怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自主探索能力

1、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自主探索能力天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱衛(wèi)麗科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，需要最大限度開發(fā)人的創(chuàng)新潛能。全國教育工作 會議提出“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能 力的高素質(zhì)人才。”全面提高學(xué)生素質(zhì)，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和 開拓精神，開放型的思維品格和知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)異的智慧情操和審美能力。自主學(xué) 習(xí)是素質(zhì)教育的必然要求，能弘揚(yáng)學(xué)生人格的主動精神，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的各種潛 在能力。把自主學(xué)習(xí)引進(jìn)教學(xué)中，教學(xué)結(jié)構(gòu)將發(fā)生質(zhì)的變化，教學(xué)的發(fā)展功能也 將得到充分落實(shí)，“教學(xué)與發(fā)展”這一教學(xué)論的永恒命題將有新突破。下面談?wù)?我在教學(xué)實(shí)踐中對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探索的幾個方面

2、。一、精心設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生自主探索教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得實(shí)在，深化學(xué)生主體探索 意識，促進(jìn)探索能力的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，必須讓學(xué)生在自主的創(chuàng)造性活動中, 既構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，又充分展開了學(xué)生的思維，為此，精心設(shè)計必不可少。如在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，先讓學(xué)生計算73.9739,之后復(fù)習(xí)回 顧除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則。變式為739 + 73. 9,自然導(dǎo)入新課。并提問設(shè) 計：除數(shù)有什么特點(diǎn)？怎樣使除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)？要使商不變，你有什么辦法？想 一想，怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的除法？多讓學(xué)生主動去思考交流，在合作中共同促進(jìn)學(xué)生主體探索，提供精心設(shè)計 的問題情境，更容易使學(xué)生突破難點(diǎn)、

3、更好的把握重點(diǎn)。又如在應(yīng)用題教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度和不同的起點(diǎn)出發(fā) 思考問題，用多種分析方法解應(yīng)用題，真正理解應(yīng)用題中各種數(shù)量之間的關(guān)系, 并能在實(shí)際解題過程中起舉一反三、觸類旁通的作用，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。二、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，促使學(xué)生積極進(jìn)行自主探究布魯納說：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而是要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。” 引導(dǎo)全體學(xué)生、主動參與學(xué)習(xí)是提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好途徑。課堂教學(xué)中，教 師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用。激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。例如，在教學(xué)“三角 形面積計算”，課前讓每個學(xué)生自己

4、準(zhǔn)備完全一樣的鈍角三角形、直角三角形和 銳角三角形各一對及幾個平行四邊形紙片。課堂上讓他們先用每對三角形、平行 四邊形進(jìn)行擺一擺、拼一拼，移一移，剪一剪，看看能不能通過拼、擺、移、剪 成以前學(xué)過的什么樣的平面圖形？通過自己動手去尋找和推導(dǎo)三角形的面積計 算方法。有的同學(xué)用一對三角形拼成了平行四形、長方形和正方形；有的用一個 平行四邊形剪成兩個完全一樣的三角形；也有學(xué)生只用一個三角形通過割補(bǔ)方 法，也能轉(zhuǎn)化為長方形或正方形。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察，拼成的平行四邊形的底和 高與三角形的底和高有什么關(guān)系？通過觀察，動手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的 底相當(dāng)于三角形的底，平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高，推導(dǎo)出三

5、角形的面積 公式。這樣，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生自己通過一步步地探索，邊操作，邊 觀察，比較、討論、總結(jié)，激活學(xué)生巳有的知識和經(jīng)驗(yàn)，以舊引新，發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 獲取新知識。老師在教學(xué)中應(yīng)大膽放手，更多地提供學(xué)生參與機(jī)會、課堂上鼓勵 學(xué)生做到八個“會”：會發(fā)現(xiàn)問題，敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題；會提出問題，敢于和 善于提出問題；會作出假設(shè)，敢于和善于作出假設(shè)；會觀察，敢于和善于觀察； 會實(shí)驗(yàn)，敢于和善于實(shí)驗(yàn)；會思考，敢于和善于思考；會討論，敢于和善于討論; 會想象，敢于和善于想象。真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生全身心參與，不僅智力 因素參與，非智力因素也參與；不僅思維參與，其他感官也參與。由此培養(yǎng)了學(xué) 生敢想、敢

6、說、敢問、敢做、敢爭論的精神，激發(fā)了他們自主探究的興趣和欲望。三、視實(shí)踐操作，切實(shí)培養(yǎng)主體探索能力操作實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑。讓學(xué)生主動動手操作，可 以使學(xué)生突破時空障礙，獲取他們生活中缺乏而乂必須掌握的感性認(rèn)識，化抽象 為形象，化知識為能力。讓學(xué)生在親自創(chuàng)造事物中快快樂樂地獲得真正理解，切 實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。如教學(xué)“圓的面積”時，可以先發(fā)給學(xué)生教具，再讓生自學(xué)，在動手操作中 解決以下兒個問題：1. 觀察書中的圖形，自己擺一擺教具，看看圓的面積可拼成近似的什么圖 形？各部分有什么聯(lián)系和特點(diǎn)？2. 想一想，圓的面積公式是如何推導(dǎo)出來的？你會運(yùn)用學(xué)具推導(dǎo)嗎？3. 已知圓的周長是

