教案第6章 細(xì)胞的生命歷程

1、第六章 細(xì)胞的生命歷程 第1節(jié) 細(xì)胞的增殖（4課時）第一課時 細(xì)胞不能無限長大一、教學(xué)目標(biāo)：【知識目標(biāo)】1. 模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系。2. 探討細(xì)胞不能無限長大的原因?！灸芰δ繕?biāo)】通過模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，培養(yǎng)探究問題的能力?！厩楦?、態(tài)度、價值觀目標(biāo)】參與小組探究活動，體驗探究學(xué)習(xí)的快樂，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點： 模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因。二、教學(xué)難點：設(shè)計模擬實驗的方案，討論各種方案的可行性。四、教學(xué)用具：各種實驗儀器、教師課件。 五、課前準(zhǔn)備：上課前一天，準(zhǔn)備足夠的酚酞瓊脂塊。酚酞瓊脂塊的制備方法：每升水加30 g瓊脂

2、，不斷攪拌下煮沸。在它冷卻固化前，加1 g酚酞，并攪拌使之充分混合。若混合物呈粉紅色，加數(shù)滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的鹽酸至粉紅色退去。將混合物放在平底淺盤中，使混合物高度約為3 cm。瓊脂固化后，將其切成3 cm×3 cm×6 cm的小塊。六、教學(xué)過程教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動教學(xué)后記（一）引入全章必要的引入：生命都要經(jīng)歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命歷程?；罴?xì)胞也一樣。節(jié)引入：以“問題探討”引入，從教材提供的問題探討象與鼠的個體大小相差十分懸殊進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，是有趣的。展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由于細(xì)胞數(shù)量造成的，還是細(xì)胞體積造成的呢？引導(dǎo)：如

3、果大象的體積是老鼠的1萬倍，大象的細(xì)胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論（例外：人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，主要是由于細(xì)胞體積的變化） 引導(dǎo)幻燈的直觀認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生思考，激起學(xué)生的求知欲望閱讀問題及探討內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的討論（可分組進(jìn)行，然后交流討論結(jié)果）在教師引導(dǎo)下，得出結(jié)論，多細(xì)胞生物個體的差異，主要是由于細(xì)胞數(shù)量的差異。（二）探究實驗：細(xì)胞不能無限長大的原因提出問題：為什么細(xì)胞的體積不能無限增大？先從兩方面引導(dǎo)，如果細(xì)胞體積過大，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運輸速度會減慢；細(xì)胞體積過大，細(xì)胞核的調(diào)控能力會減弱進(jìn)行探究活動。設(shè)定情景，設(shè)細(xì)胞為正方體，邊長本別是3微米、2微米、1微米，引導(dǎo)學(xué)生計算3種情況中，

4、細(xì)胞的表面積和體積之比。進(jìn)一步以實驗的方式進(jìn)行探究。以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什么關(guān)系，作用是什么？實驗現(xiàn)象說明了什么？分析細(xì)胞為什么不會無限變小的原因。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。思考問題，師生進(jìn)行談?wù)搶W(xué)生進(jìn)行計算，初步得出結(jié)論，體積越大，相對表面積越小。學(xué)生進(jìn)行實驗，并得出結(jié)論（三）課堂練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生通過主動思考來解決問題。師生互動，共同完成練習(xí)。思考問題，討論問題，解決問題。七、板書設(shè)計第六章 細(xì)胞的生命歷程第1節(jié) 細(xì)胞的增殖生物體的生長既靠細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)量（主），還要靠細(xì)胞生長增大細(xì)胞的體積（次）。（一）細(xì)胞不能無限長大1實驗：細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系

5、（1）方法步驟：切塊浸泡取出測量計算 （2）結(jié)論：2細(xì)胞不能無限長大的原因（1）表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大；（主）（2）細(xì)胞的核質(zhì)比。（次）八、備課資源1.當(dāng)NaOH與含酚酞的瓊脂塊相遇時，其中的酚酞變成紫紅色，這是常用的檢測NaOH的方法，從瓊脂塊的顏色變化就知道NaOH擴散到多遠(yuǎn)；在相同時間內(nèi)，NaOH在每一瓊脂塊內(nèi)擴散的深度基本相同，說明NaOH在每一瓊脂塊內(nèi)擴散的速率是相同的。2.根據(jù)球體的體積公式V=4/3r3，表面積公式S=4r2，計算結(jié)果如下表。細(xì)胞直徑（m）表面積（m2）體積（m3）比值（表面積/體積）201 2564 1870.30302 82614 1300.203

6、.細(xì)胞越大，物質(zhì)運輸?shù)男试降?，所以多?xì)胞生物體是由許多細(xì)胞而不是由少數(shù)體積更大的細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞越大，需要與外界環(huán)境交流的物質(zhì)越多；但是細(xì)胞體積越大，其表面積相對越小，細(xì)胞與周圍環(huán)境之間物質(zhì)交流的面積相對小了，所以物質(zhì)運輸?shù)男试降?。第二、三課時 細(xì)胞的增殖一、教學(xué)目標(biāo)：【知識目標(biāo)】1. 簡述細(xì)胞增殖的周期性。2概述細(xì)胞有絲分裂的過程。3. 描述細(xì)胞的無絲分裂?！灸芰δ繕?biāo)】通過用吹塑板做細(xì)胞、染色體模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力?！厩楦小B(tài)度、價值觀目標(biāo)】通過剪貼圖和染色體行為的模型建構(gòu)，突出探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成合作探究的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，學(xué)習(xí)批判性思維。二、教學(xué)重點：1細(xì)胞增殖的周

