短文兩篇《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 短文兩篇記承天寺夜游教案設(shè)計(jì) 課時(shí)： 一課時(shí) 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)樸素自然的語言，體會(huì)詩情畫意的情境。 難點(diǎn)：揣摩在寫景文字中所寄托的思想感情。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了酈道元的三峽，酈道元被后人譽(yù)為“善寫山水的大手筆”，他的山水游記對后代產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。唐代柳宗元、宋代蘇軾等人的山水散文，都曾受他的影響。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)一篇蘇軾的散文記承天寺夜游。 （二）解題 蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。 蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常

2、生活的片斷，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一種心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記東坡志林，這篇僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實(shí)則是有寓意的，耐人尋味。 （三）學(xué)習(xí)課文 整體感知 （1）教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。 （2）播放應(yīng)掌握字、詞的幻燈片。 幻燈片一： 利用工具書、書下解釋給下列字注音。 遂 寢 藻 荇 利用工具書、書下解釋解釋下列畫線的詞語。 欣然起行 無與為樂者 遂至 步于中庭 庭下如積水 藻荇交橫 蓋竹柏影也 學(xué)生借助工具書完成正音、解詞。 學(xué)生默讀課文，整體感知作品的內(nèi)容，思下考以問題： 播放思考題幻燈片。 幻燈片二： 思考題一：簡敘的寫作思路。(用文中詞語)

3、 學(xué)生思考、討論。 明確思考問題一： 欲睡起行尋張懷民相與步于中庭繪景抒懷。 學(xué)生自由朗讀課文，把握的寫作思路。 翻譯課文，從整體上把握課文的內(nèi)容。 劃分文章層次，概括層意。 學(xué)生思考、討論。 明確： 第一層：（開頭相與步于中庭）敘事，交待賞月散步的時(shí)間、原因。 第二層：（庭下如積水空明蓋竹柏影也）寫景，寫月下庭中景物。 第三層：（何夜無月結(jié)尾）抒情，面對月光、竹柏疏影抒發(fā)感慨。 精讀課文 播放思考題幻燈片。 幻燈片三： 思考題二：在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞句可以表現(xiàn)出來? 思考題三：文章第三層“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”是否可以去掉?為什么? 學(xué)生思考、討論。 明確思

4、考題二： “欣然起行”表現(xiàn)出了興奮喜悅之情。 “無與為樂者”，“尋張懷民”，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感。 教師講解：為什么會(huì)同時(shí)具有興奮喜悅和寂寞兩種不同的心情呢?我們一起來了解一下當(dāng)時(shí)的情況。宋神宗元豐二年八月，蘇軾因“烏臺詩案”被人陷害入獄，后經(jīng)人多方營救才于十二月結(jié)案出獄，被貶官至黃州，身居閑職，而且還受到監(jiān)管，過著失意的閑居生活。內(nèi)心苦悶寂寞，于是放情山水，到大自然中尋求詩情，尋求精神的寄托。 明確思考題三： 課文第三層，連發(fā)兩問，月色常有，竹柏亦常有，但像“我們”這樣賞月的閑人”卻不可多得。 這句看似多余，但仔細(xì)品味則又感到文章因此而意味更深一層，是不可缺少的，十分

5、精彩的一筆。這兩句話所傳達(dá)的思想感情相當(dāng)復(fù)雜，既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂，還透出某種鄙視塵俗的之情。這種復(fù)雜的心情，一方面是由于蘇軾政治上失意，內(nèi)心苦悶才放情山水，在江山風(fēng)月中尋找寄托；另一方面，大自然的美所給予人的無窮愉悅，是那些追逐名利的世俗之人所無法領(lǐng)受的。蘇軾得到一種世人難以得到的滿足和愉悅，這是身處逆境的蘇軾聊以的。 朗讀，并簡要分析下列寫景語句的妙處。 播放寫景語句的幻燈片。 幻燈片四： 朗讀，并簡要分析下列寫景語句的妙處。 “月色入戶” “欣然起行”， “庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。” 學(xué)生思考、討論。 明確寫景語句的妙處。 句月光悄悄地進(jìn)門來了?！叭霊簟倍职言鹿?/p>

6、擬人化，寫得自然而生動(dòng)。月光似乎善解人意。主動(dòng)來與人作伴，安慰這位失意的人。 是的反應(yīng)，見月光如見久違的知心朋友，睡意頓消，披衣而起，欣然相迎，其興奮喜悅之情溢于言表。 句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以極精練的文字描畫出承天寺庭院中優(yōu)美的月色，表現(xiàn)出濃郁的詩情。其妙處在于：將月色當(dāng)作水來描寫，將月下的竹柏影當(dāng)作水中的藻荇來描寫，前者突出月光的“空明”之色，后者突出樹影的“交橫”之態(tài)，創(chuàng)造出一個(gè)澄澈透明的世界。 指導(dǎo)學(xué)生課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 （三）小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創(chuàng)造出一種

7、詩一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)語言運(yùn)用的妙處及所表達(dá)的思想感情。 （四）布置作業(yè) 1背誦課文。 2記承天寺夜游一文看似淺顯，卻別有情趣，你是如何理解心境的？ （五）板書設(shè)計(jì)： 1注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對課文內(nèi)容的理解，體會(huì)在文中表達(dá)的思想感情。 2采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間展開討論、解釋疑難，教師作必要的點(diǎn)撥和的適當(dāng)講解，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。 探究活動(dòng) 探究內(nèi)容： 思考：記承天寺夜游一文對我們今天有何啟示? 活動(dòng)過程： 啟發(fā)學(xué)生暢所欲言、各抒己見 參考答案： 在社會(huì)飛速發(fā)展，物質(zhì)文明急劇膨脹，生活節(jié)