7、9. 42米，請求出圓的面積。4. 通過擺放、觀察、訓(xùn)練實(shí)踐、思考推理，求圓的面積應(yīng)具備什么條件？ 在以上的問題中，就著重讓學(xué)生在自己動手動腦多種感官參與的自主觀察自主探索中掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力一一“靠自己的雙手探索未知”， 切實(shí)提高了學(xué)生的各方面能力。又如教學(xué)“圓的對稱軸有多少條”時，就可讓每 位學(xué)生剪下一個圓形紙片，自由的去折，在折的過程當(dāng)中讓學(xué)生仔細(xì)觀察，不斷 操作，自然而然得出了正確結(jié)論，不僅思維過程充分的暴露，而且學(xué)生學(xué)得主動, 真正的把社會知識內(nèi)化為自己的個體的知識。例如，在進(jìn)行“28+7”的口算教學(xué)時，要切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生操作。“8根小棒+7 根小棒滿10怎么辦？ ”注重引

8、導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題，然后讓學(xué)生根據(jù)操作小 棒的表象概括出口算方法，主動理解算理，形象直觀，效果好。要著重讓學(xué)生口 述自己的操作過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納出算理，使操作、思維、表述構(gòu)成了一個相輔 相成的內(nèi)化過程。通過實(shí)踐操作活動，探索出“個位滿十向十位進(jìn)一”的算理。四、巧設(shè)靈活多樣的練習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)控能力練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，靈活多樣練習(xí)不僅使學(xué)生掌握知識、發(fā)展 能力的重要手段，同進(jìn)也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。教師要精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容， 巧設(shè)多種形式練習(xí)，為學(xué)生積極思維創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會。 例如，在“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”教學(xué)中，采用“導(dǎo)向式練習(xí)”進(jìn)行教學(xué)，練習(xí)程序?yàn)? 定

9、向?qū)朐O(shè)疑點(diǎn)拔回顧總結(jié)。例如，1. 聽老師念兩道應(yīng)用題，分別說成文字題，再口頭列算式，接著思考這兩 道題，算式有何不同？某村去年造林20公頃，今年造林25公頃。去年造林是今年的百分之幾？某村去年造林20公頃，今年造林25公頃。去年造林比今年造林少百分 之幾？2. 討論題：有的同學(xué)認(rèn)為“3米比5米少，也可以說成5米比3米多?！?這樣說法對不對？為什么？3. 對比以上練習(xí)你學(xué)到什么？鼓勵學(xué)生大膽地登上講臺，讓他們講，讓他 們討論，使講臺成為學(xué)生大練基本功的舞臺。例：第七冊教材“筆算加、減法”， 采用“自由式練習(xí)”形式，課本練習(xí)六讓學(xué)生自由組成四人學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自學(xué) 與嘗試練習(xí)。這是一種從發(fā)展學(xué)生的

10、個性，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新精 神的練習(xí)方式。教師放手讓學(xué)生自由討論，自由探索，充分發(fā)揮學(xué)生思維能力。 這種自由式練習(xí)有利于調(diào)協(xié)學(xué)生練習(xí)的積極性，有利于教師觀察學(xué)生的心理傾 向，為課堂教學(xué)提供依據(jù)。此外課堂練習(xí)的設(shè)計中，還要注意練習(xí)題組的多樣形 式，如改錯、競賽、搶答、填寫必答卡等等。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我總 結(jié)、反思、調(diào)整，這是自主學(xué)習(xí)必不可少的一種能力。首先要使學(xué)生會制定學(xué)習(xí) 目標(biāo)，有學(xué)習(xí)的正確定向。其次培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控自己的能力，對自己學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查、 分析自己錯誤及其原因。總之致力于讓學(xué)生獨(dú)立思考解決練習(xí)中難題，獨(dú)立并正 確地完成各種練習(xí)作業(yè)，自主安排時間復(fù)習(xí)，使學(xué)生最終能自我

11、約束、自我監(jiān)督、 自我提高。五、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)也貴在得法。達(dá)爾文說：“最 有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！痹趯W(xué)好知識形成能力方面，一定要掌握一定 的學(xué)習(xí)方法。目前學(xué)法有預(yù)習(xí)、讀書、聽課、觀察、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、反饋、 復(fù)習(xí)、考查等方法。教師除了要循序漸進(jìn)地加以指導(dǎo)。還要與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣密切 結(jié)合進(jìn)行反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)。例如，乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。從教2的口 訣開始，就教學(xué)生:看圖或?qū)嵨锪谐鲞B加算式；將連加算式改寫成乘法算式; 根據(jù)乘法算式編制乘法口訣；掌握口訣特點(diǎn)記憶乘法口訣。教學(xué)生按照這樣 的程序來學(xué)習(xí)，那么學(xué)到4或5的口訣后，學(xué)生自己就會學(xué)習(xí)后面的口訣了?？?之，自主學(xué)習(xí)知識總要經(jīng)過一定的途徑，采用一定的學(xué)習(xí)方法，也只有掌握