鄰家的星期四教學(xué)案例

1、word文檔下載后（可任意編輯） 鄰家的星期四教學(xué)案例 金山區(qū)第一實驗小學(xué)：張豐 教學(xué)目標： 1、正確、流利朗讀課文，理解"死寂、動員'等詞語。 2、聯(lián)系上文理解"唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四'。 3、感受鄰家的熱情，體會悉尼人對環(huán)保的重視，懂得愛護環(huán)境。 教學(xué)重點： 理解重點詞句，理解"唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四。'。 教學(xué)難點： 理解"唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四。' 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，學(xué)第一節(jié)。 1、板書：星期四。我們小朋友來說，星期四沒有什

2、么特別的吧，但是在悉尼市區(qū)，這一天卻是個特別的日子，它是(齊答)。板書：收垃圾。 2、師：為了這一天，悉尼人是怎樣準備的?同學(xué)們讀讀下面這段話，出示第1節(jié)。 3、指名交流。 預(yù)設(shè)一：學(xué)生從"家家戶戶'看出悉尼人是怎樣準備的。 師：是啊，每家每戶人都是這樣做的，沒有例外。 預(yù)設(shè)二：學(xué)生從"按可回收、不可回收等類別分開擺放'看出悉尼人是怎樣準備的。 師：老師這里正好有一段材料，同學(xué)們想不想讀一讀?出示材料：自由讀。 4、師：正是因為大家都很自覺，所以在寧靜得，這一天，仿佛，誰能給"死寂'找一個近義詞。 5、可是，對于這樣一個特別的日子，卻發(fā)出了

3、這樣的感嘆： (1)出示句子："本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四。'齊讀。 (2)對這句話，你有什么疑問? (3)指名交流，板書，補全課題，齊讀。 二、析讀文本，理解詞句。 1、是啊，星期四，家家戶戶都要收垃圾，明明是每個人的星期四，為什么說是鄰家的星期四?老師請3位同學(xué)讀2-4節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊思考：從哪里可以看出? 2、指名讀課文，集體正音。 3、快速找到有關(guān)的內(nèi)容用直線劃下來。 4、指名交流，隨機學(xué)習(xí)2-4節(jié)。 第2節(jié) (1) 指名交流，出示第2小節(jié)。師板書：遷新居后第一個周三晚 熱心告訴 (2) 師：是啊，多么熱心的鄰家啊。當(dāng)她知道我們是初來乍到的情況后

4、，就在我們遷入新居后的，熱心地告訴我們。 (3) 師：從這以后，一到星期三傍晚，我家的垃圾桶都按時就位，沒錯過日子。 第3節(jié) (1) 指名交流，出示句子，師板書：回家晚的周三晚 再次提醒 (2) 師：這一次，鄰家連，理解"動員'，從哪里看出小狗也被動員起來了。 (3) 交流，出示句子："鄰家小狗汪比沖著我一個勁地叫喚'。想想小狗在說什么? (4) 指名說。師：看，女主人多么關(guān)注我們啊，帶著小狗一直等到我們回來，責(zé)任心多么強啊，她的熱情也感染了汪比，任務(wù)完成了，汪比又是一陣 (5) 齊讀句子。 第4節(jié) (1)你還從哪里可以看出?交流，出示第4節(jié)，板書：出遠門的

5、每個周三晚 貼紙條 (2)師：這些紙條是誰寫的?鄰家為什么貼這些紙條?出示填空，想象： 在我們出遠門的每個周三晚上，鄰家的女主人發(fā)現(xiàn) ，她想 ，于是她 。 (3)四人小組交流，師巡回指導(dǎo)。 (4)指名交流。 4、師：當(dāng)我們遷入新居后，鄰家就開始關(guān)注我們了，我們回家完了，她就等我們回來，我們出遠門了，她就寫紙條，鄰家是這樣不厭其煩地提醒我們，難怪發(fā)出這樣的感慨： (1)出示最后一節(jié)，齊讀。 (2)學(xué)到這里，你覺得女主人是個怎樣的人? (3)交流，師隨機板書:責(zé)任心、環(huán)保意識、熱心。師：如果你是，面對這樣的鄰居，會聯(lián)想到些什么? (4)交流。 三、課堂小結(jié)，作業(yè)拓展。 1、師："鄰家的星