7、期性。2真核細(xì)胞有絲分裂的過程。二、教學(xué)難點：真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。四、教學(xué)用具： 教師課件、吹塑板、剪刀、透明膠等。五、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)；安排學(xué)生帶好吹塑板、剪刀、透明膠等；課前準(zhǔn)備好在教學(xué)中用到的多媒體課件。六、教學(xué)過程教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動教學(xué)后記（一）細(xì)胞增殖：間期細(xì)胞周期概念：細(xì)胞分裂活動具有周期性，什么是周期性？提出問題，細(xì)胞分裂后會造成細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)，特別是細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的減少嗎？說明細(xì)胞周期分為物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。間期和分裂期經(jīng)歷時間的比較，得出結(jié)論：間期的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于分裂期。分裂間期的概念；

8、細(xì)胞間期細(xì)胞的生命活動：強調(diào)DNA的合成和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成（染色體的復(fù)制）回顧染色質(zhì)的組成（DNA和蛋白質(zhì)），用板畫形式描述染色質(zhì)絲的復(fù)制。引導(dǎo)學(xué)生思考：分裂間期的生理意義是什么（遺傳物質(zhì)的復(fù)制）、分裂期的生理意義是什么（遺傳物質(zhì)的平均等分） 思考問題，作出反應(yīng)。觀察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結(jié)論。（二）細(xì)胞增殖：分裂期播放動畫，讓學(xué)生對細(xì)胞分裂的動態(tài)過程有感性的認(rèn)識。前期：展示圖片，比較間期和前期的變化：染色質(zhì)螺旋，染色體出現(xiàn)，紡錘體出現(xiàn)，核仁、核膜消失。歸納為“兩出現(xiàn)兩消失”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質(zhì)、DNA、著絲點等名詞的概念和之間的關(guān)系。中期：展示圖片和引導(dǎo)性填

9、空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀，說出中期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動，強調(diào)染色體的運動后期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀，說出后期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動，強調(diào)染色體數(shù)目的變化。末期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀，說出末期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動，歸納為兩消失三出現(xiàn)。再次播放植物細(xì)胞有絲分裂動畫，進(jìn)行鞏固。展示動物細(xì)胞和植物有絲分裂圖片，以問題引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種細(xì)胞有絲分裂的差異：動物細(xì)胞紡錘體的形成以及細(xì)胞質(zhì)分裂的方式。完成引導(dǎo)性的填空題。閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進(jìn)行表達(dá)。閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進(jìn)行表達(dá)。閱讀課文，完成填空，并對后期的特征進(jìn)行表達(dá)。閱讀課文，完成填空

10、，并對末期的特征進(jìn)行表達(dá)。觀察圖片，進(jìn)行討論和閱讀?；卮饐栴}。（三）無絲分裂無絲分裂的實例、過程。強調(diào)沒有出現(xiàn)染色體（不等于沒有染色體）和紡錘體。（四）總結(jié)總結(jié)歸納有絲分裂各時期的特點，采取什么方法便于記憶。歸納，討論記憶方法。（五）課堂練習(xí)布置相關(guān)典型代表題目思考回答七、板書設(shè)計：第1節(jié) 細(xì)胞的增殖（一）細(xì)胞周期 連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時結(jié)束?？煞址至验g期和分裂期。 （二）有絲分裂各時期特點 分裂間期：DNA復(fù)制與蛋白質(zhì)的合成。 前期：核膜核仁消失，紡錘絲出現(xiàn)形成紡錘體，出現(xiàn)染色體； 分裂期 中期：紡錘絲牽引著染色體運動，使染色體的著絲點排列在中央赤道板； 后

11、期：著絲點分裂，染色單體分開，分別移向兩極； 末期：紡錘絲消失，染色體變成染色質(zhì)，核膜核仁出現(xiàn)。（三）有絲分裂過程染色體、染色單體、DNA分子的數(shù)目變化曲線（四）有絲分裂過程染色體、染色單體、DNA分子以及著絲點數(shù)目變化（假設(shè)體細(xì)胞是染色體總數(shù)為2n的二倍體生物細(xì)胞）分裂間期分裂期前期中期后期末期著絲點2n2n2n4n2n染色體2n2n2n4n2n染色單體04n4n2n00DNA分子2n4n4n4n4n2n染色體形態(tài)絲狀絲狀棒狀棒狀（形態(tài)最明顯）棒狀棒狀絲狀（五）動植物細(xì)胞的有絲分裂的兩點區(qū)別前期末期紡錘體的形成方式細(xì)胞質(zhì)分裂的方式動物由兩極直接發(fā)出的紡錘絲形成紡錘體在赤道板附近形成細(xì)胞板，細(xì)

12、胞板向四周擴展將細(xì)胞割裂成兩個細(xì)胞植物有中心體發(fā)出的星射線形成紡錘體細(xì)胞膜在赤道板附近向內(nèi)凹陷，將細(xì)胞縊裂為兩個子細(xì)胞（六）有絲分裂的重要意義是將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個子細(xì)胞中去，而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。 （七）無絲分裂1過程2實例八、備課資源1細(xì)胞為什么不能無限長大？生物體的生長，既靠細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)量，還要靠細(xì)胞生長增大細(xì)胞的體積。但細(xì)胞不能無限長大，原因是存在一些限制因素。限制細(xì)胞長大的因素主要有兩方面。（1）細(xì)胞表面積與體積的比。細(xì)胞體積越大，細(xì)胞的物質(zhì)運輸?shù)男试降停远嗉?xì)胞生物體是由許多細(xì)胞而不是由少數(shù)體積更大的細(xì)胞構(gòu)成的；細(xì)

