耳目一新的反常教法──教《景陽(yáng)岡》一課有感

1、word文檔下載后（可任意編輯） 耳目一新的反常教法教景陽(yáng)岡一課有感 作為一名與新課改同成長(zhǎng)，與校本研修共進(jìn)步的教師，我覺(jué)得很慚愧。因?yàn)槲疫M(jìn)步得太慢太慢，遠(yuǎn)不及其他教師。而為了不使自己落后，我也在努力，努力嘗試著用新的方法進(jìn)行授課。今天教學(xué)景陽(yáng)岡一課，我就試著用新方法進(jìn)行教學(xué)，這種嘗試來(lái)源于課間我的發(fā)現(xiàn)。課前，我一如既往早早來(lái)到教室，這時(shí)我看到同學(xué)們都在竊竊私語(yǔ)，于是我走上前傾聽(tīng)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都在津津有味地講述武松是怎樣打死老虎的。于是，我突發(fā)奇想：既然學(xué)生對(duì)"打虎'一部分內(nèi)容興趣這么濃厚，教師何必死守"陣地'，而忽視學(xué)生的興趣所在呢?何不改變一下原有的教

2、學(xué)程序，按學(xué)生的喜好進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)?是否有必要先學(xué)武松打虎，再學(xué)習(xí)其他內(nèi)容?想到此我覺(jué)得有必要也必須去嘗試一下。于時(shí)我按照心中的想法、遵循學(xué)生的意愿進(jìn)行授課。課堂果不出我所料，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，積極性得到了前所未有的高漲，效果也可想而知。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的： 一、案例 1、課堂引入： 師：同學(xué)們，景陽(yáng)岡一課寫(xiě)的是一個(gè)什么故事? 生：武松在酒店喝酒，喝醉后上景陽(yáng)岡，亦手空拳打死老慮的故事。 師：誰(shuí)能把胖句子說(shuō)瘦些?如：誰(shuí)干什么? 生(笑)：武松喝完酒上岡打虎。 師：大家喜歡喝酒的武松，上岡的武松，還是打虎的武松? 生(紛紛舉手)：我們喜歡打虎的武松。 師：那好，今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)"

3、;打虎'這一段，好嗎? 生：(異口同聲)好! (接著開(kāi)始學(xué)習(xí)武松"打虎'內(nèi)容。) 2、了解文章前兩段內(nèi)容安排用意： (學(xué)完打虎內(nèi)容后。) 師：同學(xué)們，既然這一課寫(xiě)的是武松打虎，那為什么前面還寫(xiě)了上岡、喝酒兩部分內(nèi)容呢?直接寫(xiě)"打虎'一段，不就可以嗎? (生一時(shí)間有些不知所措。) 師：那請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文前兩段，想一想：這兩部分內(nèi)容主要抓住武松的哪些方面來(lái)寫(xiě)?突出了他什么性格特點(diǎn)?你是從哪些句子看出來(lái)的? (生自學(xué)后。) 師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白為什么這樣寫(xiě)了嗎? 生：文中第一段主要抓住人物的語(yǔ)言詳寫(xiě)，詳寫(xiě)武松喝酒，突出了他性格倔強(qiáng)，正因?yàn)樗髲?qiáng)，所以他

4、在酒店中對(duì)店二說(shuō)過(guò)的話就不能收回，才只得上岡，也才有了后面遇虎和打虎成功，這是為寫(xiě)武松打虎作鋪墊的。 生：文中第二段主要抓住人物的心理詳寫(xiě)，寫(xiě)出武松要面子，正因?yàn)樗孀?，所以他看了榜文真的知道岡上有虎后怕店家笑話，也覺(jué)得不能再回去，所以才只得繼續(xù)走上岡，也才有了后面打虎和打虎成功，這也是為寫(xiě)武松打虎作鋪墊的。 二、反思 學(xué)生的理解如此到位，完全出乎事先我的預(yù)想。而后細(xì)想，學(xué)生之所以理解得這么好，興趣如此濃厚，可能是因?yàn)槲覍⒄n堂程序作了小小改動(dòng)的原因吧!課堂上讓學(xué)生先學(xué)習(xí)武松打虎，不僅是應(yīng)和學(xué)生口吻，更是為了讓學(xué)生通過(guò)直入中心的方法直接接觸人物，了解人物的英雄形象，進(jìn)而佩服他、敬重他。而后讓學(xué)

5、生自學(xué)前兩部分內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)而明白英雄雖為英雄，可他畢竟不是"神'，他是凡人，也有凡人的性格特點(diǎn)，如倔強(qiáng)、愛(ài)面子等。但正是這白璧微瑕，卻使我們覺(jué)得這位打虎英雄分外可親、可敬。在這樣顛倒順序的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生不僅真正自主領(lǐng)悟了英雄形象，還在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，同時(shí)，還學(xué)到了一些寫(xiě)文章的方法，可謂一舉多得。 三、感悟 是的，黃沙如海，找不到絕對(duì)相同的兩顆沙粒;教海無(wú)邊，找不到適用于每一節(jié)課的途徑和方法。這也就決定了我們教師的勞動(dòng)應(yīng)有創(chuàng)造性，不能一味地循規(guī)蹈矩;應(yīng)從學(xué)生的需要出發(fā)，不能設(shè)計(jì)符合只服務(wù)自己的"教'案;應(yīng)俯下身來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的思想，不能想當(dāng)然的眼高手低;應(yīng)做一個(gè)具有廣泛愛(ài)好、博學(xué)多識(shí)的"通才'，不斷地奮斗和追求，以完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完美自己的教學(xué)藝術(shù)。這令學(xué)生耳目一新的反常教學(xué)法只是我在校本研修這棵參天大樹(shù)上擷取的一片綠葉。我們要想成為學(xué)