版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除湘教版二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案湘教版二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃《小泥人》、《蹦蹦跳跳》、《快樂(lè)的舞蹈》、《望遠(yuǎn)神鏡》、本繪畫(huà)知識(shí)和技能,但在繪畫(huà),動(dòng)手過(guò)程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造,這1、通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、運(yùn)用多種材料和工具,進(jìn)行繪畫(huà)和簡(jiǎn)單工具制作。3、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué),形象記憶,創(chuàng)造等能力。只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除次合2、學(xué)習(xí)運(yùn)用大小、疏排恰當(dāng),組合自只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除44了5/6/6只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除開(kāi)開(kāi)//考察學(xué)生學(xué)習(xí)中對(duì)美術(shù)的體會(huì)和理解創(chuàng)造性思維在美術(shù)創(chuàng)作中的重要地位是本只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除*超越單純基本形的概念,發(fā)現(xiàn)新的圖形結(jié)構(gòu)形式許多大小不同的基本形相互穿插后,原基本形被打破,失去本身的意義,巧妙的組合由此產(chǎn)生了新的圖形結(jié)構(gòu),而在作業(yè)過(guò)程中,又可能發(fā)現(xiàn)新的形狀和現(xiàn)象,增添了作業(yè)的趣味性。由于學(xué)生個(gè)性的原因,型特點(diǎn)和色彩效果。通過(guò)對(duì)完成后的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),學(xué)生也能感通過(guò)欣賞,分析畫(huà)家怎樣運(yùn)用三種基本形和畫(huà),以激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。這類作業(yè)有較大的隨意性和偶然性,兒童容易作業(yè),也易出效果,一般體。從基本形的回憶、歸納到認(rèn)識(shí)透疊圖形,理解透疊的涵義,再到對(duì)作業(yè)步驟的分析、歸納,都要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們主動(dòng)教學(xué)實(shí)施以回憶導(dǎo)入新課。首先引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的三種基本形,并感受到這幾種形可有長(zhǎng)短、大小等變化。在此基礎(chǔ)上,教師演示三種形的透疊效果??刹扇≈鹨化B加的方法,讓學(xué)生清晰地觀察到形的組合變化過(guò)程;也可從欣賞完成的范作入手,讓學(xué)生比較、分析單獨(dú)的只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除透疊效果的演示過(guò)程應(yīng)精心設(shè)計(jì),根據(jù)學(xué)生年齡及身心特點(diǎn),使學(xué)生輕易理解其涵義并充分感受到趣味性??刹扇≡诤诎迳习瀹?huà)、利用幻美感。透疊部分的色彩可另外著色,也可隨原形疊加著色,如果是后一種,學(xué)生會(huì)注意到顏色重疊后的變色現(xiàn)象,教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)指導(dǎo)作業(yè)環(huán)節(jié)可先由學(xué)生根據(jù)范圖一起討論作業(yè)步驟,再由教師歸納、總結(jié)。教材中基本的作業(yè)步驟是:在任意位置先畫(huà)三種較大的基意添加大小不一的基本形;畫(huà)到一定的時(shí)候即可停下,根據(jù)畫(huà)面需要學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展以自主表現(xiàn)為主,教師要注意在作業(yè)方法上加強(qiáng)指教學(xué)評(píng)價(jià)涉及畫(huà)面構(gòu)圖、線條流暢程度、形與形之間的透疊程度、色作業(yè)要求:任選一種彩色筆作業(yè),用大小不同的三種基本形互相穿插,組合成一幅畫(huà)面,再自選顏色填色。填色時(shí),每種色不宜畫(huà)出線(1)畫(huà)基本形時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地徒手作業(yè),或扁、或長(zhǎng)、或正、(2)基本形的大小對(duì)畫(huà)面影響較大。太小則效果較差,而且完不成作業(yè)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)大些,特別是主體基本形。透疊上去的其他基本(3)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)乜刂飘?huà)面??捎脤?duì)照作品作范圖,說(shuō)明畫(huà)得兩人或四人合作完成一幅作業(yè),學(xué)生可自由交流繪畫(huà)體會(huì)。還可在學(xué)生自主表現(xiàn)的同時(shí),分組在黑板上合作作業(yè),由各小組成員按順序輪流上臺(tái)添畫(huà)。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中體驗(yàn)到成功的快感,增強(qiáng)集體榮只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除加一加變一變集寫(xiě)生與想像添畫(huà)為一體,有一定的難度。