13、胞越大，需要與外界環(huán)境交流的物質(zhì)越多；但是細(xì)胞體積越大，其表面積相對越小，細(xì)胞與周圍環(huán)境之間物質(zhì)交流的面積相對小了，所以物質(zhì)運輸?shù)男试降汀１热纾涸鷦游锛?xì)胞中的伸縮泡就是增大膜表面積與體積的比。 （2）細(xì)胞的核質(zhì)比，細(xì)胞核所控制的細(xì)胞大小與核的大小成比例。所以像草履蟲這樣個體較大的細(xì)胞有兩個細(xì)胞核，保證正常的核質(zhì)比。2細(xì)胞器與細(xì)胞有絲分裂的關(guān)系（1）有絲分裂間期，組成染色體的DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成過程中，需要消耗ATP分解釋放出來的能量，而ATP主要是線粒體進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生的；組成染色體的蛋白質(zhì)和細(xì)胞內(nèi)的其他蛋白質(zhì)是在核糖體中合成的，因此，分裂活動旺盛的細(xì)胞中游離的核糖體數(shù)量較多

14、。低等植物細(xì)胞和動物細(xì)胞有絲分裂的間期，中心體的兩個中心粒已經(jīng)各產(chǎn)生一個新的中心粒，完成復(fù)制。（2）在低等植物細(xì)胞和動物細(xì)胞有絲分裂前期，兩組中心粒運動分離，發(fā)出星射線，形成紡錘體，以牽引染色體運動。（3）植物細(xì)胞有絲分裂的末期，在赤道板位置出現(xiàn)細(xì)胞板進(jìn)而擴展成細(xì)胞壁，這一結(jié)構(gòu)的形成必須要有高爾基體的參與。3原核細(xì)胞的DNA復(fù)制和細(xì)胞質(zhì)分裂原核細(xì)胞的分裂包括兩個方面：細(xì)胞DNA的復(fù)制和分配，使分裂后的子細(xì)胞能得到親代細(xì)胞的一整套遺傳物質(zhì)；細(xì)胞質(zhì)分裂，把細(xì)胞基本上分成兩等分。原核細(xì)胞的DNA分子是環(huán)狀的，無游離端。在一系列酶的催化下，經(jīng)過解旋和半保留式復(fù)制形成了兩個一樣的環(huán)狀DNA分子。復(fù)制常是

15、由DNA附著在質(zhì)膜上的部位開始。在DNA分子復(fù)制完成之后，便開始了細(xì)胞質(zhì)分裂。當(dāng)然，在開始分裂之前需要細(xì)胞生長，細(xì)胞的生長反映了細(xì)胞內(nèi)按比例地合成一定量的結(jié)構(gòu)蛋白酶。細(xì)胞分裂時，先由一定部位開始。復(fù)制好的兩個DNA分子仍與膜相連；隨著連接處的生長，把DNA分子拉開。在細(xì)胞中部，質(zhì)膜環(huán)繞細(xì)胞發(fā)生內(nèi)褶，產(chǎn)生了新的壁物質(zhì)，形成了隔。隔不斷向中央生長延伸，最后形成了將細(xì)胞隔為兩部分的完整的隔。隔縱裂為二，把母細(xì)胞分成了大致相等的兩個子細(xì)胞。4赤道板和細(xì)胞板的區(qū)別赤道板是細(xì)胞中央的一個平面，這個平面與紡錘體的中軸相垂直，類似于地球上赤道的位置，但赤道板不是實際存在的結(jié)構(gòu)，只是一個想像的平面；細(xì)胞板是在植

16、物細(xì)胞有絲分裂的末期在赤道板位置出現(xiàn)的，是實際存在的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞板向四周擴展形成新的細(xì)胞壁。第四課時 觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂一、教學(xué)目標(biāo)：【知識目標(biāo)】觀察細(xì)胞的有絲分裂過程，理解各期主要特點?！灸芰δ繕?biāo)】通過高倍顯微鏡的使用技術(shù)和制作臨時裝片，培養(yǎng)學(xué)生動手和觀察能力。【情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)】參與小組探究活動，體驗探究學(xué)習(xí)的快樂，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點： 洋蔥臨時裝片的制作過程。三、教學(xué)難點： 洋蔥臨時裝片的制作。四、教學(xué)用具：各種實驗儀器、教師課件。 五、課前準(zhǔn)備：1洋蔥根尖的培養(yǎng)。2在實驗課前準(zhǔn)備5臺示范鏡，分別示范有絲分裂固定裝片中間期、前期、中期、后期、末期5個不同

17、時期。六、教學(xué)過程教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動教學(xué)后記（一）洋蔥根尖的培養(yǎng)在上實驗課之前的34d，取洋蔥一個，放在廣口瓶上。瓶內(nèi)裝滿清水，讓洋蔥的底部接觸到瓶內(nèi)的水面。把這個裝置放在溫暖的地方培養(yǎng)。待根長約5cm時，取生長健壯的根尖制成臨時裝片觀察。（二）裝片的制作制作流程為：解離漂洗染色制片。根尖培養(yǎng)好以后，裝片制作是否成功，關(guān)鍵的步驟是解離。解離液能溶解細(xì)胞壁之間的中層物質(zhì)（胞間質(zhì)），使組織中的細(xì)胞相互分開。否則，在顯微鏡下觀察時，細(xì)胞將發(fā)生重疊現(xiàn)象，導(dǎo)致實驗失敗。解離不充分，細(xì)胞重疊；解離過度，細(xì)胞會腐爛，所以解離要適度。為達(dá)到這一目的，配制的鹽酸濃度要適宜，切取的根尖應(yīng)立即放入解離液中，在

18、室溫下解離35min。解離時間要視室內(nèi)溫度而定，溫度低，時間稍長，溫度高，時間短。也可手拿鑷子，輕輕按正在解離的根尖，感覺酥軟即可。飄洗的目的是洗去根中多余的解離液。如果不把多余的解離液洗去，一方面會影響染色效果，因為解離液中含Hu，而用染色的染料呈堿性；另一方面還會腐蝕顯微鏡的鏡頭。染色時，染色液的濃度和染色時間必須掌握好。特別是染色不能過深，否則鏡下一片紫色，無法觀察。也不能過淺，否則染色質(zhì)和染色體的形態(tài)和數(shù)目不易辨清。制片時，一方面要用鑷子把洋蔥根尖弄碎，另一方面要壓片，這樣可以使細(xì)胞分散開來。壓片時，在蓋玻片上再加一片載玻片的目的，一是避免壓碎和污染蓋玻片。二是使壓力均勻，從而使組織細(xì)

