憫農（二）教案設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 憫農（二）教案設計 第一課時 教學目標： 1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。 2、學會本課生字新詞。 3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。 4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生的分析能力。 教學重點： 1、學會本課生字新詞。 2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 教學難點： 指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。 教學過程： 一、啟發(fā)談話。 1、同學們，誰還記得鋤禾這首古詩？能給大家背一背嗎？ 2、這首詩選自憫農二首，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習第二首，板書課題： 二、學生自學 1、投影列出學習的步驟： （1）借助

2、漢語拼音讀古詩。 （2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。 （3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來） 2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。 三、相互交流學習情況 1、教師出示生字卡片："粒、顆、閑、夫、餓、死'指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。 2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。 死：第四筆是點，第五筆是撇。 餓：熟字"我'加上"饣'就是餓。 顆：熟字"棵'去掉木字旁，換上頁字旁，就是"一顆星'的"顆'。 閑：里外結構

3、（或半包圍結構），先寫"門'，再寫"木'。注意最后一筆是"點'。 3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。 4、師生共同介紹：李紳是唐代詩人。憫農二首是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。 5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來） 粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。 粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。 顆：小而圓的東西。 閑：無事可做；空閑。 夫：和農組成農夫，意思是：農民。 猶：還。 餓：肚子里沒有食物。 死：沒有了生命。 四海：我國古代認為中國大地

4、四面有大海，所以用"四海'或"四海之內'指全國或全世界。 6、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導） 春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。 秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。 四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。 農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。 7、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。） 8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。 四、指導朗讀 1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。

5、2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。 3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。 4、全體同學伴著音樂進行朗讀。 五、練習鞏固 1、練習按照田字格書寫漢字。 粒：左窄右寬,"立'字略短。 顆：左右寬窄高低長短一樣，"果'字的最后一筆是點。 "閑、夫、餓、死'讓學生說說書寫時應注意的問題。 2、比一比，再組成詞語寫下來。 天（ ） 拉（ ） 一顆（ ） 夫（ ） 粒（ ） 一棵（ ） 3、背誦古詩 （1）自己練習背誦 （2）指名背誦 六、總結本課學習情況 七、布置作業(yè) 1 1、在生字本上抄寫難字。 2

6、、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。 附：板書設計： 1 李紳 難字：顆 閑 餓 死 第二課時 教學目的： 1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。 2、指導學生欣賞詩句，體會的思想感情。 3、培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。 教學重點，難點： 知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。 教學過程： 一、復習鞏固 1、教師出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。 2、同桌之間互相聽寫詞語，寫完后，同桌之間對照課本進行相互評議。 3、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。 二、進一步理解古詩的意思 1、讓學生說說這首詩的意思。 2、

7、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受？ （1）學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。 （2）自己組織語言練習說一說。 （3）結合自己的體會說一說 （學生可以結合詩句的內容說明：農民在萬物生長的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水施肥除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風吹日曬，到了金色的秋季，勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會財富，他們吃不飽穿不暖，乃至餓死不能生存下去。） （結合插圖的內容說明：這農民一家人各個骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著一個嗷嗷待哺的孩子，農夫站在一邊面露難色，無可奈何。） 3、教師小結：巧妙地運用了二十個字，就揭露了當時的社會，不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動創(chuàng)造了那么多的社會財富，他們是值得歌頌的贊揚的。但是他們沒有權力享用自己創(chuàng)造的社會財富，不合理的社會使他們貧困無助、凍死餓死不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。 三、朗讀古詩 1、配樂聽老師范讀并評議誦讀情