教材以學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品為切入點(diǎn),讓學(xué)生備感親切,拉近了生活與繪畫(huà)的距離,降低了本課的難度,有利于激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望。加一加變一變的呈現(xiàn)以實(shí)物圖片和學(xué)生作業(yè)相對(duì)照,教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí),應(yīng)當(dāng)通過(guò)比較、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),在體驗(yàn)、思考中明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,努力提高他們的探究能力和審美趣味。教學(xué)中物體外形特征的*培養(yǎng)觀察習(xí)慣和對(duì)繪畫(huà)的興趣,激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并樂(lè)于用繪畫(huà)語(yǔ)本課教學(xué)是在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、描畫(huà)、想像添畫(huà)和交流,讓學(xué)生掌握物體基本形狀的畫(huà)法,在感悟和體造型具有特色的物品,將其帶入課堂。教師隨機(jī)擺放成幾組,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自由組合成組。教師要充分尊重學(xué)生的選擇,讓*欣賞激趣,明確目標(biāo)。以教材為載體,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較教材呈現(xiàn)的實(shí)物圖片和學(xué)生作業(yè),讓學(xué)生獲得感悟和認(rèn)識(shí),充分感受和領(lǐng)略*觀察、觸摸實(shí)物,感知基本形。第一步,師生互動(dòng):選擇有典型性的物品為范例,引導(dǎo)觀察其基本形狀,表述其外形特征。第二步,學(xué)*指導(dǎo)用線描畫(huà)基本形。教師示范后學(xué)生練習(xí),強(qiáng)調(diào)用線流暢,讓學(xué)*想像添畫(huà),創(chuàng)造新形象。強(qiáng)調(diào)以基本形為主體,充分發(fā)揮聯(lián)想,添畫(huà)宜少又恰到好處,再涂上自己喜歡的色彩,使變出的形象生動(dòng)有趣只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除*欣賞評(píng)析,交流感受??刹捎脦熒?dòng)、小組互動(dòng)、下位交流等多種形式創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的美術(shù)課堂,讓學(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己的想法,充分感受“豐富多彩的探究發(fā)現(xiàn)、個(gè)體各異的創(chuàng)造表現(xiàn)”帶作業(yè)要求:觀察生活中常見(jiàn)的物品,將它們的基本形描畫(huà)下來(lái),再想*本課的課前準(zhǔn)備非常重要,對(duì)學(xué)生所帶物品要給予提示,如自己喜*教學(xué)時(shí)若能充分利用各種教學(xué)手段,如運(yùn)用多媒體演示物品基本形趣的形象,或者能讓學(xué)生親自想像添畫(huà),不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚*對(duì)學(xué)生作業(yè)的要求不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)形的完整,允許將錯(cuò)就錯(cuò),引導(dǎo)學(xué)生較細(xì)致地觀察并適當(dāng)注意線的曲直、轉(zhuǎn)折和形的對(duì)應(yīng)關(guān)系,并能關(guān)只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除3、知道這幾幅畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎?請(qǐng)你們選用桌面上的工具兩人1、大家的作品完成了嗎?把你們的作品貼在黑板上,互相欣賞一下,再和范畫(huà)比較一下,看看你們的作品畫(huà)的完美嗎?哪些地方不一下面來(lái)看看我的演示對(duì)你是否又有幫助呢?教涂?jī)纱危尞?huà)紙充分吸水,但紙面不能有積水,若有積水可以用毛筆水色量比要適當(dāng),并要使筆肚吸色到飽和程度,即將筆豎起,用手指擠一下筆肚,使色水滴下來(lái),毛筆沾色水,要使色水欲滴而未滴的樣只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除讓它們相互交融、滲化,出現(xiàn)另一種顏色。而這一切的關(guān)鍵在于水與只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除1、教師的爸爸生日了,老師自己親手制作了一紙,用游戲的方法。激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,設(shè)計(jì)排列有規(guī)律的花紋。其個(gè)人或所送對(duì)像的喜好,有自己的個(gè)性化的意見(jiàn),其實(shí)這里有兩個(gè)層4、教師總結(jié):用自己喜歡的簡(jiǎn)潔的圖形,按不同有規(guī)律圖案的包裝紙。(繪、拼貼、拓印,教師同樣可以在電腦中呈3、可以按個(gè)人,也可以找同組的合作。(教師可只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除三原色通常是指顏料或染料中的品紅、檸檬黃、湖藍(lán)三種顏色,是最基本的顏色。三個(gè)好伙伴這三種顏色是其他顏色調(diào)不出來(lái)的,而用它以及三原色的運(yùn)用,三個(gè)好伙伴學(xué)科性較強(qiáng)。為了避免在色彩知識(shí)概念上糾纏,本教材根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),進(jìn)行了增強(qiáng)情意形象,并用瑯瑯上口的兒歌將本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容編入其中。