不變化。3 3針筒法針筒法如圖如圖C C，在出氣管上用橡皮管連接一個(gè)針筒。當(dāng)緩慢拉針筒，在出氣管上用橡皮管連接一個(gè)針筒。當(dāng)緩慢拉針筒的活塞時(shí)，長頸漏斗下端

32、管口產(chǎn)生氣泡；當(dāng)緩慢推針筒的活塞的活塞時(shí)，長頸漏斗下端管口產(chǎn)生氣泡；當(dāng)緩慢推針筒的活塞時(shí)，瓶中液面下降，而長頸漏斗中液面上升。時(shí)，瓶中液面下降，而長頸漏斗中液面上升。第49頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【特別提醒】 1 1較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置檢驗(yàn)氣密性，可分段檢查，方法因具體裝置而異。如圖29298 8所示可分別關(guān)閉K K1 1、K K2 2、K K3 3、K K4 4分段檢查。 2 2檢查裝置氣密性的規(guī)范 (1)(1)檢查裝置氣密性一般分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一步要將裝置處理成一個(gè)密閉體系；第二步設(shè)法使密閉體系內(nèi)產(chǎn)生壓強(qiáng)變化；第三步觀察體系內(nèi)壓強(qiáng)是否變化。 (2)(2)對(duì)裝置

33、氣密性檢查答題時(shí)的規(guī)范要求：裝置形成封閉體系操作( (微熱、手捂、熱毛巾捂、加水等)描述現(xiàn)象得出結(jié)論。 第50頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第51頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【典例精析】 例2 2根據(jù)圖29299 9及描述，完成下列問題： (1)(1)關(guān)閉圖A A裝置中的止水夾a a后，從長頸漏斗向試管中注入一定量的水，靜置后如圖所示。試判斷：A A裝置是否漏氣？_(_(填“漏氣”、“不漏氣”或“無法確定”) )，你的判斷理由是_。不漏氣 由于不漏氣，加水后試管內(nèi)氣體體積減小，導(dǎo)致壓強(qiáng)增大，長頸漏斗的水面高出試管內(nèi)的水面 第52頁/共2

34、38頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 (2)(2)關(guān)閉圖關(guān)閉圖B B裝置中的止水夾裝置中的止水夾a a后，開啟活塞后，開啟活塞b b，水不斷往下滴，水不斷往下滴，直至全部流入燒瓶。試判斷：直至全部流入燒瓶。試判斷：B B裝置是否漏氣？裝置是否漏氣？_(_(填填“漏氣漏氣”、“不漏氣不漏氣”或或“無法確定無法確定”) )，你的判斷理由是，你的判斷理由是_。(3)(3)用簡單的方法檢驗(yàn)用簡單的方法檢驗(yàn)C C裝置的氣密性：裝置的氣密性：_。 無法確定 由于分液漏斗和燒瓶間有橡皮管相連，使分液漏斗中液面上方的壓強(qiáng)和燒瓶中液面上方的壓強(qiáng)相同，無論裝置是否漏氣，都不影響分液漏斗中的液體滴入燒瓶

35、 首先關(guān)閉分液漏斗的活塞，向外拉注射器活塞，松開后觀察注射器活塞是否回到原來的位置 第53頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 解析 分析氣密性的檢驗(yàn)時(shí)，要聯(lián)系物理原理從氣壓差的角度分析，如A A可以形成氣壓差、B B不能形成氣壓差；檢驗(yàn)裝置C C的氣密性的方法很多，如打開分液漏斗活塞向錐形瓶中滴加液體，觀察注射器活塞；關(guān)閉分液漏斗活塞，微熱錐形瓶，觀察注射器活塞；關(guān)閉分液漏斗活塞，向外拉注射器活塞，松開手后觀察注射器活塞是否回到原來的位置。比較后方法最簡單。 方法指導(dǎo) 檢查裝置氣密性的基本思路是使裝置內(nèi)外壓強(qiáng)不等，觀察氣泡或液面變化，我們?cè)诜治鰡栴}時(shí)，要與物理中的氣體壓強(qiáng)

