《太陽(yáng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一太陽(yáng)知識(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說 寸草不生”等詞語(yǔ)。2、正確流利的朗讀課文、了解課文大意。3、學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法，熟背課文最后一個(gè)自然段。德育目標(biāo):了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法，熟背課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法，熟背課文最后一個(gè)自然段。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說寸草不生”等詞語(yǔ)。2、正確流利的朗讀課文、了解課文大意，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的幾種說

2、明方法。教學(xué)過程:導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，之前我們讀過后羿射日這篇神話故事，文中講后羿射掉了九個(gè)太陽(yáng)，你認(rèn)為是真的嗎?為什么?你能結(jié)合你平時(shí)閱讀到有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)來說說嗎?小結(jié):是呀，太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，又那么大那么熱，怎么能射得下來呢?再說，一個(gè)太陽(yáng)就那么熱，要有十個(gè)太陽(yáng)，不要說后羿，就是萬(wàn)物都無法生存。所以后裔射日只是個(gè)傳說而已，要想真正了解太陽(yáng)，我們必須用科學(xué)知識(shí)才能解決。這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)說明文太陽(yáng)一課。2、出示:說明文概念(指名學(xué)生讀)大屏出示:說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過對(duì)實(shí)體事物科學(xué)地解說，對(duì)客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、

3、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)、來源、演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖:開課前用后羿射日與資料交流作對(duì)比的形式，讓孩子初步科學(xué)地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，從而從概念上區(qū)分神話和說明文的不同，為課中學(xué)習(xí)說明文做鋪墊，以防學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生對(duì)新文學(xué)體裁感到生疏。出示目標(biāo)。1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。 正確讀寫“傳說 寸草不生”等詞語(yǔ)。2、正確流利地朗讀課文、了解課文大意，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的說明方法。三、出示前置性作業(yè)單，明確本課時(shí)交流任務(wù)。1、查找有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí):了解“什么是說明文?”2、用一圈(圈生字)二畫(畫詞語(yǔ))三批注(用近義詞、反義詞或查詞典的形式批注難

4、理解詞語(yǔ)的意思)的形式熟讀課文。2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說說課文主要講什么?四、學(xué)生依據(jù)前置性作業(yè)單自學(xué)此環(huán)節(jié)學(xué)生在家自行完成，不占用課堂時(shí)間。四、小組檢查自學(xué)效果。1、課文朗讀檢測(cè)(四人小組輪讀后相互及時(shí)糾錯(cuò))2、字詞認(rèn)讀情況檢測(cè)(四人小組分工認(rèn)讀，相互糾錯(cuò))3、交流課文主要內(nèi)容(講了太陽(yáng)的那些知識(shí))設(shè)計(jì)意圖 :給孩子明確交流目標(biāo)，讓孩子有目的、有方法的去學(xué)。五、全班交流匯報(bào)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)更正。1、小組分工朗讀課文，讀后師生互動(dòng)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音、梳理難讀句子。多音字“差”的四個(gè)字音認(rèn)讀生字:攝氏度shè 野獸 生存 繁殖zhÍ

5、 蔬sh菜 較好 治療(注意帶拼音的生字)交流“攝氏度、繁殖”兩個(gè)詞的意思。攝氏度:攝氏度符號(hào)攝氏度是目前世界使用比較廣泛的一種溫標(biāo)，用符號(hào)“C”表示現(xiàn)在的攝氏溫度已被納入國(guó)際單位制。繁殖:是生物為延續(xù)種族所進(jìn)行的產(chǎn)生后代的生理過程。生字書寫指導(dǎo):繁殖、蔬(強(qiáng)調(diào):三個(gè)字筆畫較多，書寫時(shí)要結(jié)構(gòu)緊湊，“ 繁”下面是“系”少一“撇”;蔬，左下最后一筆是“提”，右邊中間是“死亡”的“亡”多一“點(diǎn)”;“殖”左邊是“歹”字部。2、課文主要主要講什么?哪幾個(gè)自然段講特點(diǎn)?(1-3自然段)哪幾個(gè)自然段講太陽(yáng)與我們的關(guān)系? (4-8自然段)六、課堂延伸，拓展閱讀