19、胞均勻分散。同時用力必須恰當(dāng)，過重時會將組織壓爛，過輕則細(xì)胞未分散開，二者都將影響觀察。學(xué)生按要求規(guī)范制作裝片（三）用顯微鏡觀察：把制成的裝片先放在低倍鏡下觀察，掃視整個裝片，找到分生區(qū)細(xì)胞：細(xì)胞呈正方形，排列緊密。再換成高倍鏡仔細(xì)觀察，首先找出分裂中期的細(xì)胞，然后再找前期、后期、末期的細(xì)胞，注意觀察各時期細(xì)胞同染色體形態(tài)和分布的特點。最后觀察分裂間期的細(xì)胞。如果自制裝片效果不太理想，可以觀察洋蔥根尖固定裝片。調(diào)節(jié)顯微鏡的放大倍數(shù)，使你能夠在視野同時看到約50個細(xì)胞，仔細(xì)統(tǒng)計視野中處于各時期的細(xì)胞數(shù)，記錄在記錄表“樣本1”中。把視野移到分生區(qū)一個新的區(qū)域再統(tǒng)計，然后記錄在記錄表“樣本2”。對數(shù)

20、據(jù)進(jìn)行整理，填入表中。細(xì)胞周期樣本1樣本2總數(shù)每時期的細(xì)胞數(shù)/計數(shù)細(xì)胞的總數(shù)間 期分裂期前期中期后期末期計數(shù)細(xì)胞的總數(shù)觀察裝片找到各時期細(xì)胞統(tǒng)計數(shù)字，記錄結(jié)果（四）繪圖強調(diào)繪圖的基本要求繪植物細(xì)胞有絲分裂中期簡圖（五）討論處于哪一時期的細(xì)胞最多？為什么？如何比較細(xì)胞周期不同時期的時間長短？小組討論回答、理解有絲分裂各時期特點七、板書設(shè)計觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂1洋蔥根尖的培養(yǎng)：2裝片的制作制作流程為：解離漂洗染色制片。3用顯微鏡觀察：先低后高4繪圖：5注意事項：八、備課資源1洋蔥根尖的培養(yǎng)（1）培養(yǎng)產(chǎn)生洋蔥根尖的材料是洋蔥鱗莖。鱗莖底部接觸水，不能離開水，也不能被水淹。其目的是同時滿足其

21、對水和空氣的需要。同時要經(jīng)常換水，因為水中由于微生物的活動和根細(xì)胞的活動，代謝產(chǎn)物增多；此外，還由于根細(xì)胞的呼吸不斷產(chǎn)生CO2，使水中H2CO3增多，氧氣缺少；微生物如細(xì)菌的大量繁殖也使水質(zhì)受到污染，這些都不利于根尖生長，所以要經(jīng)常換水。一般一天至少一次，還要提供適宜的溫度。（2） 在培養(yǎng)洋蔥時，若用新采收的洋蔥來進(jìn)行培養(yǎng)，因為其尚處于休眠期，不易生根，故宜選取陳年洋蔥進(jìn)行培養(yǎng)。（3）剪取洋蔥根尖材料時，應(yīng)該在洋蔥一大之中分裂最活躍的時間，一般在上午11點左右。如果因氣溫影響或不在上述時間做實驗的話，可以在細(xì)胞有絲分裂最旺盛時取材，放入盛有固定液的培養(yǎng)皿中固定，即浸泡半天到一天。固定后用70%

22、乙醇沖洗幾次，再放入盛有70%乙醇的小廣口瓶中保存。注意要等根尖長到15cm時才能切取，而切取的洋蔥根尖長度是23mm。這是因為，根據(jù)實驗得知，根長到15cm時，根的長勢最佳，此時細(xì)胞分裂最旺盛，容易找到不同時期的分裂圖像。此時可取生長健壯的根進(jìn)行觀察，切取洋蔥根尖23mm，這個長度要從根的頂端（根冠）開始算直向上的距離，這個長度已將分生區(qū)包括了進(jìn)來。若長度過長，在低倍鏡下尋找分生區(qū)就會很困難。2.注意事項（1）解離時，也可將剪取的23 mm洋蔥根尖浸入濃鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精各半的混合液中，浸2030 min。這樣根尖被固定，細(xì)胞間質(zhì)被溶解，細(xì)胞容易分離。（2）染色時，也可用紫藥水取代

23、龍膽紫溶液，但濃度不宜過大?？蓪⒆纤幩♂?，即23滴清水中加入一滴紫藥水。（3）壓片時，僅靠用手指輕按，不易將根尖細(xì)胞分散開?？蓪⑷旧蟮难笫[根尖用小刀壓平，或用鉛筆帶橡皮的一端稍用力壓，這樣才能使細(xì)胞分散，并且便于平放蓋玻片。第二節(jié) 細(xì)胞的分化一、教學(xué)目標(biāo)：【知識目標(biāo)】1. 說明細(xì)胞的分化。 2. 舉例說明細(xì)胞的全能性。【能力目標(biāo)】1.在教師的引導(dǎo)下，師生共同探究，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、歸納的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。2.探究細(xì)胞分化的特點，細(xì)胞全能性的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法和生物學(xué)素養(yǎng)?！厩楦?、態(tài)度、價值觀目標(biāo)】1通過細(xì)胞分化的學(xué)習(xí)，確立辯證唯物主義的自然觀，逐步樹立科學(xué)的世界觀