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)識(shí)卡通形象、吹畫(huà)等一系列直觀、有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感知、去總結(jié)規(guī)律,形成認(rèn)識(shí),也使他們更進(jìn)一步體驗(yàn)到美中“組成色彩大家族”這句話的含義。最后通過(guò)即興創(chuàng)作,強(qiáng)化體驗(yàn)與感受?;顒?dòng)一為吹畫(huà)彩色樹(shù)。吹畫(huà)是一種具有濃厚趣味性、偶然性只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除和游戲性的美術(shù)活動(dòng),它所表現(xiàn)的形象自然、生動(dòng)、奇妙,讓人感到韻味無(wú)窮。這種不用筆而能表現(xiàn)出奇妙效果的畫(huà),能引起學(xué)生的好奇心,促進(jìn)有意觀察和分析能力的發(fā)展。吹畫(huà)是把含色量較足而濃度適中的彩色水滴于紙上,然后用嘴或通過(guò)小管子吹氣,驅(qū)使色彩水在流合時(shí),它們相互滲透,混合變化為新的顏色。本活動(dòng)就是利用這一特通過(guò)前面一系列活動(dòng)的直觀感受、問(wèn)答描述和交流討論,激發(fā)學(xué)生的審美感受,隨即再運(yùn)用三原色進(jìn)行即興創(chuàng)作。這是活動(dòng)二的主要學(xué)習(xí)的運(yùn)用,烘托出夏天的氣氛,突出畫(huà)面的主題。畫(huà)面中小面積的藍(lán)色和大面積的紅黃色形成冷、暖對(duì)比,黑色的運(yùn)用使畫(huà)面增強(qiáng)了分量感,層次更加分明,節(jié)奏感更強(qiáng),色彩更響亮。教材中的三幅學(xué)生作品主題各不相同,有動(dòng)物、汽車(chē)以及對(duì)紅、黃、藍(lán)三個(gè)小伙伴的擬人表現(xiàn)。小作者在三幅畫(huà)的色彩使用中均大膽地運(yùn)用了三原色,或是單色平涂,或是雙色重疊,或是紅黃藍(lán)三色交叉互搭,完全是學(xué)生本能*培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、對(duì)色彩敏銳的感受力和運(yùn)用色彩大膽表現(xiàn)的能本課教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)觀察和感受體驗(yàn),要注意營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)活動(dòng)一可從攝影作品中尋找紅、黃、藍(lán)三個(gè)小伙伴入手,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色,感受到畫(huà)面的美,色彩的美。對(duì)三原色有了一定認(rèn)識(shí)后還可只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除有了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)后就可開(kāi)始吹畫(huà)的教學(xué)。教師可先出示吹畫(huà)的彩色樹(shù),趣。在學(xué)習(xí)這一技法之前,還應(yīng)給學(xué)生看一些姿態(tài)優(yōu)美的樹(shù),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)的形象特征。接著可讓學(xué)生試著用紅、黃、藍(lán)三色吹出樹(shù)的形象,試吹后學(xué)生提出自己在吹畫(huà)時(shí)所遇到的問(wèn)題,教師可讓同學(xué)們互相交流,自己尋求解決問(wèn)題的辦法,借此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決題,如色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的方向、力度等做一些示范,以體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。作品完成后可安排一個(gè)觀察活動(dòng),讓學(xué)一種原色或兩種原色為主畫(huà)出的作品,既可抽象也可具象。通過(guò)欣賞*教學(xué)中對(duì)色彩知識(shí)的教育應(yīng)注意點(diǎn)到為止,不在概念上糾纏,只要*色彩教學(xué)可利用多媒體技術(shù)制作CAI課件,如投影以紅色為主的用充滿童趣的語(yǔ)言作自我介紹。再如出示一幅由紅、黃、藍(lán)三色組成的畫(huà)面,讓學(xué)生談對(duì)畫(huà)面色彩的感受,然后去掉畫(huà)面中的紅色,只留黃、藍(lán)兩色又讓學(xué)生談產(chǎn)生了什么不同的色彩感覺(jué),等等。充分發(fā)揮CAI課件視覺(jué)沖擊力強(qiáng)、靈活多變的特點(diǎn),以增強(qiáng)趣味性、直觀性,*在教學(xué)中充分利用諸多因素調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué),尊重學(xué)生的感受,讓*吹畫(huà)的技巧主要是控制氣流的力度和氣流的角度。教師示范時(shí)應(yīng)引首先想一下你將吹出什么樣的樹(shù),找到樹(shù)根處滴上適量的顏色。點(diǎn)色后從下向上吹出主干,可在要分叉的地方添滴一點(diǎn)色繼續(xù)吹。吹小枝時(shí)要大口地、短促地橫向吹,一氣呵成。為了能觀察到色彩融合后產(chǎn)只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除*活動(dòng)二的畫(huà)具建議使用彩色水筆或油畫(huà)棒等硬筆。