豐富多變的情緒（上）教案

1、課時安排七年級政治科教案（第一單元）單元主題第三課情緒萬花筒教材簡析理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，是教學(xué)的重點。要理解 情緒的多樣性就必須考察情緒豐富多樣和不斷變化的原因（或者情緒差 異的原因），對初一新生來說，理解這一問題是困難的，這是教學(xué)的難 點。課程目標教學(xué)目標1、體驗情緒是多樣的，又是不斷變化的；感悟和認識積極情緒對個人 成長的重要意義；注意不斷克服自己的消極情緒，保持積極情緒；2、學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒；3、理解情緒的多樣性，了解情緒不斷變化的原因，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情 緒的方法；單元重點理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒；單元難點考察情緒豐富多樣和不斷變化的原因；教學(xué)準備多媒體選

2、用方法措施自學(xué)法、討論法和探究法4課時教學(xué)內(nèi)容課時目標（含重點）教具、學(xué)具準備預(yù)計授課時間教學(xué)過程個人修改（或備注）第3課第1課時豐富多變的情緒（上）體驗情緒的多樣性，知道情緒是變化的，有的情緒具有一定的穩(wěn)定性。教學(xué)目標：1、檢驗情緒，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的情緒；2、學(xué)生能注意到自己情緒的變化，對自己的情緒表現(xiàn)有一定的認知能 力；3、知道情緒是多樣的、變化的，有的具有一定的穩(wěn)定性； 教學(xué)重點：情緒的多樣性。一、導(dǎo)入：請xx同學(xué)齊聲朗讀教材“導(dǎo)語”內(nèi)容后，教師說明：可見，情緒是人的內(nèi)心世界的“窗口” o透過這個“窗 口”，我們可以觀察到一個人的內(nèi)心世界。今天我們就來 認識、探討有關(guān)情緒的問題。引入本

3、課課題。二、講解新課（一）猜一猜我的表情1、教師引言：“人非草木，孰能無情。"我們經(jīng)常會 有這樣的檢驗：實現(xiàn)了自己的目標時，深感高興；不被父 母教師理解時，覺得委屈；面臨危急時，出現(xiàn)驚恐；看到 卑劣無恥的現(xiàn)象時，感到憤怒。高興、委屈、驚恐、憤怒 都是情緒。2、課堂活動a、活動步驟 確定兩個同學(xué)作為活動的主持人； 主持人為各小組分別挑選兩個屬于情緒的代表性詞 匯； 各小組都推選兩名代表，根據(jù)本組選擇的詞匯，輪 渡上臺表演此詞的表現(xiàn)的情緒； 請其他小組各推選兩名同學(xué)，用紙寫出該同學(xué)表演 的是何種情緒。猜中率高的小組獲勝。b、活動要求： 本組代表表演時，該組其他同學(xué)不參與競猜。 表演的情緒

4、盡可能多樣化。3、教師歸結(jié)：情緒是多樣的。據(jù)統(tǒng)計，在我國的文字 中，與情緒有關(guān)的詞匯有近千個，這表明人的情緒是多種 多樣的。如果把它們歸類，最基本的情緒有四大類：喜、 怒、哀、懼。4、講解什么叫“情緒”：情緒是人對事物的主觀體驗， 是人的需要得到滿足與否的反映。我們通常所說的感情既 包括情緒，也包括情感。人們常把短暫而強烈的、具有情 境性的感情看作是情緒，如憤怒、恐懼、狂喜等；而把穩(wěn) 定持久的、具有深沉體驗的感情看作是情感，如自尊心、 責(zé)任感、熱情、愛等。教師過渡：除了四種基本情緒外，還有許多復(fù)雜的情 緒。這就好像用紅、綠、藍三原色能變幻出七彩世界，喜、 怒、哀、懼這四種“情”經(jīng)過不同的調(diào)合，