36、知識(shí)聯(lián)系在一起。 第54頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 互動(dòng)探究 B B裝置中橡皮管的作用是什么？ 互動(dòng)探究 提示：平衡分液漏斗與燒瓶內(nèi)壓強(qiáng)，使打開分液漏斗活塞時(shí)液體順利滴入燒瓶。 第55頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式題下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)原理、裝置、操作或結(jié)論的描述中，不正確的是( (有關(guān)裝置中的夾持儀器略去未畫)()() ) C C 圖29-1029-10第56頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 解析 A A項(xiàng)中安全漏斗可防止二氧化碳從漏斗逸出，正確；B B項(xiàng)浸有堿液的棉花吸收二氧化硫，防止污染，正確；ClCl2 2與

37、KIKI溶液反應(yīng)生成的碘不是沉淀，而是溶解在溶液中，應(yīng)采取萃取、分液法分離，C C項(xiàng)錯(cuò)誤；利用四氯化碳和苯的沸點(diǎn)不同，采取蒸餾的方法分離，D D項(xiàng)正確。 第57頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 口徑 顏色 瓶塞 廣口 細(xì)口 AgNOAgNO3 3 第58頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 磨口玻璃 橡皮塞 玻璃瓶 煤油 安全規(guī)則 第59頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 防止中毒 意外事故 使用方法 污染物 廢棄物 第60頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 (6)(6)常見意外事故的處理立即加_至不再有氣

38、泡產(chǎn)生為止，再用水沖洗后，用抹布擦干。若酸量少，濕抹布擦干即可，最后用水沖洗抹布酸液流到桌上處理方法常見事故適量NaHCONaHCO3 3 第61頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 常見事故處理方法酸液(非濃硫酸)沾到皮膚上立即用較多的水沖洗，再涂上_溶液酸液濺到眼中立即用水沖洗，邊洗邊眨眼睛濃硫酸沾到皮膚上迅速用布拭去，再用水沖洗。千萬不得先用水沖洗立即加適量稀醋酸中和，再用水沖洗，最后用抹布擦干。若只有少量，用濕抹布擦干即可，再?zèng)_洗抹布3%3%5%5%的NaHCONaHCO3 3 第62頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 常見事故處理方法酒精或其

39、他有機(jī)物起火立即用_蓋滅溫度計(jì)水銀碰破可用_覆蓋吸收液溴或苯酚沾到皮膚上應(yīng)用_擦洗金屬鉀、鈉、鎂等起火應(yīng)用_蓋滅喝_解毒沙子或濕布 硫粉 酒精 沙子 豆?jié){、牛奶或雞蛋清 第63頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第64頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第65頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第66頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第67頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第68頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 三、實(shí)驗(yàn)中的安全裝置分類裝置簡圖原理及使用實(shí)例

40、防倒吸裝置隔離式 導(dǎo)氣管末端不插入液體(水)中，導(dǎo)氣管與液體呈隔離狀態(tài)。可用來吸收易溶于水的氣體倒置漏斗式 由于漏斗容積較大，當(dāng)水進(jìn)入漏斗內(nèi)時(shí)，燒杯內(nèi)液面下降而低于漏斗下口，受重力作用，液體又回落到燒杯中。常用于吸收易溶于水的氣體第69頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 分類裝置簡圖原理及使用實(shí)例防污染安全裝置吸收式 容器中盛有與有毒氣體反應(yīng)的溶液，將未反應(yīng)的有毒氣體吸收，使其不擴(kuò)散到空氣中，造成污染灼燒式 適當(dāng)時(shí)候，點(diǎn)燃尖嘴中的有毒可燃?xì)怏w，充分燃燒后，轉(zhuǎn)化為對(duì)環(huán)境無污染的產(chǎn)物收集式 利用氣球或球膽將有毒氣體收集后，另作處理，避免其逸散到空氣中，污染環(huán)境第70頁/共23

