小學(xué)生習(xí)作準(zhǔn)備策略探究

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學(xué)生習(xí)作準(zhǔn)備策略探究 小學(xué)生習(xí)作準(zhǔn)備策略的探究是教師在作文課前，通過不同方法方式引導(dǎo)學(xué)生獲取作文材料，激發(fā)寫作興趣，提高認(rèn)識(shí)事物、分析事物的能力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生表達(dá)事物的能力之目的。我們根據(jù)學(xué)生寫作存在的問題進(jìn)行一系列的調(diào)查分析，從中得出，學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，主動(dòng)性差，沒有素材可寫的主要原因是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成積累材料的好習(xí)慣，這些說明了習(xí)作準(zhǔn)備的重要性。如何進(jìn)行習(xí)作準(zhǔn)備呢？我們?cè)诮虒W(xué)中要以辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo)，特別重視認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，因人而宜，自定目標(biāo)，幫助學(xué)生在語言、生活、感情方面積累大量的感性材料，使其產(chǎn)生樂寫、

2、想寫、愿寫的寫作欲望，提高認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)事物的能力。 一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，產(chǎn)生欲望 心理學(xué)家告訴我們，興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才寫；學(xué)生樂于寫，才"想'寫，進(jìn)而達(dá)到"會(huì)'寫。激發(fā)興趣要貫穿實(shí)驗(yàn)始終。 1用愛心營(yíng)造"樂寫'氛圍。在教學(xué)中，建立一種平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的情緒氛圍，以滿足學(xué)生作文的需要，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的習(xí)作動(dòng)機(jī)和興趣。 2根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，降低習(xí)作難度。許多學(xué)生一見作文就頭疼，難于下筆，教師應(yīng)善于引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人差異，提出不同的要求，要求要適度，不能求之過嚴(yán)，求之過高，要分出層次性，適應(yīng)不同程度的學(xué)生。

3、我們制定了習(xí)作準(zhǔn)備的等第標(biāo)準(zhǔn)：等第是c等的學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到b等，b等的學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到a等，a等的學(xué)生經(jīng)過努力起到傳幫帶的作用。 等第與標(biāo)準(zhǔn) 備注 a等（高） b等（中） c等（低） 觀察能力 自覺主動(dòng)觀察周圍的事物，積極思考，做生活的有心人。 在老師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。 在平時(shí)被動(dòng)觀察，次序不夠好。 積累材料 經(jīng)常自覺主動(dòng)閱讀課內(nèi)外書籍，并及時(shí)記錄、整理、記憶。 在老師要求下去讀去記，較好進(jìn)行積累材料。 被動(dòng)去做，有時(shí)能完成，有時(shí)做的不夠好。 習(xí)作習(xí)慣 經(jīng)常有寫作欲望，自覺主動(dòng)較好完成任務(wù)。 老師要求了就寫，不要求不寫，能較好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 被動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有應(yīng)付現(xiàn)象。 效果檢測(cè) 特

4、別喜歡作文，做到樂寫、想寫、愿寫，質(zhì)量較高。 在老師指導(dǎo)下做到樂寫、會(huì)寫，較喜歡作文。 不很喜歡作文，被動(dòng)地進(jìn)行習(xí)作。 3發(fā)揮激勵(lì)作用，養(yǎng)成良好習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成標(biāo)志著學(xué)生進(jìn)入了成熟、穩(wěn)定的階段，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，才能使學(xué)生真正步入自能作文的軌道。習(xí)作前，要養(yǎng)成多讀多記多感悟的積累習(xí)慣，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)以致用，才能提高寫作能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)過程中，要注入激勵(lì)機(jī)制，加大競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比力度，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，無論是哪個(gè)等級(jí)的學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)進(jìn)步就肯定，調(diào)動(dòng)積極性。 4創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，提供習(xí)作材料。學(xué)生習(xí)作的困難之一就是沒內(nèi)容可寫，在每次習(xí)作前，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)需要相適應(yīng)的習(xí)作情境

