海底世界 教案教學(xué)設(shè)計(jì)_2

1、word文檔下載后（可任意編輯） 海底世界 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，引起探索自然界奧秘的興趣。 2通過(guò)對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。 3學(xué)會(huì)本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。 4有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。 2指導(dǎo)學(xué)生理解 3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。 教學(xué)設(shè)計(jì) （一）激情導(dǎo)入。 1讓學(xué)生看錄相。 2說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？ （二）抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。 1指名按自然段讀課文。 2讓學(xué)生思考，文中哪句

2、話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？ 3指讀有關(guān)句子： “海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。” 4這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？ （兩方面特點(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。） （三）粗讀課文，理清思路。 1學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。 2指名回答，課堂討論。 通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中 2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。 4、 5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。 3引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。 （1）思問(wèn)題。 （2）畫(huà)重點(diǎn)句。 （3）找重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （4）說(shuō)自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。 （四）精讀課文，理解內(nèi)容。 1.指名讀第1段，問(wèn)：課文先提出了一個(gè)什么問(wèn)題

3、？（大海深處是怎么樣的？） 2學(xué)習(xí) 2、3自然段，理解海底景色奇異。 1）指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？ （2）指名回答后，出示重點(diǎn)句。 “海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。” （3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。 “依然”指依照原來(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。 （4）海底有光嗎？回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開(kāi)討論：“卻”在這句話中起什么作用

4、？ 經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。 2）學(xué)習(xí)第3自然段。 讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。 （1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？ （2）指讀句子，并分別說(shuō)句意。 （3）出示句子： “海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？” 讓學(xué)生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，使句意不變?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑?，讓學(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。 3學(xué)生自讀35句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的？是按什么順序?qū)懙模?經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”這句話的意思講的。 （1

5、）指讀重點(diǎn)句，理解詞語(yǔ)。 （2）什么是“竊竊私語(yǔ)”？ （“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。） （3）讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。 （4）這樣描寫(xiě)有什么好處？ （用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。） （5）是怎樣具體描寫(xiě)的？ （文中用“有的有的有的有的”這一排比句式具體描寫(xiě)動(dòng)物發(fā)出的聲音，同時(shí)用“蜜蜂、小鳥(niǎo)、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。） （6）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？ （省略號(hào)在這里表示還有許

6、多種動(dòng)物的聲音。） （7）教師讀句子： “它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！?提問(wèn)：這句話告訴我們什么？ （這句話告訴我們各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。） （8）指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特） （9）小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么？ 讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （10）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？ （黑中有亮、靜中有聲） 4用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。 （1）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：海底有哪幾類物產(chǎn)？文中分

7、別寫(xiě)了些什么？ （1）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書(shū)。 5學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？ （本段共有五句話。第1句講“海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種，它們各有各的活動(dòng)方法?！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)和貝類的活動(dòng)方式。） （2）“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么？ （說(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種，還有很多很多，只不過(guò)現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。） （3）第1句與2至6同之間是什么關(guān)系？ （先總述后分述。） （4）你是怎么知道的？ （從“各有各的活動(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。） （6）填空后指讀句子，體會(huì)用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫(xiě)有什么好處？ （“有

8、些貝類自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！边@句話給貝類賦予了人格化的描寫(xiě)，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。） 6指讀 5、6自然段。 （1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？ （2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。 （“有有還有”用這樣的排比句式描寫(xiě)海底植物的色彩多種多樣。） （3）讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。 （最大的、最小的） （4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來(lái)的？ （“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊(yùn)藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn)。） （5）課文中描寫(xiě)植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫(xiě)這幾種？ （讓學(xué)生體會(huì)抓最突出的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的。） （五）根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】