41、8頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【典例精析】 例例3 3下列物質(zhì)的保存方法正確的是下列物質(zhì)的保存方法正確的是( () )少量金屬鈉保存于四氯化碳中；濃硝酸盛放在無色試劑少量金屬鈉保存于四氯化碳中；濃硝酸盛放在無色試劑瓶中；少量金屬鉀保存在煤油中；硅酸鈉溶液盛放在帶有瓶中；少量金屬鉀保存在煤油中；硅酸鈉溶液盛放在帶有橡膠塞的試劑瓶中；氯水存放在帶橡膠塞的棕色細(xì)口瓶中；橡膠塞的試劑瓶中；氯水存放在帶橡膠塞的棕色細(xì)口瓶中；碳酸鈉固體保存在帶橡膠塞的細(xì)口瓶中碳酸鈉固體保存在帶橡膠塞的細(xì)口瓶中A AB BC C D DC C 第71頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究

42、 解析 Na Na的密度比水小，四氯化碳的密度比水大，所以錯(cuò)誤；見光分解的應(yīng)該保存在棕色瓶中，錯(cuò)誤；氯水腐蝕橡膠，錯(cuò)誤；固體應(yīng)保存在廣口瓶中，錯(cuò)誤。 方法規(guī)律 化學(xué)試劑的存放有以下記憶口訣： 藥品狀態(tài)定口徑，瓶塞取決酸、堿性； 受熱見光易分解，存放低溫棕色瓶； 吸水揮發(fā)易氧化，蠟封水封或油封； 特殊試劑特殊放，互不反應(yīng)要記清。 第72頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 互動(dòng)探究 從試劑瓶中取出的過多的藥品一定不能再放回原瓶嗎？ 互動(dòng)探究 提示：一般來說，從試劑瓶中取出的過多的藥品不能再放回原瓶，但對(duì)于白磷、金屬鈉、鉀等，切取一部分后，剩余的可以放回原瓶。 第73頁/共23

43、8頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式題變式題20112011常州模擬常州模擬 每個(gè)公民都應(yīng)該有安全意識(shí)，今每個(gè)公民都應(yīng)該有安全意識(shí)，今年頻繁發(fā)生的有關(guān)化學(xué)品泄漏或爆炸事件一次又一次給我們敲響年頻繁發(fā)生的有關(guān)化學(xué)品泄漏或爆炸事件一次又一次給我們敲響了警鐘。下列做法存在安全隱患的是了警鐘。下列做法存在安全隱患的是( () )將水沿著燒杯內(nèi)壁緩緩加入濃硫酸中，并用玻璃棒不斷攪將水沿著燒杯內(nèi)壁緩緩加入濃硫酸中，并用玻璃棒不斷攪拌；給試管中液體加熱時(shí)，應(yīng)將試管傾斜，與桌面成拌；給試管中液體加熱時(shí)，應(yīng)將試管傾斜，與桌面成4545角，角，再集中在藥品處加熱；取用金屬再集中在藥品處加熱；取用金

44、屬NaNa或或K K時(shí)，用剩的藥品要放回時(shí)，用剩的藥品要放回原瓶；夜間廚房發(fā)生煤氣泄漏時(shí)，應(yīng)立即開燈檢查煤氣泄漏原原瓶；夜間廚房發(fā)生煤氣泄漏時(shí)，應(yīng)立即開燈檢查煤氣泄漏原因，并打開所有門窗通風(fēng)；廢舊電池回收處理。因，并打開所有門窗通風(fēng)；廢舊電池回收處理。A A全部全部 B BC C D DB B 第74頁/共238頁第第2929講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 解析 應(yīng)將濃硫酸注入水中；先均勻加熱，再集中在藥品處加熱；立即開燈，可能會(huì)產(chǎn)生電火花，引起爆炸。 第75頁/共238頁教師備用習(xí)題 第第2929講講 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題 B B 第76頁/共238頁第第2929講講 教師備用習(xí)題教師備

45、用習(xí)題 解析 用pHpH試紙測定NaNa2 2COCO3 3溶液的pHpH時(shí)需要用玻璃棒蘸取溶液；從氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的剩余固體中提取KClKCl，需要經(jīng)過溶解、過濾等操作，需要用玻璃棒攪拌、引流等；探究Ba(OH)Ba(OH)2 28H8H2 2O O晶體和NHNH4 4ClCl晶體反應(yīng)過程中的能量變化時(shí)，需要用玻璃棒攪拌以加快反應(yīng)速率；用適量的蔗糖、濃硫酸和水在小燒杯中進(jìn)行濃硫酸的脫水性實(shí)驗(yàn)，需要用玻璃棒攪拌。 第77頁/共238頁第第2929講講 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題 【備用理由備用理由】本題可做為例本題可做為例1 1的強(qiáng)化訓(xùn)練。的強(qiáng)化訓(xùn)練。2 220112011宿州模擬宿州模