24、。2通過細(xì)胞全能性的學(xué)習(xí)，進(jìn)行有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展資料的搜集和分析，養(yǎng)成關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展、關(guān)注生命健康、關(guān)注社會熱點等問題。二、教學(xué)重點： 1細(xì)胞分化的概念和意義。2細(xì)胞全能性的概念。二、教學(xué)難點：細(xì)胞全能性的概念及實例。四、教學(xué)用具：ppt幻燈片、有關(guān)植物組織培養(yǎng)的視頻片斷。 五、課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備ppt幻燈片、有關(guān)植物組織培養(yǎng)的視頻片斷；收集干細(xì)胞的研究進(jìn)展資料。六、教學(xué)過程教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動教學(xué)后記（一）引入及細(xì)胞分化的概念通過復(fù)習(xí)有絲分裂的意義保持了遺傳的穩(wěn)定性。提出問題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個子細(xì)胞應(yīng)該在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相同的，但事實上呢？例如組成人體的所有細(xì)胞，都是由一個受精卵進(jìn)行有絲分裂

25、產(chǎn)生的，這些細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細(xì)胞。引出細(xì)胞分化的概念，可以用板畫的形式解釋細(xì)胞分化的動態(tài)過程。強調(diào)細(xì)胞分化的穩(wěn)定性和分化的基礎(chǔ)。思考老師的問題，根據(jù)初中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和實際的生活經(jīng)驗作出回答。再在老師的引導(dǎo)下，說出同一生物體內(nèi)不同形態(tài)結(jié)構(gòu)細(xì)胞的例子。（二）細(xì)胞分化的意義與機理利用反向思維法，提出問題：如果組成多細(xì)胞生物的那些細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)功能都是一樣的，會出現(xiàn)怎么樣的現(xiàn)象呢？引出細(xì)胞分化的意義：是個體發(fā)育的基礎(chǔ)。提出問題，細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話，為什么這些細(xì)胞會出現(xiàn)這樣的差異呢？解釋細(xì)胞分化在分子水平上

26、的原因。思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現(xiàn)功能的分化，生命活動的效率低思考問題，作出回應(yīng)（三）細(xì)胞的全能性提出問題，既然分化后的細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個個體，那分化后的細(xì)胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養(yǎng)實驗，證明植物細(xì)胞的全能性。引出細(xì)胞全能性的概念動物細(xì)胞全能性的表現(xiàn)：目前只能體現(xiàn)出動物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。動物的干細(xì)胞概況。適當(dāng)補充干細(xì)胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會問題。根據(jù)課外知識，對問題作出回應(yīng)。（四）課堂練習(xí)布置練習(xí)師生互動，共同完成練習(xí)。思考問題，解決問題。七、板書設(shè)計第2節(jié) 細(xì)胞的分化1、細(xì)胞分化的概念：在個體發(fā)育中，相同細(xì)胞的后

27、代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。2、細(xì)胞分化的過程：受精卵生長組織、器官、系統(tǒng)生物體3、細(xì)胞分化的意義：是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)，細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。4、植物細(xì)胞全能性：高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力。5、動物細(xì)胞核的全能性已分化的動物體細(xì)胞的細(xì)胞核保持有發(fā)育成完整動物體的潛能。6、干細(xì)胞成體組織中保留的一部分未分化的細(xì)胞，它們在特定的情況下可按發(fā)途徑先進(jìn)行細(xì)胞分裂然后分化產(chǎn)生分化細(xì)胞，這部分未分化細(xì)胞稱為干細(xì)胞。八、備課資源1、細(xì)胞的分裂與分化細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生變化的過程，叫做細(xì)胞分化。分化一般發(fā)生在

28、分裂間期，即兩次細(xì)胞分裂之間，或是發(fā)生在細(xì)胞永久停止分裂以后。細(xì)胞分化是質(zhì)變，細(xì)胞分裂則是量變，但二者也并非截然分開，因為細(xì)胞在增殖過程中也有分化，而在分化過程中也能繼續(xù)增殖。通常，分化程度高的細(xì)胞，增殖能力較差或失去增殖能力。神經(jīng)細(xì)胞達(dá)到高度分化的地步，因此它們不再能轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌愋偷募?xì)胞，而且也失去了分裂的能力。在這種發(fā)育下，分化是永久的，而且是不可逆的。但在另一些情況下，分化又是暫時的和可逆的，這些細(xì)胞的分化程度較低，如造血器官中的網(wǎng)狀細(xì)胞，能形成血細(xì)胞或結(jié)締組織中的各種細(xì)胞。細(xì)胞分化過程主要是受親本的遺傳性所控制，同時也受它所處的周圍環(huán)境條件的影響。個體發(fā)育是通過細(xì)胞分化過程來實現(xiàn)的。2

29、、細(xì)胞化分的機理（1）絕大多數(shù)生物體是由多個細(xì)胞組成的，它的發(fā)育是從一個受精卵開始，通過有絲分裂形成多個細(xì)胞，每個細(xì)胞都應(yīng)含有一套與受精卵完全相同的染色體，即攜帶本物種全部的遺傳物質(zhì)。（2）分化的細(xì)胞呈現(xiàn)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化，這些變化源于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的變化，如蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化。（3）不同細(xì)胞內(nèi)各個基因的活性有差別，基因在不同細(xì)胞內(nèi)有選擇地進(jìn)行表達(dá)，從而形成不同結(jié)構(gòu)的化學(xué)物質(zhì)。如血紅蛋白與肌動蛋白，進(jìn)而形成不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的細(xì)胞，即細(xì)胞分化。分化的細(xì)胞進(jìn)一步形成組織、器官和生物體。3、細(xì)胞分化與基因表達(dá)特化細(xì)胞不僅表現(xiàn)為具有一定的形態(tài)特征，而且還合成了專一蛋白質(zhì)和表現(xiàn)出特定的遺傳表現(xiàn)