如使用毛筆等軟各樣的魚(yú)類,同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門(mén)類的海洋生物,海底是一個(gè)充滿了本課海底世界以此為內(nèi)容題材,分別通過(guò)剪刻、制作和繪畫(huà)的三種表現(xiàn)形式來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)的形狀特征,色彩變化,從而了解海底世界對(duì)稱形和不對(duì)稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法童的形象思維和創(chuàng)造想像的能力,讓學(xué)生通過(guò)剪刻、制作、繪畫(huà)的學(xué)的豐富的想像。本課海底世界通過(guò)動(dòng)手制作、游戲活動(dòng)、繪畫(huà)表現(xiàn)剪紙魚(yú)是認(rèn)識(shí)、了解、表現(xiàn)魚(yú)的形狀變化的形式;做手?jǐn)[魚(yú),是了解立體魚(yú)制作的基本方法,并通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感受魚(yú)兒在水中游動(dòng)的各種動(dòng)態(tài)變化,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;繪畫(huà)表現(xiàn)魚(yú)是讓學(xué)生充分只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除*教師要通過(guò)多種途徑和方法讓學(xué)生了解對(duì)稱形的特征,與不對(duì)稱形的區(qū)別以及魚(yú)的各種形狀和色彩的變化;并運(yùn)用不同的彩色紙,通過(guò)使其對(duì)立體紙工的概念有初步的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)折、畫(huà)、剪、做等學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握手?jǐn)[魚(yú)的基本制作方法和要求,并能制作出造型新穎、形狀各異的魚(yú)兒形態(tài);同時(shí)通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生從中感受魚(yú)兒水中游的各種動(dòng)態(tài)變化和學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。制作手?jǐn)[魚(yú)時(shí),教師要提醒*在繪畫(huà)創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)中,教師要運(yùn)用各種媒體形式,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和對(duì)海底世界的了解、認(rèn)識(shí),充分調(diào)動(dòng)兒童的好奇心以及學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們豐富的想像力,表現(xiàn)出海底那個(gè)神奇美麗的世形式進(jìn)行,共同完成,培養(yǎng)他們的集體主義觀念;課堂教學(xué)的具體操作教師可視情況而定。在鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)好魚(yú)的基礎(chǔ)上,教師要提供給學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià):采用相互交流討論的方式,欣賞別人的作品,談自己的體作業(yè)要求:能剪刻出幾種對(duì)稱和不對(duì)稱的魚(yú)形;制作出形態(tài)各異的手*教學(xué)前,教師可以要求學(xué)生去海洋公園或海族館參觀,感受其中環(huán)境的變化,了解魚(yú)類生活的習(xí)性等等,如果沒(méi)有條件,可以在教學(xué)中通過(guò)光碟,錄相等形式讓學(xué)生觀察、了解海洋的情況,使之有感性的*制作手?jǐn)[魚(yú)的教學(xué)活動(dòng)中,教師要注意強(qiáng)調(diào),魚(yú)形做得比自己的手*本課包含三個(gè)既相關(guān)聯(lián),又在形式內(nèi)容方面存在一定差別的學(xué)習(xí)活只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除方式上的變化,既富有任務(wù)區(qū)分的針對(duì)性,又能較好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)本課小泥人是在捏泥動(dòng)物一課基礎(chǔ)上運(yùn)用已學(xué)過(guò)的制作立體泥塑動(dòng)物的基本技法,學(xué)習(xí)徒手捏制泥塑人物,以拓寬兒童泥土造型的表現(xiàn)本課小泥人教學(xué)通過(guò)捏制小泥人,讓兒童認(rèn)識(shí)、了解人體的基本結(jié)構(gòu)、特征,在揉、搓、捏、接的過(guò)程中逐步掌握泥塑人物造型的基本方法和制作步驟,塑造出自己熟悉的、常見(jiàn)的、生活中有趣的人物形象。小泥人并能用適當(dāng)?shù)姆椒ㄑb飾打扮人物,表現(xiàn)出人物的表情、性格、動(dòng)態(tài)等方面的特征,讓學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)捏制活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的注意在教學(xué)活動(dòng)中將個(gè)人的制作與集體活動(dòng)相互結(jié)合。通過(guò)設(shè)置情境、場(chǎng)景等形式,激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣,以小組為單位,通過(guò)一個(gè)場(chǎng)景,如踢球、老鷹捉小雞、丟手帕等來(lái)做不同動(dòng)態(tài)、不同表情的人物只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的記憶、想像,培養(yǎng)兒童的造型表現(xiàn)能力,通過(guò)多種游戲形式來(lái)刺激兒童的學(xué)習(xí)熱情,使兒童的能力、個(gè)性在學(xué)習(xí)活態(tài),引發(fā)學(xué)生的興趣,在動(dòng)手制作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、表現(xiàn)。教學(xué)中,教師要對(duì)人物結(jié)構(gòu)的各個(gè)組成部分以及造型的方法,制作的步驟進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔?。