46、擬 廣口瓶被稱為氣體實(shí)驗(yàn)的廣口瓶被稱為氣體實(shí)驗(yàn)的“萬能萬能瓶瓶”，是因?yàn)樗梢耘浜喜ＡЧ芎推渌唵蝺x器組成各種功能，是因?yàn)樗梢耘浜喜ＡЧ芎推渌唵蝺x器組成各種功能的裝置，下列各圖中能用作防倒吸安全瓶的是的裝置，下列各圖中能用作防倒吸安全瓶的是( () )B B 第78頁/共238頁第第2929講講 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題 解析 安全瓶的目的是防止內(nèi)、外氣壓存在較高壓強(qiáng)差導(dǎo)致液體倒吸，所以需要平衡氣壓，如B B裝置發(fā)生倒吸時(shí)，液體被吸到B B瓶，而防止倒吸到反應(yīng)器中，A A、C C、D D導(dǎo)氣管插在液面以下，不能防倒吸。第79頁/共238頁第第2929講講 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題 C C

47、第80頁/共238頁第第2929講講 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題 第81頁/共238頁第第3030講講 物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與提純物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與提純第82頁/共238頁課標(biāo)考綱展示第第3030講講 課標(biāo)考綱展示課標(biāo)考綱展示 考試說明考向追蹤1.掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。2.能對(duì)常見的物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)、分離和提純，能根據(jù)要求配制溶液。1.物質(zhì)的分離、提純、檢驗(yàn)。常以實(shí)驗(yàn)基本操作為主線，考查常見物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離和提純中應(yīng)注意的問題，難度較小。 2.簡單實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。主要命題角度是運(yùn)用化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)或判斷物質(zhì)分離、提純和檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案，難度中等。第83頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)

48、探究 考向互動(dòng)探究 探究考向一物質(zhì)分離與提純探究考向一物質(zhì)分離與提純 【知識(shí)梳理】 1 1物質(zhì)分離、提純常用方法 (1)(1)一貼：濾紙緊貼_；二低：濾紙低于_，液面低于_；三靠：燒杯緊靠玻璃棒，玻璃棒輕靠三層濾紙，漏斗下端靠_。 (2)(2)若濾液渾濁，需重新過濾把不溶性固體和液體進(jìn)行分離注意事項(xiàng) 適用范圍方法與裝置序號(hào)漏斗內(nèi)壁 漏斗口 濾紙邊緣 燒杯內(nèi)壁 第84頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 (1)溶質(zhì)在萃取劑中的溶解度比在原溶劑中要_。(2)萃取劑與原溶劑_相溶。 (3)萃取劑與溶質(zhì)_反應(yīng)。(4)分液時(shí)，分液漏斗中的下層液體從_，上層液體從_ (1)萃?。豪萌?/p>

49、質(zhì)在互不相溶的溶劑里的溶解度不同，用一種溶劑把溶質(zhì)從它與另一種溶劑組成的溶液里提取出來。 (2)分液：兩種液體互不相溶且易分層 (1)(1)玻璃棒的作用：攪拌，防止_ (2)(2)當(dāng)_時(shí)，停止加熱，用余熱蒸干分離易溶性固體溶質(zhì)和溶劑注意事項(xiàng) 適用范圍方法與裝置序號(hào)局部溫度過高造成液體飛濺 有較多量晶體析出 大 不 不 下口流出 上口倒出 第85頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 蒸餾燒瓶的支管口 沸石( (碎瓷片) ) 下進(jìn)上出 沸點(diǎn) 第86頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 長 短 大 小 差別較大 第87頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探