6、。小組合作學(xué)習(xí):作者是怎么寫這些特點(diǎn)的?1默讀課文，邊讀邊畫出寫太陽(yáng)特點(diǎn)的句子后讀讀，想想，然后在小組內(nèi)交流。2、組長(zhǎng)根據(jù)匯報(bào)情況選擇一個(gè)特點(diǎn)分工后進(jìn)行全班匯報(bào)。(1) 、太陽(yáng)的遠(yuǎn):句子:太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)，也要飛(二十幾年)。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的數(shù)字，體會(huì)通過數(shù)字具體說明的方法，感受這些數(shù)字的精確性、科學(xué)性。、教師板書:列數(shù)字。(2) 、太陽(yáng)的大:句子:我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。從句中

7、的哪些信息點(diǎn)感受到太陽(yáng)大的? (130萬(wàn)個(gè)地球)、出示太陽(yáng)與地球的課件圖，讓學(xué)生從直觀角度進(jìn)行比較，感受太陽(yáng)之大。板書:作比較列數(shù)字(3) 太陽(yáng)的熱:句子:太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的3000倍。(4) 、抓關(guān)鍵詞“.是.”運(yùn)用比喻的修辭手法說明太陽(yáng)的熱。小結(jié):像這種將太陽(yáng)比作“大火球”，將太陽(yáng)的發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)生動(dòng)呈現(xiàn)出來的方法，叫打比方。3、用人們熟知的鋼鐵碰到太陽(yáng)變?yōu)槠麃碚f明太陽(yáng)的溫度高，這種說明方法叫舉列子。板書:列數(shù)字舉例子打比方(4)指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特

8、點(diǎn)及表達(dá)方法，自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。八、課堂練習(xí):運(yùn)用今天學(xué)過的說明方法，把下面句子說具體。1、媽媽工作真辛苦。2、月亮照在湖面上。3、我的書包很大。設(shè)計(jì)意圖 :孩子們?nèi)菀装研揶o手法比喻句和打比方的說明方法混為一體，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓孩子們?cè)跔?zhēng)議中明晰在說明文中叫“打比方”，并通過說話練習(xí)檢測(cè)孩子們?cè)趯?shí)際操作中是否掌握剛學(xué)的幾種說明方法，并及時(shí)糾正，使新學(xué)知識(shí)盡可能當(dāng)堂消化。(6)、交流自己的句子，判斷說明方法使用的準(zhǔn)確性。板書設(shè)計(jì):          &

9、#160; 15.太陽(yáng)特點(diǎn)遠(yuǎn)  大  熱列數(shù)字  打比方  舉例子  作比較篇二教學(xué)目標(biāo)  1了解課文作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。2學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字；理解11個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用因?yàn)樗?、雖然但是，如果就造句。3知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較來說明事物的方法。4了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)及太陽(yáng)與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)提示，給課文分段，細(xì)讀第一段。教學(xué)過程：一、揭題、審題。同學(xué)們，在晴朗的日子

10、里，我們天天都能見到太陽(yáng)，可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書課題)根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。二、自由朗讀課文，自學(xué)：(1)一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問題在課文中的哪部分，想想每段寫什么。(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來。板書：遠(yuǎn)（1）特點(diǎn)大（2）熱(3)太陽(yáng)動(dòng)植物(4)關(guān)系天氣變化(5-6)(4-8)防治疾病(7)總結(jié)全段(8)四、學(xué)習(xí)提示，對(duì)照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課