捏制時(shí)要從整體出發(fā),強(qiáng)調(diào)人的動(dòng)態(tài)變化,各人可兼?zhèn)?。人物身體的各個(gè)部分可以整體捏塑,也可以視神情體態(tài)分別捏作業(yè)評(píng)價(jià):通過(guò)組織游戲、情境的活動(dòng),讓兒童相互交流,談自己的作業(yè)要求:掌握立體人物造型的方法,捏幾個(gè)自己喜歡而熟悉的人物*教學(xué)中,教師可通過(guò)各種途徑給學(xué)生提供可觀察的人物形象以及人物活動(dòng)的場(chǎng)面(片段),使學(xué)生了解人物的結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài),便于作業(yè)和*作業(yè)的呈現(xiàn)教師可根據(jù)本地區(qū)、學(xué)校的情況選擇材料,陶泥、彩泥只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除教材蹦蹦跳跳主體部分的呈現(xiàn),表現(xiàn)出了兒歌創(chuàng)設(shè)的情境,一群活潑可愛(ài)、蹦蹦跳跳的小朋友、小動(dòng)物開(kāi)開(kāi)心心地在一起說(shuō)說(shuō)笑笑,他們那生動(dòng)的表情、動(dòng)作,能把學(xué)習(xí)者帶入到熱烈的情境中,從而更好地利用紙彈簧做身體,在它的基礎(chǔ)上添加四肢和頭部,玩的時(shí)候只要輕輕一按,它就能蹦蹦跳跳;另一類是利用紙彈簧來(lái)制作身體的其他部位,如長(zhǎng)頸鹿的脖子、四肢。教師可啟發(fā)學(xué)生變化出各種形象。教材除了對(duì)紙彈簧的制作方法作了提示外,還呈現(xiàn)了用鐵絲做彈簧的方趣上也要開(kāi)動(dòng)腦筋。教材對(duì)所呈現(xiàn)的學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)面作了相關(guān)的提示,我們可以用線繩連著玩具的頭、四肢,用小木棒提起就能進(jìn)行類件裝飾美化環(huán)境。教材在最后提示學(xué)生可將玩具放在紙盒內(nèi),只要打本課學(xué)習(xí)內(nèi)容將制作和玩樂(lè)充分地融為一體,無(wú)論是在玩具的制作上,還是在玩具的玩法上都具有很強(qiáng)的發(fā)散性和趣味性,學(xué)生都能以學(xué)習(xí)方式。在巧妙利用紙彈簧制作的構(gòu)思上可通過(guò)思考、討論、交流等活動(dòng),激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學(xué)生的制作行為可引發(fā)了學(xué)生的興趣后,可將這幾個(gè)玩具分發(fā)給各組的學(xué)生,讓他們看看這些玩具是如何制作而成的,觀察后互相交流自己的看法,使他們只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除點(diǎn)子”等競(jìng)賽方法,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,充分利用所帶的材料,做出在欣賞評(píng)價(jià)中,可讓每小組推舉幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)用自己的作品進(jìn)行表*可和其他學(xué)科聯(lián)系,使小玩具不但能玩還能派上用場(chǎng),如為語(yǔ)文課一、教材分析舞蹈是學(xué)生常見(jiàn)并樂(lè)于參與的藝術(shù)活動(dòng)??鞓?lè)的所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn),充分地宣泄他們的快樂(lè)情緒??鞓?lè)的舞蹈在表現(xiàn)中可讓學(xué)生運(yùn)用自己喜愛(ài)的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法,表現(xiàn)快樂(lè)舞蹈者的姿態(tài),對(duì)于人物動(dòng)態(tài)畫(huà)得準(zhǔn)確與否不作過(guò)高的作品所采用的視角非常獨(dú)特,表現(xiàn)了舞蹈者優(yōu)美舒展的舞姿,給人的教材中呈現(xiàn)的畫(huà)家趙士英的幾幅舞蹈速寫(xiě),以簡(jiǎn)潔、流暢、富有韻律感的筆觸,快速而生動(dòng)地描繪了舞蹈者的各種姿態(tài)。此圖的選用目的在于讓學(xué)生了解,舞蹈動(dòng)作是靠身體各部位和諧優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除教材快樂(lè)的舞蹈還提供了三幅學(xué)生作品和一些小朋友身著漂亮民族服裝、手拿道具的舞蹈表演造型圖片。這些畫(huà)和圖片為學(xué)生提供了更多的素材,豐富了學(xué)生的記憶表象,從而啟發(fā)學(xué)生從不同角度、這是一節(jié)和音樂(lè)、舞蹈綜合的課目。教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮利用多方面的因素,如音樂(lè)、錄像、道具等手段來(lái)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,讓他們?nèi)谛蕾p感受可借用舞蹈表演錄像帶,給學(xué)生欣賞各種門(mén)類的舞蹈,如民族舞、芭蕾舞等,開(kāi)闊學(xué)生視野,讓他們受到美的熏陶。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶并交流他們見(jiàn)過(guò)的最美或最有趣的舞蹈,既可以是生活周?chē)?,如紅綢、扇子等。教師應(yīng)和學(xué)生一起舞起來(lái),要帶動(dòng)他們,讓他們盡情地歡樂(lè)、盡情地舞蹈,以增強(qiáng)情感體驗(yàn)。體驗(yàn)活動(dòng)之后再結(jié)合畫(huà)家趙士英的速寫(xiě),簡(jiǎn)單分析人物動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的原因,可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)描繪舞蹈者優(yōu)美而富有動(dòng)感的舞姿外,還畫(huà)了些什么來(lái)豐富畫(huà)面效果,烘托快樂(lè)的氣氛。