50、究考向互動(dòng)探究 2 2常見物質(zhì)除雜灼熱的銅絲網(wǎng) Ca(OH)Ca(OH)2 2溶液 COCO2 2 稀鹽酸 飽和NaHCONaHCO3 3溶液 CuOCuONaNa2 2O O2 2 CClCCl4 4 NaOHNaOH溶液 第88頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 混合物，括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)所用試劑或用品分離方法Cl2(HCl)洗氣KNO3(NaCl)重結(jié)晶過濾Fe3(Cu2)足量試劑反應(yīng)后過濾Fe2(Fe3)過濾Fe3(Fe2)加入足量試劑SiO2(CaCO3、CaO)過濾FeFe H H2 2O O2 2 稀鹽酸 溴水 FeFe、ClCl2 2 飽和NaClNaCl溶液

51、H H2 2O O 第89頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 混合物，括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)所用試劑或用品分離方法乙醇(水)蒸餾乙醇(NaCl)-蒸餾乙酸乙酯(乙酸、乙醇)分液硬脂酸鈉溶液(甘油)鹽析、過濾NaClNaCl粉末 CaO CaO 飽和NaNa2 2COCO3 3溶液 第90頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第91頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第92頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第93頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第94頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究

52、考向互動(dòng)探究 第95頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【典例精析】 例1 120102010上海卷 除去下列括號(hào)內(nèi)雜質(zhì)的試劑或方法錯(cuò)誤的是( () )A AHNOHNO3 3溶液(H(H2 2SOSO4 4) )，適量BaClBaCl2 2溶液，過濾B BCOCO2 2(SO(SO2 2) )，酸性KMnOKMnO4 4溶液、濃硫酸，洗氣C CKNOKNO3 3晶體(NaCl)(NaCl)，蒸餾水，結(jié)晶D DC C2 2H H5 5OH(CHOH(CH3 3COOH)COOH)，加足量CaOCaO，蒸餾A A 第96頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探

53、究 解析 HNO HNO3 3溶液中混有H H2 2SOSO4 4時(shí)，加入氯化鋇使得硝酸中又混入了HClHCl雜質(zhì)，應(yīng)加入適量硝酸鋇溶液過濾，A A錯(cuò)；SOSO2 2有還原性，可被酸性高錳酸鉀溶液氧化為硫酸除去，B B正確；硝酸鉀的溶解度隨溫度升高變大，但食鹽的溶解度隨溫度變化較小，一般用結(jié)晶或重結(jié)晶法分離，C C正確；乙酸具有酸性，其能和氧化鈣反應(yīng)，但乙醇不能，故加足量氧化鈣蒸餾可以分離兩者，D D正確。 易錯(cuò)警示 除雜時(shí)一定要注意“不增、不減、易分離、易復(fù)原”四原則，本題中的A A項(xiàng)違反了除雜的“不增”原則。變式題考查的是分離提純的方法。 第97頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究

54、考向互動(dòng)探究 互動(dòng)探究 降溫結(jié)晶和蒸發(fā)結(jié)晶有何區(qū)別？ 第98頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式題下列物質(zhì)提純方法正確的是( () )A A除去混在NONO2 2氣體中的NONO：將氣體與過量O O2 2混合B B除去混在COCO2 2氣體中的SOSO2 2：將氣體依次通過足量酸性KMnOKMnO4 4溶液和濃硫酸C C除去KClKCl溶液中的K K2 2COCO3 3：加熱過量BaClBaCl2 2溶液后過濾D D除去乙酸中混有的乙醇：向混合液加入生石灰后蒸餾B B 解析 A A項(xiàng)O O2 2過量，NONO2 2中會(huì)混有新雜質(zhì)O O2 2，A A錯(cuò)；B B項(xiàng)能夠得到

55、干燥COCO2 2，B B正確；C C項(xiàng)加入過量的BaClBaCl2 2，溶液中會(huì)混有BaBa2 2，C C錯(cuò)；D D項(xiàng)加入生石灰會(huì)與乙酸反應(yīng)，D D項(xiàng)錯(cuò)。 第99頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 紅色 白色沉淀 沉淀不溶解 黃色 紫色 溶解 藍(lán)色沉淀 第100頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 紅 紅褐色沉淀 紅 白色沉淀 紅褐 變藍(lán) 第101頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 紅 藍(lán) 白 淡黃 無 橙紅 第102頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 黃 無 紫紅 藍(lán) 白色沉淀 沉淀消失 無色無味 第10