30、型。絕大多數(shù)基因表達(dá)的最終產(chǎn)物是蛋白質(zhì)。從許多實驗表明，各種特化細(xì)胞的核含有物種的完整基因組，具有全能性。可是所有基因并不同時都進(jìn)行活動。利用分子雜交實驗證明，在任何時間細(xì)胞基因組中只有少數(shù)基因在活動。單一順序基因進(jìn)行表達(dá)的只占基因組中的510%。這些基因大致可分為兩類。一類是對維持細(xì)胞生存所必需的，它們在各種細(xì)胞中都處于活動狀態(tài)，此類基因稱為持家基因，如編碼核糖體蛋白、線粒體蛋白、糖酵解酶等的基因。另一類是在各種組織中有不同的選擇表達(dá)的基因，這些基因稱為組織專一基因或奢侈基因，如幼紅細(xì)胞的血紅蛋白基因、輸卵管上皮的清蛋白基因、皮膚的角質(zhì)蛋白基因等。組織專一基因的選擇表達(dá)，合成了組織專一的蛋白

31、質(zhì)產(chǎn)物，如胰島中的B細(xì)胞合成胰島素、A細(xì)胞合成胰高血糖素等。因此，細(xì)胞分化的關(guān)鍵是細(xì)胞按照一定程序發(fā)生差別基因表達(dá)，開放某些基因，關(guān)閉某些基因。真核生物中差別基因表達(dá)要在基因表達(dá)鏈的各級水平上受到調(diào)節(jié)，這要涉及到轉(zhuǎn)錄、RNA加工、翻譯和蛋白質(zhì)修飾。4、干細(xì)胞成體組織中保留的一部分未分化的細(xì)胞，它們在特定情況下可按發(fā)育途徑先進(jìn)行細(xì)胞分裂，然后分化產(chǎn)生分化細(xì)胞，這部分未分化的細(xì)胞稱為干細(xì)胞。干細(xì)胞可以在生物個體生命敬意中自我更新并維持其自身數(shù)目恒定的特性，它的本質(zhì)特征是：具有增殖和自我更新能力，并且在一定條件下表現(xiàn)出一定的分化潛能。（1）干細(xì)胞的主要特征：特 征機 制增殖特征增殖的緩慢性干細(xì)胞過渡

32、放大細(xì)胞；干細(xì)胞分裂緩慢，過渡放大細(xì)胞分裂快速增殖系統(tǒng)的自穩(wěn)定性不對稱分裂及種族不對稱分裂（干細(xì)胞分裂產(chǎn)生一個子代干細(xì)胞和一個子代分化細(xì)胞）分化特征分化潛能受精卵全能干細(xì)胞多能干細(xì)胞專能干細(xì)胞可塑性轉(zhuǎn)分化（一種組織類型的干細(xì)胞在適當(dāng)條件下可以分化為另一種組織類型的干細(xì)胞）去分化（一個組織類型的干細(xì)胞在適當(dāng)條件下可以向其前體細(xì)胞進(jìn)行逆向轉(zhuǎn)化）（2）干細(xì)胞的類型干細(xì)胞分三類：全能干細(xì)胞、多能干細(xì)胞和專能干細(xì)胞，就是它可以分化成人體的各種細(xì)胞，就是它可以分化成人體的各種細(xì)胞，這些分化出的細(xì)胞構(gòu)成人體的各種組織和器官，最終發(fā)育成一個完整的人。人類的精子和卵細(xì)胞結(jié)合后形成受精卵，這個受精卵就是一個最初始

33、的全能干細(xì)胞，受精卵繼續(xù)分化，在前幾個分化過程中，可以分化出許多全能干細(xì)胞，提取出這些細(xì)胞中的任意一個放置到婦女子宮中，就可以發(fā)育出一個完整的人體。在理論上，一個受精卵可以發(fā)育成多個同樣性狀的嬰兒，多胞胎的出生就是很好的證明，當(dāng)然，在正常情況下，人類母體自身的生理機制可以促成一次一胎。這些全能干細(xì)胞在進(jìn)一步的分化中，形成各種多能干細(xì)胞，這些多能干細(xì)胞不再具有分化成所有干細(xì)胞的能力，這時的細(xì)胞分為外層細(xì)胞和內(nèi)層細(xì)胞，外層細(xì)胞會繼續(xù)發(fā)育形成胎盤和其他對發(fā)育過程至關(guān)重要的組織。內(nèi)層細(xì)胞團(tuán)將會發(fā)育成人體的所有器官。盡管內(nèi)層細(xì)胞團(tuán)可以形成人體所有類型的細(xì)胞，但它們并不能發(fā)展成個體，因為它們不能產(chǎn)生胎盤和

34、子宮發(fā)育時必需的一些組織。這些多能干細(xì)胞進(jìn)一步分化成專題干細(xì)胞，專能干細(xì)胞只能分化成某一類型的細(xì)胞，比如神經(jīng)干細(xì)胞可以分化成各種神經(jīng)細(xì)胞，造血干細(xì)胞可以分化成紅細(xì)胞、白細(xì)胞等各類血細(xì)胞。第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和調(diào)亡一、教學(xué)目標(biāo)：【知識目標(biāo)】1.描述細(xì)胞衰老的特征。2.簡述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別?！灸芰δ繕?biāo)】進(jìn)行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析?！厩楦小B(tài)度、價值觀目標(biāo)】探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。二、教學(xué)重點： 1個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征。2細(xì)胞凋亡的含義。二、教學(xué)難點：細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。四、教學(xué)用具：ppt幻燈片，自由基學(xué)