通過(guò)觀察讓學(xué)生了解人物的表情、發(fā)型、服飾本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可讓學(xué)生講講自己在創(chuàng)作時(shí)的感受并介紹評(píng)價(jià)自己作業(yè)要求:根據(jù)記憶和想像,運(yùn)用所學(xué)的形色知識(shí),畫(huà)一幅快樂(lè)舞蹈*人物舞蹈動(dòng)態(tài)的教學(xué)可利用類似一年級(jí)教材《伸伸腿彎彎腰》一課的人物分解卡片,讓學(xué)生擺出各種人物舞蹈動(dòng)態(tài),為下一步繪畫(huà)表現(xiàn)只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除一聲令下,學(xué)生動(dòng)作就保持定格,然后大家互相觀察動(dòng)態(tài),這樣既能望遠(yuǎn)鏡真神奇,它能幫助航海員尋找遠(yuǎn)處的海岸,望遠(yuǎn)神鏡還能幫助本課望遠(yuǎn)神鏡是一節(jié)制作課。利用各種廢舊圓筒狀的紙筒,運(yùn)用各種制作方法進(jìn)行組裝后,適當(dāng)加以裝飾,制作成各式各樣的望遠(yuǎn)鏡。這隨處可見(jiàn),如:衛(wèi)生紙巾中的紙筒、保鮮膜中的紙筒、包裝薯片用的紙筒以及捆扎布匹中的紙筒等等。他們一是在形狀上與望遠(yuǎn)鏡相似,只需要采用拼、粘、套、剪等方式的加工,比較容易進(jìn)行制作;二是望遠(yuǎn)神鏡是一種遠(yuǎn)距離觀察工具。它的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,從樣式上大致可分成單筒和雙筒望遠(yuǎn)鏡。望遠(yuǎn)鏡用途很廣,有用在軍事上的軍用望遠(yuǎn)鏡,有用在天文研究方面的天文望遠(yuǎn)鏡,還有用于宇宙探測(cè)的空間的材料分組集中,有相對(duì)自主的材料選擇空間,才能創(chuàng)作出更多有特色的望遠(yuǎn)鏡的外形。拼接組合也有多種方式,如可以用膠帶粘貼連接,用大小不同的紙筒穿插連接,用紙包卷固定等,以保證制作的成只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除本課可設(shè)定為制作活動(dòng)課,突出學(xué)生選材、動(dòng)手能力的培養(yǎng),為了增加學(xué)習(xí)的趣味性,更好的讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)選材組裝可以先由學(xué)生自己嘗試,動(dòng)手拼一拼、套一套或擺一擺,看看能做成什么形狀的望遠(yuǎn)鏡。設(shè)計(jì)好基本形后,教師可以讓學(xué)生以伙伴學(xué)習(xí)的形式一起完成組裝工作,在活動(dòng)中做到能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能努裝飾美化之前,可以發(fā)布舉辦作品展示會(huì)的公告,各組將有機(jī)會(huì)向所有人推薦自己的作品。以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步努力,保證裝飾美化的作業(yè)要求:利用廢紙筒,運(yùn)用合適的方法制作一副自己的望遠(yuǎn)鏡并加*教師可以多提供一些望遠(yuǎn)鏡的式樣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多樣化,同*可以開(kāi)展模擬的作品交易、望遠(yuǎn)鏡展示會(huì)等活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作*課前布置學(xué)生通過(guò)多種途徑去查詢了解望遠(yuǎn)鏡的有關(guān)知識(shí),如望遠(yuǎn)鏡的種類、功能、造型等等,使他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,成為學(xué)習(xí)的主體;讓學(xué)生在課堂上互相交流或展示自己獲得的信息,使學(xué)生對(duì)*當(dāng)學(xué)生提出望遠(yuǎn)鏡為什么能幫助人們清晰地看見(jiàn)遠(yuǎn)處的景物的問(wèn)題時(shí),教師在教學(xué)中可簡(jiǎn)單介紹望遠(yuǎn)鏡的工作原理,并給學(xué)生留下一個(gè)只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除“看大夫”在兒童的生活體驗(yàn)中總是和恐懼、痛苦聯(lián)系在一起,所以在教材“看大夫”中選用了臺(tái)灣小朋友創(chuàng)作的《牙科醫(yī)院》作為重點(diǎn)欣賞作品。該畫(huà)“看大夫”是作者在對(duì)生活感知的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)加工創(chuàng)造出的新形象,表達(dá)了他的情感與愿望。畫(huà)中醫(yī)院場(chǎng)景的主色調(diào)為黃色,躺在床上,張著大大的嘴巴,露出了蟲(chóng)牙,醫(yī)生正在全神貫注地進(jìn)行治療,護(hù)士阿姨則笑瞇瞇地托著器械站在旁邊。畫(huà)中這一組人物非常體現(xiàn)了小作者對(duì)生活細(xì)微的觀察,而條紋、墻紙、盆景、掛畫(huà)等又有別于一般的醫(yī)院,使醫(yī)院像一個(gè)溫暖的家。所以色彩的巧妙運(yùn)用、人教材中此畫(huà)的下面呈現(xiàn)了三幅小圖片,一幅將主體人物縮小其余不變,一幅將色彩改變?yōu)槔渖溆嗖蛔儯硪环鶎⒈尘叭亢?jiǎn)化,其余不變。出示這三幅畫(huà)的目的在于利用反證這一揭示規(guī)律的途徑,使學(xué)生更深刻地感受了解到,由于構(gòu)圖不同、畫(huà)面環(huán)境的不同以及色彩搭配的不同都會(huì)使畫(huà)面產(chǎn)生不同的效果。教材中還呈現(xiàn)了一些學(xué)生作們經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)面,是他們真情實(shí)感的體現(xiàn)。通過(guò)這一系列的欣賞活動(dòng),豐富了學(xué)生的形象儲(chǔ)存,相信能為活動(dòng)一的繪畫(huà)創(chuàng)作打下良好的盒進(jìn)行內(nèi)外部改裝,使它能分門(mén)別類地存放一些藥品和病歷,然后對(duì)亮的保健盒。