5、就有了形形色 色的情緒，諸如驚喜、悲憤、喜憂參半，悲喜交加、又恨 又怕、百感交集等等。同學(xué)們，你們了解自己的情緒嗎？（二）說一說我的情緒1、提問：在經(jīng)歷了一天或一周生活后，我們會發(fā)現(xiàn) 自己的情緒是變化的，是我樣的。請回憶一下，上一周你 的情緒怎么樣？要求學(xué)生根據(jù)教材圖表所提示的具體情緒，寫出自己一周 的情緒狀況，使學(xué)生檢驗到情緒是多樣的，又是不斷變化 的。2、學(xué)生相互交流；3、教師歸結(jié)：情緒不僅是多樣的，而且是變化的。 在回顧了一周的情緒及其變化后，請學(xué)生想一想自己過去 對待情緒變化的態(tài)度是怎樣的。明確：我們應(yīng)隨時關(guān)心自己的情緒變化，這對我們今后的 健康成長是十分有利的，關(guān)心自己的情緒，就是關(guān)

6、心自己 的未來，就是關(guān)心自己的健康，甚至可以說情緒決定個人 的命運；4、教師小結(jié)：有人普說“少年不識愁滋味”，那一 定是他不理解少年的緣故。其實，隨著同學(xué)們一天長大， 煩惱和憂愁越來越多，情緒也是時好時壞。從同學(xué)們剛才 的發(fā)言中，我們可以知道，一周時間里，有的同學(xué)既有愉 快的心情，又有不安的感受，情緒變化起伏較大。這也表 明了同學(xué)們在初中階段，具有情緒豐富而強烈、起伏大、 不穩(wěn)定的特點。當然，同學(xué)們的情緒在某一時段，并非永 遠都是變幻莫測的，而是具有一定的穩(wěn)定性。請大家拿起 你手中的水彩筆，描繪出你豐富的情緒。（三）畫一畫我的情緒彩帶1、提示：通常我們說，氣得臉色發(fā)黑，氣得整個臉都 變綠了，嚇

7、得臉色發(fā)白，尷尬的臉色一陣紅一陣白。說明 我們的情緒表現(xiàn)可以和色彩連在一起，比如，橙色代表甜 蜜、喜悅、舒心、自在等情緒。紅色代表充滿希望，可以代表眉開眼笑、春風(fēng)滿面、揚眉吐氣等情緒。綠色代表冷 靜、平靜、心曠神怡等情緒。紫色代表憂郁、凄涼、辛酸 等情緒。褐色代表煩躁、痛苦等情緒?；疑硐?、失 望、郁郁寡歡等情緒。黑色代表恐怖、害怕、驚慌、不安 等情緒。白色代表惱羞成怒、暴跳如雷、怒發(fā)沖冠、咬牙 切齒等情緒。2、要求：請把你體驗到的情緒用水彩筆或水粉按順序 畫成一條情緒彩帶。3、注意事項：開始進行活動時，教師應(yīng)隨時注意學(xué)生 狀況并適時給予指導(dǎo)。情緒彩帶完成后，在組內(nèi)或班上展 示自己的情緒彩

8、帶。通過比較，說出自己情緒彩帶的特點。4、教師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計，很清晰地描繪出了自己的情 緒變化，又體現(xiàn)了自己情緒的相對穩(wěn)定性，而且其色彩運 用也十分恰當，通過以上的活動，我們知道了情緒是豐富 多樣的，又是不斷變化的，有的情緒還具有明顯的穩(wěn)定性。三、總結(jié)全文：今天我們一起來體驗了生活、學(xué)習(xí)中的情緒，感受到 了情緒是豐富的、多樣的。知道有四種最基本的情緒類型 以及由此而產(chǎn)生的許多復(fù)雜多變的情緒。在多變的情緒中, 我們還感受到了情緒具有相對的穩(wěn)定性。那么，這些不同 的情緒檢驗究竟是由什么原因引起的？我們將在下一課與 同學(xué)們繼續(xù)探討。豐富多變的情緒（上）1、情緒板書設(shè)計2、情緒的多樣性 3情緒的穩(wěn)定性教學(xué)反思s 本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)生活中的情緒體驗，明