5、，給學(xué)生提供習(xí)作材料，如六年制第十冊(cè)教材中，讓學(xué)生討論"過生日請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好'，根據(jù)要求設(shè)計(jì)了辯論賽，分正方反方像電視上那樣，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備后進(jìn)行辯論。在這個(gè)活動(dòng)中，全員參與，有參賽的、有當(dāng)評(píng)委的，最后評(píng)出優(yōu)秀辯論能手。學(xué)生熱情高漲，很想把這個(gè)過程記錄下來，就寫了題為辯論賽的作文，不僅解決了內(nèi)容不充實(shí)具體的問題，而且情感自然流露真實(shí)有效。 二、重視讀書，注重語言積累 1重視課文朗讀，感受語言。讀是訓(xùn)練學(xué)生眼看、口讀、腦想等感官的綜合活動(dòng)。我們要充分利用課堂四十分鐘時(shí)間，使學(xué)生接受語言信息，接觸語言符號(hào)，人人有不同收獲，從而愿意主動(dòng)去讀，在讀中感知語言，積累語言。 2注重背誦

6、課文，記憶語言。每一篇課文都是訓(xùn)練寫作的好范文，都要讓學(xué)生積累一部分詞語和句子，并根據(jù)自己的能力歸類整理，使其進(jìn)入記憶庫。背誦是積累語言知識(shí)的好方法。對(duì)于一些有特色的課文或精彩的段落，應(yīng)要求學(xué)生背誦。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生的背誦要加大語言信息量。1、2、3、4年級(jí)背誦優(yōu)秀課文50篇，5、6年級(jí)60篇，在教學(xué)中老師還要注意語言的轉(zhuǎn)換、內(nèi)化、遷移，學(xué)以致用。 3加強(qiáng)課外閱讀，積累語言。課外閱讀是積累語言、知識(shí)材料的重要途徑。學(xué)生習(xí)作中的詞語相當(dāng)一部分來自課外閱讀。它能使學(xué)生知識(shí)量成倍增長(zhǎng)，有利于智力資源的開發(fā)，還能豐富學(xué)生情感積累。學(xué)生可以在自己愛讀的書中接受感染和教育，提高認(rèn)識(shí)能力，充實(shí)情感，對(duì)

7、寫作的選材，立意大有幫助。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：1、2年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬字，3、4年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬字，5、6年級(jí)不少于100萬字。所以教師應(yīng)盡最大可能拓寬課外閱讀渠道。 建立語言編輯本。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)。我們根據(jù)教材中的實(shí)踐活動(dòng)要求，要求每人準(zhǔn)備一個(gè)編輯本，學(xué)習(xí)做編輯。做到積累多方面的知識(shí)，并會(huì)排版，還要給這個(gè)本子起一個(gè)好聽的名字，學(xué)會(huì)制作封面，設(shè)計(jì)目錄、序言、插圖，使編輯本成為一個(gè)圖文并茂的知識(shí)寶庫，最后要定期進(jìn)行評(píng)比展出，比比誰編輯得好。大家開動(dòng)腦子給自己的本子起了一個(gè)好聽的名字，全班共起名18個(gè)之多，如文學(xué)精品屋，知識(shí)寶庫集、知識(shí)樂園、文匯經(jīng)典，知識(shí)百寶箱，綠草地等，內(nèi)容真是豐富多彩，同學(xué)們分門別類地積累整理多方面的知識(shí)：古詩集錦、故事樂園、優(yōu)美句段、人生格言、成語薈萃、諺語、歇后語等，大家把平時(shí)看到的，自己認(rèn)為好的都摘抄在本子上，并根據(jù)文意插上圖畫，編輯本成了大家形影不離的好朋友。 開設(shè)自由閱讀課。小學(xué)生高年級(jí)的每?jī)?cè)教材僅有課文25篇左右，平均每周學(xué)習(xí)課文大約1.5篇。這樣的閱讀量對(duì)處于在語言發(fā)展最佳期的小學(xué)生來說是不利的。博覽群書是我成功人