這一活動(dòng)能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)成果直接運(yùn)用到生活中,從而使他們感受設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。教材中呈現(xiàn)了盒子的改裝、隔板的只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除本課活動(dòng)一教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在欣賞評(píng)析《牙科醫(yī)院》這幅畫(huà)上,通過(guò)教生積極投入到回憶所見(jiàn)、所聞,體味當(dāng)時(shí)感受的心情中去,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象儲(chǔ)備和形象組織能力,根據(jù)記憶加上一定的主觀想像,范畫(huà)以及下面的三幅小畫(huà),看看他們有什么細(xì)節(jié)不同,看看由于這些不同產(chǎn)生了什么不同的效果;再經(jīng)過(guò)小組討論《牙科醫(yī)院》這幅畫(huà)的提高了學(xué)生的鑒賞能力,啟發(fā)、激活了學(xué)生的記憶儲(chǔ)存后,就讓他們開(kāi)始創(chuàng)作。在創(chuàng)作時(shí)提醒學(xué)生注意人物情緒的表現(xiàn)、環(huán)境的添加以及活動(dòng)二要綜合運(yùn)用剪、貼、畫(huà)等手工制作方法進(jìn)行制作。教學(xué)過(guò)程可交流評(píng)析。課前要布置學(xué)生帶好相關(guān)的材料,既可以是個(gè)人形式的也可以是集體合作形式的制作。保健盒的制作可分為兩個(gè)階段:改裝和裝飾。紙盒的改裝是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生可通過(guò)自己對(duì)教材范作、制作步驟的觀察分析,嘗試練習(xí)和教師的指導(dǎo)來(lái)解決。裝飾有它們都要美觀、醒目。其他的裝飾美化則不需要過(guò)多干預(yù)。交流評(píng)析這一環(huán)節(jié),可讓學(xué)生把各自的保健盒陳列出來(lái),布置成自選商場(chǎng)中專柜的形式,同學(xué)們互相交流自制保健箱的功能、特色,玩一玩購(gòu)買(mǎi)保作業(yè)要求:活動(dòng)一,欣賞教材上的范畫(huà),回憶并把當(dāng)時(shí)的感覺(jué)畫(huà)下來(lái)?;顒?dòng)二,尋找合適的盒子和其他材料,對(duì)盒只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除*可采用情境教學(xué)法,借一些醫(yī)生的服裝和簡(jiǎn)單的醫(yī)療器械,如注射器、聽(tīng)診器等。還可以到醫(yī)院去拍攝一些場(chǎng)景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興*引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí),可通過(guò)欣賞學(xué)生作品,交流談話,啟發(fā)他們的發(fā)*對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,保健盒隔板的制作以及改裝方法不能過(guò)于*可教授學(xué)生簡(jiǎn)單的藥品分類知識(shí),如認(rèn)識(shí)常用的內(nèi)服藥、外用藥以我愛(ài)我家是我們一生的港灣,是孩子們賴以生存與成長(zhǎng)的地方,每個(gè)人都應(yīng)該擁有并熱愛(ài)自己的家。在小學(xué)生的生活范圍里,最熟悉的環(huán)境莫過(guò)于是自己的我愛(ài)我家,且家中每一個(gè)角落、每一件物品都承載著他們的情感,讓他們回憶、牽掛,我愛(ài)我家對(duì)父母親及其家人更是只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除習(xí)活動(dòng)有家居環(huán)境的繪畫(huà)表現(xiàn)、給家人畫(huà)像和制作全家福相框。走進(jìn)家門(mén)一般首先見(jiàn)到的是客廳,客廳重要的是整潔、溫馨與質(zhì)樸的個(gè)性,并不在豪華。兒童的起居室也很重要,玩耍、學(xué)習(xí)、休息都在其中,它庇護(hù)孩子的成長(zhǎng)。因此,在選擇什么樣的家居圖片時(shí)編者經(jīng)過(guò)不同形象特征的區(qū)別與把握,使學(xué)生能舉一反三畫(huà)出自己父親、母親的形象與性格,加深對(duì)雙親的認(rèn)識(shí)。學(xué)生作業(yè)分別從線描畫(huà)頭像、畫(huà)全身像和表現(xiàn)家中快樂(lè)生活的不同場(chǎng)景,體現(xiàn)家庭生活的豐富多彩,人的生活。家庭迪斯科、給媽媽洗頭、用餐、看電視、做家務(wù)等都是很好的表現(xiàn)內(nèi)容。本課是單元課,安排有密切相連的三個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,最后一個(gè)活動(dòng)是在前兩個(gè)的基礎(chǔ)上設(shè)置的,即做全家福立體紙相框。單元學(xué)習(xí)過(guò)程是總結(jié)性的,其意義是要大家熱愛(ài)自己的家,珍惜每一份親情,懂得表達(dá)對(duì)全家人的愛(ài)。自己親自動(dòng)手做一個(gè)小相框,在對(duì)家的表現(xiàn)形式上又有新的趣味。安排此活動(dòng)時(shí)還提升了一定難度,即要有立體花邊,教材已呈現(xiàn)花邊的制作方法及相框的一般制作步驟,當(dāng)然不限制用更好更有趣的形式方法來(lái)制作,最好能就地取全課的三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是一脈相承相互聯(lián)系的,但又相對(duì)獨(dú)立,教學(xué)時(shí)*引導(dǎo)學(xué)生憑記憶畫(huà)出自己家的一隅,給父母家人畫(huà)像或畫(huà)一幅表現(xiàn)*培養(yǎng)學(xué)生更好地?zé)釔?