課堂激情六法

1、word文檔下載后（可任意編輯） 課堂激情六法 在課堂教學過程中，如何激發(fā)學生的求知欲是教師考慮的主要問題之一。只有當學生的求知欲望被激發(fā)的時候，他們才會積極主動地投入到學習和研究中去。 根據(jù)我個人的經驗和聽了幾位優(yōu)秀老師的示范課之后，我總結了幾個激情的方法，比較不成熟，希望不至于貽笑大方。 方法一：設置懸念。這是老師們經常使用的一個方法。通常用在"激情導入'環(huán)節(jié)。比如，一個精彩的故事講到一半忽然不講了，想知道后來怎么樣了嗎？請從課文中找吧?；蛘叱鍪菊n題后，接著提出問題：知道是怎么想的嗎？和你的想法一致嗎？等等，來激發(fā)學生探究的欲望。這種方法比較適合低年級的孩子，他們好奇心強

2、，對要學習的文本通常比較陌生，對文本有新鮮感，所以會興趣盎然地開始自主探究。 方法二：創(chuàng)設情景，喚起經驗。曾經聽過全國特級教師趙志祥老師的課地震中的父與子，對其中一個環(huán)節(jié)記憶猶新。趙老師從文本中深沉的父愛擴展到偉大的母愛，并當堂誦讀了自己的一篇文章，寫的是他的母親在他執(zhí)意要辭掉工作獨闖南方的時候，為了給他籌集安家費，偷偷到集市上賣掉糧食，并在他上車后把那點微薄的錢塞到他手里的故事。趙老師讀的聲情并茂、潸然淚下，所有聽課的老師和同學都被感染了，不由自主地想到了自己的母親。然后，趙老師讓學生想想自己的母親為自己做過的事，把對母親的感激寫下來。學生完成后，當堂讀了幾篇，同樣感人至深。那些學生可是我們

3、的學生，和趙老師第一次合作，竟然那么和諧，表現(xiàn)那么出色。究其根源，是趙老師成功創(chuàng)設了充滿溫情的情景，喚起了學生的生活經驗。 類似的創(chuàng)設情境的方法還有利用音樂、圖片、影視資料等激情。我們的學生雖然年齡各不相同，但他們都是有豐富感情的，只要我們的激情貼近他們的感情，就一定有意想不到的精彩。 方法三：拋磚引玉。也就是在課堂上老師給出例子讓學生參照，達到舉一反三的目的。學生有模仿老師的習慣，特別對于他們喜愛的老師，他們更愿意"信其言，從其道'。 方法四：辯論明理。俗話說"理不辯不明'，對于有爭議的問題盡可以交給學生自由辯論。學生在爭論中會主動運用所學的知識，逐漸明晰

4、解決問題的思路，可以說一場成功的辯論比一堂課更有意義。在聽本校梁老師的四年級語文落花生一課時，梁老師給學生出了個問題：蘋果、石榴代表的是什么樣的人？你愿意做"蘋果人'還是"花生人'？一石激起千層浪，學生很快進入了辯論狀態(tài)，小組的合作空前緊密。愿意做"蘋果人'的小組振振有詞："蘋果、石榴不僅好看，而且味道鮮美，富含vc等營養(yǎng)成分，對人們的貢獻也不遜于花生，它們代表著既有體面能作出貢獻的人?，F(xiàn)在的青少年要象他們一樣有才須表現(xiàn)，爭取更多的機會作出最大的努力。'愿意做"花生人'的也不甘示弱："現(xiàn)實社會告

5、訴我們，高高在上的成功者畢竟只有少數(shù)，大多數(shù)人在自己的崗位上默默工作。我們這一代幾乎都是獨生子女，習慣了唯我獨尊。所以我們要學習花生，做好默默奉獻的心理準備，才能在以后的生活中保持積極的學習和工作態(tài)度，保持健康向上的心態(tài)。'我們這些聽課的老師情不自禁的鼓掌。正是辯論激發(fā)了學生的發(fā)散思維，使他們更有創(chuàng)新的思想，同時在合作中體會到團隊精神帶來的快樂。而這就是激情課堂所追求的美好目標。 方法五：引入競爭。課堂上老師給出學習目標，然后說"咱比賽，看哪個小組最先完成這個目標。'或"看哪個小組做的最好。'科代表和小組長立即分工并督促小組成員合作完成。特別是對于小學生，這種激情方法非常有效。哪怕給的獎勵是幾朵畫在黑板上的小花，一個老師親手做的笑臉，甚至是一句"你真棒'都會讓孩子們欣喜若狂。 方法六：暗示成功，樹立信心。當老師"激情導入'新課以后，學生對于要解決的問題已經躍躍欲試，這個時候千萬不能用太難的目標打擊學生。認知規(guī)律告訴我們，人的認知一般是由易到難、由點到面。所以我們的目標應該有梯度。第一目標應該照顧到比較落后的同學，讓他們感覺完成起來也比較輕松，從而樹立解決下個目標的信心。同時老師應該用信任的、堅定的語氣使每個學生感覺到自己能行。而且相信老師一定會在他們遇到難題時指點迷津，老師始終和他們在一