6、期四'讓我們充分感受到了悉尼人高度的環(huán)保意識，強烈的社會責(zé)任感。在悉尼，正是因為有許許多多像鄰家女主人這樣的人，所以悉尼變得整潔漂亮，它連續(xù)兩年獲得"世界十大宜居城市'稱號。媒體簡介悉尼。 2、為了讓我們的城市更加美好，我們一起行動起來吧，都來做一個環(huán)保小衛(wèi)士，課后設(shè)計幾條環(huán)保宣傳口號。 附：板書設(shè)計 30鄰家的星期四(收垃圾) 遷入新居第一個周三晚 熱心告訴 晚回家的周三晚 再次提醒 出遠門的周三晚 貼了紙條 熱心、環(huán)保意識、責(zé)任心 教學(xué)反思 這篇文章短小精煉，文章結(jié)構(gòu)清晰，文風(fēng)清新簡樸而意味雋永，通過敘述自己遷居悉尼的幾次獨特經(jīng)歷向人們展示了悉尼獨特的人文風(fēng)景，揭

7、示了悉尼人高度自覺的環(huán)保意識和強烈的社會責(zé)任感。在教學(xué)的過程中，我以課題為抓手，緊緊抓住"鄰家的星期四'這條線索，通過質(zhì)疑"本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四'展開課堂教學(xué)，在教學(xué)的過程中，始終把這一句做為教學(xué)的重點，通過課文的學(xué)習(xí)，逐步深入理解：在悉尼，星期四家家戶戶都要收垃圾，這本該是每個人的星期四，而的幾次經(jīng)歷讓他感受到了鄰家的熱誠，當(dāng)他們初到悉尼，不熟悉這里的風(fēng)俗時，當(dāng)晚回家，忘記放垃圾時，當(dāng)出遠門，疏忽了這一天時，鄰家總是不厭其煩、想方設(shè)法地來提醒他們，這是怎樣的一種責(zé)任感啊，不由得發(fā)出這樣的感慨。隨著課文學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)生也對的感慨有了

8、深刻的了解，因此我趁勢指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進一步加深了印象，接著又讓學(xué)生談?wù)剬ε魅说挠∠?，學(xué)生暢所欲言，可以看出他們是有收獲的。在教學(xué)的過程中，我還圍繞本單元的目標，通過聯(lián)系生活、想象說話理解"動員'，通過聯(lián)系上文、通過想象練習(xí)說我們不在時女主人會怎樣等練習(xí)給每個學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)體驗的機會，讓每個學(xué)生都參與到課堂中，盡量做到面向全體，扎扎實實地把這堂課上得有點語文味，上得如何，懇請各位老師批評指正。課上完了，輕松了不少，但回過頭來一想。這堂課的出爐可謂難產(chǎn)：承蒙組內(nèi)老師器重，將此重任交于我，我倍感壓力，選怎樣的文本來開展是擺在我面前的第一個難題：本學(xué)期精讀的課文并不多，經(jīng)典得

9、更少，而且有幾篇大家上得都很多，自己也在區(qū)教學(xué)比賽中上過南極風(fēng)光和全神貫注兩堂課，要再上出些新意來可能難度也比較大。徐冰老師幫我逐篇分析，我們一致覺得鄰家的女主人比較合適，于是我將想法告訴組長葉紅老師，葉老師馬上組織組內(nèi)老師共同商討，最終確定將此文定了下來。師傅胡萍老師也覺得這篇文章雖短小而意味深長，可以挖一挖。盡管以前教過，但再拿到課文，還是有些沒底，一切重新開始。這篇課文主要講了什么?要教給學(xué)生些什么?重點難點在哪里，怎么處理?問題接踵而至，尤其是最后的感嘆"本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四。'到底什么意思，我自己讀了幾遍后也沒有弄太明白。我把我的疑惑告訴了

10、組內(nèi)的老師，大家群策群力，一起分析，最終理解了其實是悉尼人對星期四這一天的重視給留下了極其深刻的印象，星期四家家戶戶都要首垃圾，而作為初來乍到的一家，卻經(jīng)常會疏忽這一天，而熱心的鄰家卻幾次三番、不厭其煩地來提醒我們，她的關(guān)注讓我感到有些難為情，于是有了這樣的感嘆。這樣一來，我感到明朗多了，也順利地確定了教學(xué)的重難點：理解這句話。弄懂了文本，我開始著手查找資料，然后大家一起把關(guān)、修改，最終確定內(nèi)容。一開始，我想面面俱到，從字到詞到文本的拓展閱讀，覺得可滲透的地方真是太多了，資料找了一大堆，看看都覺得好，都想把它們放到教學(xué)中去。這馬上被老組里否定掉了，組內(nèi)經(jīng)驗豐富的老法師朱興華、李彩樺老師的建議很中肯：資料并非越多越好，主要看與教學(xué)目標的相關(guān)度，還要看資料與文本的相關(guān)度，要實用而不花哨。我受益非淺，有了針對性，查閱資料就節(jié)約了大量的時間。資料查找好了怎樣整合，讓其更適合學(xué)生閱