ài)生活與家庭,孝敬長(zhǎng)輩,珍惜快樂(lè)幸福的童年本課宜用較為充裕的課時(shí)安排教學(xué)。第一課時(shí):進(jìn)行認(rèn)識(shí)家居環(huán)境和怎樣給家人畫(huà)像的指導(dǎo),可用記憶的形式初步畫(huà)出家居的一隅,布置只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除播放歌曲《我想有個(gè)家》的音樂(lè)后設(shè)問(wèn):為什么要想有個(gè)家呢?學(xué)生讓大家充分講述后教師小結(jié),家由兩部分組成:物的部分(房子、家具等)和人的部分(父母、家人等)。教師提出并告誡:不論自己的家是什么樣子都應(yīng)該熱愛(ài)自己的家和家里的人;在家里,大家都應(yīng)該相互尊敬,聽(tīng)長(zhǎng)輩的話,做個(gè)乖孩子,任何嫌家、怨家、不尊敬父母是樸素的、藝術(shù)化的還是富裕的,家人的形象是嚴(yán)肅的、慈祥的還是快樂(lè)的,應(yīng)從他們的精神面貌以及發(fā)式、臉型、穿戴和愛(ài)好上加以把握。如果要同時(shí)畫(huà)家居陳設(shè)和家里的人,應(yīng)該選取家人平常最愛(ài)進(jìn)行的活動(dòng),如會(huì)餐、看電視、做美食等;先畫(huà)出人的面貌與活動(dòng),后畫(huà)應(yīng)選取最能表現(xiàn)自己家氣氛特點(diǎn)的一個(gè)房間或一角,主次有別,恰當(dāng)*在授課時(shí),可邊描述家具的形狀特征邊示范畫(huà)一個(gè)家具,使學(xué)生掌*簡(jiǎn)單分析人物、家具的前后遮擋關(guān)系和遠(yuǎn)近、上下位置關(guān)系。但在*要考慮到有些學(xué)生的家庭成員的不完整,父母離異或父或母去世或寄養(yǎng)等情況,教師要從語(yǔ)言上婉轉(zhuǎn)地安慰、鼓勵(lì),布置作業(yè)不要為難只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除),時(shí)要細(xì)心折、勒(即壓劃折痕)、剪、粘,使之立起后美觀大方。相框的框撐(即支撐相框立起的支架物)可以多樣,教材中的框撐是做本課堆沙通過(guò)大家一起玩沙,自由或小組堆雕有趣的事物,增加學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的參與體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于對(duì)泥沙立體造型的淺顯認(rèn)知,在堆沙玩中獲取泥沙造型的多種方法,促進(jìn)學(xué)生的觀察能力和發(fā)本課堆沙學(xué)習(xí)的材料沙子易堆易雕,又好玩,工具有成套的沙灘玩具),形式具有較強(qiáng)的吸引力,很符合學(xué)生的情感需要。堆沙在教師有效地組織、合作、參與下,學(xué)生既能夠盡情體驗(yàn)到堆沙造型活動(dòng)的愉快,*體驗(yàn)一起堆沙和合作進(jìn)行造型活動(dòng)的愉悅,培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的*了解和發(fā)現(xiàn)堆沙造型的不同方法,學(xué)會(huì)巧妙地利用不同的工具進(jìn)行本課教學(xué)以參與體驗(yàn)為學(xué)習(xí)原則,注重在玩中學(xué),將沙雕知識(shí)教學(xué)建學(xué)習(xí)需要以參與、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)為切入點(diǎn),所以教學(xué)過(guò)程可考慮玩玩堆只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除玩玩堆沙游戲可從“說(shuō)說(shuō)在沙地上能做些什么”入手,使學(xué)生充分、盡情地玩,尋找到能做的一件事,一般包括圖畫(huà)、寫(xiě)字、
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 園藝植物種子生產(chǎn)教學(xué)課件
- 企業(yè)內(nèi)部凝聚力培訓(xùn)課件
- 保健按摩師中級(jí)練習(xí)題庫(kù)及答案
- 養(yǎng)老院老人入住入住制度
- 養(yǎng)老院環(huán)境衛(wèi)生制度
- 《電子商務(wù)體系結(jié)構(gòu)》課件
- 敬老院衣柜改造合同
- 2024人力資源管理實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間安全與保險(xiǎn)協(xié)議3篇
- 2024年某地產(chǎn)公司關(guān)于住宅小區(qū)開(kāi)發(fā)與建設(shè)合同
- 2025年眉山貨運(yùn)從業(yè)資格證考試題庫(kù)a2
- 2024年江蘇蘇州市事業(yè)單位專業(yè)化青年人才定崗特選444人歷年高頻500題難、易錯(cuò)點(diǎn)模擬試題附帶答案詳解
- 學(xué)校食堂輿情處置預(yù)案
- 2024年大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽(省賽)考試題庫(kù)(含答案)
- 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)智慧樹(shù)知到答案2024年杭州師范大學(xué)
- Chinese Festivals (教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年外研版(一起)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)
- 乙方和甲方對(duì)賭協(xié)議書(shū)范本
- 2024年人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))期末試卷及答案(各版本)
- 安全先進(jìn)個(gè)人事跡材料(7篇)
- 高職院校開(kāi)設(shè)人工智能通識(shí)課程的必要性探究
- 2025高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)-41.1-橢圓的概念及基本性質(zhì)【課件】
- 《觀滄?!贰肚镌~》《天凈沙. 秋思》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論