35、說相關(guān)的紀(jì)錄片五、課前準(zhǔn)備：制作課件；布置收集社會老齡化相關(guān)的問題的資料。六、教學(xué)過程教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動教學(xué)后記（一）引入及個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系設(shè)置情景：學(xué)生想象自己衰老之后，和現(xiàn)在身體的特征進(jìn)行對比，說出區(qū)別個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系：細(xì)胞衰老會表現(xiàn)為個體的衰老嗎？嬰兒的體內(nèi)有衰老的細(xì)胞嗎？個體衰老是由于組成個體的細(xì)胞普遍衰老。解釋嬰兒、老人體內(nèi)都有衰老細(xì)胞，為什么老人會表現(xiàn)出衰老呢？進(jìn)行討論，表達(dá)自己的意見。思考老師提出的問題，并作出回答。（二）細(xì)胞衰老的特征細(xì)胞衰老的特征，注意幾個特征之間是有因果關(guān)系的，例如水分減少、酶活性降低、色素積累影響物質(zhì)運輸都是造成細(xì)胞呼吸速率下降的原因

36、之一。細(xì)胞衰老的原因：利用紀(jì)錄片輔助講解自由基學(xué)說；端粒學(xué)說。引導(dǎo)學(xué)生對延緩衰老的爭議進(jìn)行討論。討論，表達(dá)（三）細(xì)胞的凋亡以神經(jīng)細(xì)胞為例，討論細(xì)胞死亡對于個體的影響。提出問題：細(xì)胞死亡總是帶給生物不良的影響嗎？以人胚胎發(fā)育過程中尾的消失、手的發(fā)育等例子，講述細(xì)胞凋亡對生物體的重要性。提出細(xì)胞凋亡的概念，并舉出所包括的例子。細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。組織學(xué)生討論，得出相應(yīng)結(jié)論（四）課堂練習(xí)師生互動，共同完成練習(xí)。討論問題，解決問題。七、板書設(shè)計第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和調(diào)亡1、個體衰老和細(xì)胞衰老的關(guān)系單細(xì)胞生物：細(xì)胞的衰老就是個體的衰老多細(xì)胞生物：個體衰老的過程也是組成個體的細(xì)胞普遍衰老的過程（或者說

37、機體的衰老是以細(xì)胞總體的衰老為基礎(chǔ)）2、細(xì)胞衰老的特征：（1）水分減少，體積變小，代謝減慢（2）有些酶的活性降低，如自發(fā)（3）色素積累，如老年斑（4）細(xì)胞核體積增大，染色質(zhì)固縮，染色加深（5）細(xì)胞的透性改變，運輸功能降低3、細(xì)胞衰老的原因自由基學(xué)說端粒學(xué)說4、細(xì)胞凋亡由基因所決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程，就叫細(xì)胞的凋亡。八、備課資源1、細(xì)胞的類型（從壽命角度來分）細(xì)胞分類特 征舉 例細(xì)胞壽命接近動物整體壽命細(xì)胞在出生后停止分裂，G0期神經(jīng)、脂肪細(xì)胞、朊細(xì)胞緩慢更新細(xì)胞通常不分裂，能保持分裂能力肝細(xì)胞、胃壁細(xì)胞快速更新細(xì)胞正常情況下，終生保持分裂能力表皮細(xì)胞、紅細(xì)胞、白細(xì)胞2、細(xì)胞衰老相關(guān)的學(xué)說

38、（1）自由基學(xué)說：我們通常把異?；顫姷膸щ姺肿踊蚧鶊F(tuán)稱為自由基。自由基含有未配對電子，表現(xiàn)出高度的反應(yīng)活潑性。在生命活動中，細(xì)胞不斷進(jìn)行各種氧化反應(yīng)，在這些反應(yīng)中很容易產(chǎn)生自由基。此外，輻射以及有害物質(zhì)入侵也會刺激細(xì)胞產(chǎn)生自由基。例如，水在電離輻射下便會產(chǎn)生自由基。自由基產(chǎn)生后，即攻擊和破壞細(xì)胞內(nèi)各種執(zhí)行正常功能的生物分子。最為嚴(yán)重的是，當(dāng)自由基攻擊生物膜的組成成分磷脂分子時，產(chǎn)物同樣是自由基。這些新產(chǎn)生的自由基又會去攻擊別的分子，由此引發(fā)雪崩式的反應(yīng)，對生物膜損傷比較大。此外，自由基還會攻擊DNA，可能引起基因突變；攻擊蛋白質(zhì)，使蛋白質(zhì)活性下降，致使細(xì)胞衰老。根據(jù)自由基理論，清除自由基，就可

39、延長壽命了。（2）端粒學(xué)說：每條染色體的兩端都有一段特殊序列的DNA，稱為端粒。端粒DNA序列在每次細(xì)胞分裂后會縮短一截。隨著細(xì)胞分裂次數(shù)的增加，截短的部分會逐漸向內(nèi)延伸。在端粒DNA序列被“截”短后，端粒內(nèi)側(cè)的正?；虻腄NA序列就會受到損傷，結(jié)果使細(xì)胞活動漸趨異常。如果有端粒酶活性的存在，端粒就不會隨著細(xì)胞分裂的不斷進(jìn)行而逐漸變短。在人的生殖細(xì)胞中，由于存在神經(jīng)酶的活性，端粒保持約15kb的長度，而在人的體細(xì)胞中，由于不存在端粒酶的活性，端粒要短得多。（3）神經(jīng)免疫網(wǎng)絡(luò)學(xué)說：該網(wǎng)絡(luò)是維持機體內(nèi)外環(huán)境平衡的重要保證，任何改變網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)組分功能運轉(zhuǎn)的因素，均可引起網(wǎng)絡(luò)失調(diào)并產(chǎn)生老化過程和老年病