56、3頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 白色沉淀 沉淀消失 有刺激性氣味 白色沉淀 紅棕色氣體 淡藍(lán)色 復(fù)燃 第104頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 藍(lán) 變藍(lán) 白煙 褪色 紅色復(fù)現(xiàn) 變渾濁 變澄清 紅棕色 第105頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 問題導(dǎo)思 鑒別和鑒定的區(qū)別與聯(lián)系是什么？ 問題導(dǎo)思 要點(diǎn)提示：鑒別通常是指對(duì)兩種或兩種以上的物質(zhì)進(jìn)行定性辨認(rèn)，可根據(jù)一種物質(zhì)的特性區(qū)別于另一種物質(zhì)；也可根據(jù)幾種物質(zhì)氣味、溶解性、溶解時(shí)的熱效應(yīng)等一般性質(zhì)的不同加以區(qū)別。 鑒定通常是指對(duì)于一種物質(zhì)的定性檢驗(yàn)，鑒定是根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)特性，

57、分別檢出陽離子 、陰離子，是根據(jù)物質(zhì)的某些特性，也就是所采用試劑或方法只對(duì)此例成立，再者要全證明。 第106頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【要點(diǎn)深化】 1 1檢驗(yàn)常見物質(zhì)的一般程序與思路 (1)(1)常見固態(tài)物質(zhì)的檢驗(yàn) 第107頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 (2) (2)常見無色溶液的檢驗(yàn)第108頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第109頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第110頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第111頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向

58、互動(dòng)探究 【特別提醒特別提醒】物質(zhì)的鑒別常以簡答題形式出現(xiàn)，回答時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：物質(zhì)的鑒別常以簡答題形式出現(xiàn)，回答時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：(1)(1)不許原瓶操作：鑒別的目的是為了以后的使用，若原瓶不許原瓶操作：鑒別的目的是為了以后的使用，若原瓶操作，試劑污染，操作，試劑污染，“別而無用別而無用”，所以要有，所以要有“各取少許各取少許”字樣。字樣。(2)(2)不許不許“指名道姓指名道姓”：結(jié)論的得出來自實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在加入：結(jié)論的得出來自實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在加入試劑之前，該物質(zhì)是未知的，敘述時(shí)不可出現(xiàn)試劑之前，該物質(zhì)是未知的，敘述時(shí)不可出現(xiàn)“取某某試劑加取某某試劑加入某某物質(zhì)入某某物質(zhì)”的字樣。一般簡答順序?yàn)?/p>

59、：各取少許的字樣。一般簡答順序?yàn)椋焊魅∩僭S溶解溶解加入試劑加入試劑( (氣體試劑要用氣體試劑要用“通入通入”)描述現(xiàn)象描述現(xiàn)象得出結(jié)論。得出結(jié)論。 第112頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【典例精析】第113頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 (1)A (1)ANHNH3 3HH2 2O OE EH H2 2SOSO4 4F FAgNOAgNO3 3C CBaClBaCl2 2 (2)B (2)BNaNa2 2COCO3 3或K K2 2COCO3 3用潔凈的鉑絲蘸取少量B B，在酒精燈火焰中灼燒，若焰色呈黃色則B B為NaNa2 2COCO3

60、3溶液；若透過藍(lán)色鈷玻璃觀察焰色呈紫色，則B B為K K2 2COCO3 3溶液 D DAlAl2 2(SO(SO4 4) )3 3或MgSOMgSO4 4取少量D D，向其中滴加NaOHNaOH溶液有沉淀生成，繼續(xù)滴加過量的NaOHNaOH溶液，若沉淀溶解，則D D為AlAl2 2(SO(SO4 4) )3 3溶液，若沉淀不溶解，則D D為MgSOMgSO4 4溶液第114頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第115頁/共238頁第第3030講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 規(guī)律方法 常見物質(zhì)的檢驗(yàn)方法，一方面是根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)( (顏色、狀態(tài)、溶解性、溶解熱效應(yīng)以及焰