《小書架》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、小書架教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與能力：能認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。2. 方法與過(guò)程：能正確流利的朗讀并背誦這首兒歌，能用“上、中、下”介紹東西的位置。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，朗讀并背誦兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：用“上、中、下”介紹東西的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、單韻母卡片、生字卡片、錄音機(jī)、實(shí)物投影機(jī)。教學(xué)方法：復(fù)習(xí)、示范、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)、提問(wèn)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（單韻母）有6個(gè)老朋友很想念大家，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)？1. 讀6個(gè)單韻母2. 讀每個(gè)韻母的四聲二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1. 師：小朋友們喜歡看書嗎？

2、（喜歡），你們喜歡看什么書？（）你經(jīng)常會(huì)把書放在哪兒？（）丁丁也喜歡看書，他家里還有一個(gè)漂亮的小書架。（出示圖片）2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察書架（分為三層：上、中、下）3. 板書課題：小書架三、初讀兒歌，感知內(nèi)容1. 學(xué)生自讀，通過(guò)拼音來(lái)初步認(rèn)識(shí)生字。（體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí),學(xué)生感受自學(xué)樂(lè)趣）2. 播放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊找出學(xué)過(guò)的韻母。3.師范讀：老師也想為大家讀一讀。4. 師領(lǐng)讀后，學(xué)生集體讀。四、精讀兒歌，理解內(nèi)容1. 分不同形式朗讀（個(gè)別讀、男女生讀、小組讀）2. 提問(wèn)：為什么爸爸的書在上面，媽媽的書在中間，我的書在下面？3. 教育學(xué)生：我們要養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣。五、滲透知識(shí)1. 文中識(shí)

3、字：有一些字寶寶想考考小朋友，看你們有沒(méi)有認(rèn)識(shí)它們。（出示幻燈片）2. 為生字組詞：字寶寶們覺(jué)得很孤獨(dú)，想請(qǐng)你們?yōu)樗鼈冋規(guī)讉€(gè)好伙伴。（幻 燈片）（學(xué)生自由發(fā)言，為生字口頭組詞，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，學(xué)生從中嘗 到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，教師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生）3. 檢查識(shí)記情況：（實(shí)物投影機(jī)）請(qǐng)你們把記住的字寶寶送回家。六、學(xué)寫字1 .出示要寫的字，學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候注意什么。2. 師范寫并指導(dǎo)寫字，學(xué)生書空。3. 學(xué)生學(xué)寫字，教師巡視并指導(dǎo)。4. 作業(yè)展評(píng)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。七、擴(kuò)展延伸我們周圍有很多東西，你能用“上、中、下”來(lái)介紹東西的位置嗎（學(xué)生發(fā)言，師給予評(píng)價(jià)）八、板

4、書設(shè)計(jì)小書架上層爸爸中間媽媽下層我的書教學(xué)反思：一、能從學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性我在本課設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的問(wèn)題：“為什么爸爸的書在上面，媽媽的書在中 間，'我'的書在下面呢？ ”，同學(xué)們能夠深入地思考問(wèn)題，多方面地回答問(wèn)題。 有的說(shuō)：“因?yàn)榘职謧€(gè)子高，小朋友的個(gè)子矮，所以爸爸的書在上面，小朋友的書 在下面?！痹谶@里，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)地位。二、提供一切機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的感悟。在這一節(jié)課中，我讓學(xué)生觀察了小書架，認(rèn)識(shí)了“上、中、下"這三個(gè)方位，并 在擴(kuò)展中學(xué)會(huì)用這三個(gè)方位詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己日常生活中觀察到的物體。在生字的學(xué)習(xí)

5、部分，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)生字，并能按正確的筆畫和筆順書寫。達(dá) 到了大綱的要求。但是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師的教學(xué)行為稍顯多而學(xué)生的自主行為則 有點(diǎn)不足，在以后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要再精細(xì)化設(shè)計(jì)。三、從談話開(kāi)始，能圖文結(jié)合，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能夠適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。但也有一些不盡如人意的地方，在老師的表?yè)P(yáng)激勵(lì)下，有的學(xué)生急于表現(xiàn)自我, 都高高地舉起了手，想讓老師喊自己?？墒?，老師一次也只能讓一名學(xué)生站起來(lái)表 達(dá)，更多的同學(xué)未能得到自我展示的機(jī)會(huì)。于是有的同學(xué)不高興了，至于那位發(fā)言 的同學(xué)講了什么內(nèi)容，恐怕除了老師外很少有人用心聆聽(tīng)。這是一個(gè)普遍存在的問(wèn) 題，值得我和其他教師去思考，如何才能讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)專心聆聽(tīng)，虛心接納呢? 另外，小組合作學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)訓(xùn)