40、。（4）遺傳程序?qū)W說：衰老受特定基因控制（5）錯誤成災(zāi)學(xué)說：細(xì)胞內(nèi)核酸與蛋白質(zhì)合成錯誤轉(zhuǎn)錄和翻譯錯誤異常蛋白積累DNA異常變化細(xì)胞衰老。（6）鈣調(diào)蛋白學(xué)說：年齡增長鈣調(diào)蛋白和受鈣調(diào)蛋白調(diào)節(jié)的環(huán)核苷酸磷酸的酯酶神經(jīng)系統(tǒng)功能細(xì)胞衰老。關(guān)于細(xì)胞衰老機制的假說中，目前為大家普遍接受的是自由基學(xué)說和端粒學(xué)說。3、機體死亡與細(xì)胞凋亡的關(guān)系（1）單細(xì)胞生物：細(xì)胞凋亡=機體死亡機體死亡機體所有細(xì)胞立即停止生命活動機體生活機體所有細(xì)胞全部活著（2）多細(xì)胞生物4、細(xì)胞調(diào)亡與細(xì)胞壞死的比較細(xì)胞凋亡細(xì)胞壞死相關(guān)因素誘導(dǎo)刺激生理性或病理性病理性始發(fā)因素胚胎、變態(tài)發(fā)育毒素、缺血、酸堿度改變控制因素內(nèi)分泌毒變形態(tài)結(jié)構(gòu)形態(tài)學(xué)

41、表現(xiàn)細(xì)胞皺縮、片段化，形成凋亡小體細(xì)胞溶解膜的改變保持完整性膜的完整性破壞線粒體的改變自身吞噬腫脹、鈣離子內(nèi)吞染色質(zhì)致密分解生化改變蛋白質(zhì)合成有無胞質(zhì)生化改變?nèi)苊阁w酶增多溶酶體解體細(xì)胞核生化改變DNA片段化彌漫性降解其他因素自吞噬常 見缺 少潛伏期數(shù)小時沒 有典型細(xì)胞胚胎神經(jīng)元肝細(xì)胞受毒素作用最初生理表現(xiàn)蛋白質(zhì)合成下降細(xì)胞腫脹生理意義單個細(xì)胞死亡，巨噬細(xì)胞或鄰近細(xì)胞吞噬，無炎癥反應(yīng)細(xì)胞群體死亡，巨噬細(xì)胞吞噬，明顯炎癥反應(yīng)第4節(jié) 細(xì)胞的癌變一、教學(xué)目標(biāo)：【知識目標(biāo)】1.說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。2.討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式?！灸芰δ繕?biāo)】1通過學(xué)生在解決實際問題的過程中理解生物

42、學(xué)的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力以及從課文中提取信息的能力。2通過對癌癥的預(yù)防措施的討論，讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟研究方法，養(yǎng)成尊重事實的研究態(tài)度和能力，以及應(yīng)用理論知識解決實際生活問題的能力。【情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)】1通過癌癥的致死率高的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對細(xì)胞癌變的關(guān)注，從而確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。2通過致癌因子的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到吸煙的危害，以及增強愛護(hù)環(huán)境的意識。3通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的美，從而感知生命的珍貴。二、教學(xué)重點： 1、癌細(xì)胞的主要特征。2、致癌因子。二、教學(xué)難點：原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。四、教學(xué)用具：ppt幻燈片、癌癥及其治療的記錄片。五

43、、課前準(zhǔn)備：制作課件；學(xué)生收集關(guān)于致癌因子的信息。六、教學(xué)過程教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動教學(xué)后記（一）引入及癌細(xì)胞的特征提問學(xué)生，設(shè)置情景：如果你被告知患有癌癥，你會怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質(zhì)、行為具有致癌/誘癌作用，你會怎么做呢？根據(jù)學(xué)生的回答，隨機應(yīng)變由人們對癌癥的恐懼，設(shè)問：什么是癌癥呢？講述癌細(xì)胞的概念、主要特征。展示一些癌細(xì)胞的圖片，與正常細(xì)胞進(jìn)行比較。進(jìn)入情境，回答問題（二）致癌因子先讓學(xué)生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細(xì)胞的。原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當(dāng)補充癌癥發(fā)展的過程。根據(jù)生活經(jīng)

44、驗，列舉致癌物質(zhì)（三）癌癥的防止介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學(xué)生說說了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段。說出自己了解的癌癥治療方法。（四）練習(xí)布置相關(guān)練習(xí)題思考討論回答七、板書設(shè)計第4節(jié) 細(xì)胞的癌變1、癌細(xì)胞的特征（1）無限增殖（2）改變形態(tài)結(jié)構(gòu)（3）易分散和轉(zhuǎn)移（4）“多極分裂”現(xiàn)象（5）對不良環(huán)境一般有較強的抵抗力2、致癌因子（1）物理致癌因子：主要是輻射致癌，如X射線，紫外線等（2）化學(xué)致癌因子：如砷、苯、煤焦油等（3）病毒致癌因子：已必現(xiàn)150多種3、癌變機理原癌基因激活抑癌基因丟失或失活4、癌癥的預(yù)防（1）避免接觸致癌因子（2）增強體質(zhì)（3）保護(hù)身心健康（4）養(yǎng)成良好習(xí)慣八、備課資源1、癌細(xì)胞的主要特性癌細(xì)胞是由正常細(xì)胞轉(zhuǎn)化而來，它除了仍具有來源細(xì)胞的某些特性（如上皮癌仍可合成角質(zhì)蛋白）外，還表現(xiàn)出癌細(xì)胞獨具的特性。（1）無限增殖：在適宜條件下，癌細(xì)胞能無限增殖，成為“不死”的永生細(xì)胞。正常細(xì)胞都具有一定的最高分裂次數(shù)，如人的細(xì)胞一生只能