11、文分段。1看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。2齊讀提示，對(duì)照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的，五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ))，重點(diǎn)教學(xué)繁殖、水蒸氣兩個(gè)詞。六、細(xì)讀第一段。1默讀第段，邊讀邊填寫表格。(表格見教參65頁(yè))2討論填表的情況，然后齊讀表格的內(nèi)容。3讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，A其實(shí)()，太陽(yáng)離我們有15億公里遠(yuǎn)。B我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上()它卻大得很。C如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。D中心溫度估計(jì)( )是表面溫度的3000倍。七、作業(yè)1抄寫課

12、后習(xí)題4中的詞語(yǔ)，含生字的詞多寫兩次。2朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)細(xì)讀課文第二段，完成部分書面作業(yè)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。二、細(xì)讀第二段。1指名朗讀第二段，思考并回答；這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。2默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。邊討淪邊板書：(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來的，密切(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來的(4)太陽(yáng)光可用來防冶疾病3齊讀最后個(gè)自然段。討論：(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))(2)在說明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合)，哪段也是這樣

13、說明的；(3)在段中分別找出光明和溫暖的反義詞：4朗讀第4和第8自然段。師導(dǎo)讀：太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，關(guān)系密切。作者從正面敘述生接讀：有了太陽(yáng)師導(dǎo)瀆：從反面敘述生讀：如果沒有太陽(yáng)三、作業(yè)，(1)作業(yè)本第1題。(2)背誦第8自然段。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)總結(jié)全文，明確課文安排材料的方法，完成全部書面作業(yè)：教學(xué)過程一、默讀課文，填寫課后習(xí)題2的表格。二、討淪檢查填表情況。三、看表格完整地回答：課文作者按太陽(yáng)的哪幾個(gè)方面寫的?每個(gè)方面安排了哪些材料？四、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來認(rèn)識(shí)，詳細(xì)見教參)五、課文第一自然段中直接寫太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？可

14、不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解傳說)六、作業(yè)；(1)聽寫詞語(yǔ)。(2)作業(yè)本第3、4、5題。篇三學(xué)習(xí)目標(biāo)  1.認(rèn)識(shí)“氏、獸”等7個(gè)生字，會(huì)寫“差、抵”等14個(gè)字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。2.朗讀課文，背誦最后一段。3.學(xué)習(xí)閱讀說明文，認(rèn)識(shí)本文說明事物的方法。4.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備1.制作能夠直觀反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。2.展板一塊及生字詞卡片。3.搜集與太陽(yáng)、月亮有關(guān)的圖文資料。導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度。2.從學(xué)生展示資料中的新奇點(diǎn)

15、、趣味點(diǎn)入手，或教師講述后羿射日的神話故事，讓學(xué)生想一想：太陽(yáng)能不能用箭射下來？為什么？太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱？使學(xué)生帶著問題閱讀課文。初讀感知，練習(xí)讀正確流利1.自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習(xí)讀正確。注意“氏”讀shì，不讀sì；“獸”讀shu，不讀su；“殖”讀zhí，不讀zí；“蔬”讀sh，不讀s；“較”讀jiào，不讀jio。2.出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀、接讀，或派代表

16、朗讀，讀后進(jìn)行評(píng)議。5.默讀思考：讀懂了什么？整體感知課文，理清文章思路1.學(xué)生默讀課文。思考：a.太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)，課文哪些自然段是講太陽(yáng)特點(diǎn)的？b.太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系，課文哪些自然段是講太陽(yáng)和地球關(guān)系的？2.教師總結(jié)：這篇課文就是圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與地球關(guān)系非常密切這兩個(gè)方面來寫的。學(xué)習(xí)寫太陽(yáng)特點(diǎn)的部分，領(lǐng)悟表達(dá)方法1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：同學(xué)們，現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？（據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第13自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清

17、楚、寫明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。3.合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。4.匯報(bào)交流。a.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。如，看課件做口頭練習(xí)：“太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)）。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。教師板書：列數(shù)字。b.學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件。如，看課件，說體會(huì)：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說明方法。c.學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后，說得要