在教學(xué)的應(yīng)用

1、論如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化一一淺談多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：現(xiàn)代化的教育，除了教育思想、教育目標(biāo)、 教育內(nèi)容的現(xiàn)代化外，更要體現(xiàn)教育方式、教學(xué)手段的現(xiàn)代化。 其實(shí)現(xiàn)途徑之一多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)自問世以來，正以驚人的速度進(jìn)入人類活動的各個(gè)領(lǐng) 域，并帶動各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。如何將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)活動, 實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，一直是計(jì)算機(jī)專家和教育工作者共同關(guān) 心和研究的課題。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computer assisted instruction)簡 稱cai,是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域的直接應(yīng)用。它是 計(jì)算機(jī)與教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的產(chǎn)物，通

2、常是由 軟件設(shè)計(jì)人員借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開發(fā)出來，幫助或替代執(zhí) 行部分教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生傳授知識和訓(xùn)練技能的多媒體軟件。它 是一種新的教育技術(shù)，代表著一種新的教學(xué)思想與教學(xué)模式，被 認(rèn)為是人類教育史上繼文字出現(xiàn)、學(xué)校創(chuàng)立、活字印刷之后的第 四次革命。它更是現(xiàn)代教育的要求?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為：現(xiàn)代化的 教育，除了教育思想、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化外，更要體 現(xiàn)教育方式、教學(xué)手段的現(xiàn)代化。其實(shí)現(xiàn)途徑之多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算 機(jī)輔助教學(xué)己引起了教育界的廣泛關(guān)注。在我國教育部制訂21 世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃開始實(shí)施的今天，各級各類學(xué)校中越來

3、 越多的教師開始將多媒體課件(multimedia courseware)應(yīng)用 于教學(xué)工作中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用水平已經(jīng)成為學(xué)校教育手 段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。其實(shí)現(xiàn)步驟應(yīng)從三方向入手：更新教育觀念在現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，將多媒體教學(xué)滲入到每個(gè)教學(xué)點(diǎn)， 讓計(jì)算機(jī)進(jìn)入每間教室，使計(jì)算機(jī)像黑板和粉筆一樣，成為每位 教師手中得心應(yīng)手的教學(xué)工具。把傳統(tǒng)的以教為主變?yōu)橐詫W(xué) 為主，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓協(xié)作式學(xué)習(xí)存在于教師、 學(xué)生之間，創(chuàng)造更高效、更多元化的教學(xué)模式。自80年代后期以來，我國的教育已由原來的應(yīng)試教育逐 漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，并堅(jiān)持實(shí)行基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練 的雙基教學(xué)方式。中國教育改革和發(fā)

4、展綱要明確指出，各 級各類學(xué)校都要對學(xué)生加強(qiáng)基本知識、基本理論和基本技能的 培訓(xùn)和訓(xùn)練。然而加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生分析、解決問題的 能力，突出教學(xué)的應(yīng)用性的同時(shí)，也增加了教學(xué)的深度、分量。 容量增加了，但課時(shí)并沒有增加。在這種情況下，將多媒體課件 應(yīng)用于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，以提高教學(xué)效率是一條科 學(xué)的、可行的和必行的途徑。教育心理學(xué)家研究指出：多種感官并用學(xué)習(xí)效率最高，視聽 并用的理解記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶率。多媒體課件 在教學(xué)中，既可以用于課堂教學(xué)，也可以用于課外輔導(dǎo)，它所顯 示出的巨大優(yōu)勢往往令常規(guī)教學(xué)望塵莫及。首先，它聲像兼?zhèn)洌?既直觀又生動，能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

5、；其次，它能夠較 好地模擬動態(tài)過程，有助于學(xué)生對抽象概念的理解和掌握；第三, 計(jì)算機(jī)信息量大，答問自如，誨人不倦，能按照學(xué)生的不同情況 進(jìn)行因材施教；第四，當(dāng)學(xué)生同計(jì)算機(jī)對話時(shí)，沒有任何心理負(fù) 擔(dān)，能充分挖掘自己的學(xué)習(xí)潛力，取得較好的學(xué)習(xí)效果。因此說, 在新的教學(xué)模式及現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，每位教師都應(yīng)積極投身 到多媒體課件的開發(fā)和應(yīng)用中來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體課件的硬件環(huán)境1994年由國家教育委員會主持的中國教育科研網(wǎng)(cernet) 的正式啟動，校園網(wǎng)就在全國各高等院校如雨后春筍般建設(shè) 起來。近年來，有很多中專及中、小學(xué)校也加入到校園網(wǎng)建設(shè)的 行列。因此，進(jìn)一步建設(shè)和使用校園網(wǎng)，興建基

6、于網(wǎng)絡(luò)的多媒 體系統(tǒng)已成為一種普遍趨勢。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用離不開各種多媒體教學(xué)環(huán)境。即 使到了信息技術(shù)充分發(fā)達(dá)的將來，課堂仍然是學(xué)校進(jìn)行知識傳授 的重要場所。用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來裝備教室，可以加強(qiáng) 課堂集體化教學(xué)的優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，從而把課堂 教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。目前在國內(nèi)興建了許多多媒體教室，按照它是否基于網(wǎng)絡(luò)可 分為如下兩種類型：1. 多媒體綜合教室：是從傳統(tǒng)電化教室發(fā)展、演變而來的一 類綜合教室，它是在普通教室中配備了一臺多媒體計(jì)算機(jī)及相應(yīng) 的信息管理設(shè)備，從而構(gòu)成一個(gè)設(shè)備完善的多媒體播放系統(tǒng)。所 以，此類教室中的設(shè)備也被稱為集中式的多媒體演示系統(tǒng)。用于

7、演示教學(xué)，能由淺入深地展示重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分表現(xiàn)教學(xué)的直觀 性和生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教學(xué)效率高。2. 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室：也稱網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室，通常指的是在 普通機(jī)房或普通教學(xué)網(wǎng)絡(luò)（一般為20 50臺計(jì)算機(jī)）的基礎(chǔ)上, 通過音/視頻傳輸卡、信號傳輸線，控制部件、耳機(jī)、麥克風(fēng)等 設(shè)備實(shí)現(xiàn)教師機(jī)和學(xué)生機(jī)進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)各計(jì)算機(jī)之間屏幕、聲 音的實(shí)時(shí)交互切換，并具有多種輔助教學(xué)管理功能的教學(xué)系統(tǒng)。 在這樣的教學(xué)環(huán)境下，不是所有的學(xué)生共同面對黑板或投影幕， 而是各自面對自己的計(jì)算機(jī)屏幕，更清晰，更直觀；教學(xué)與實(shí)習(xí) 相結(jié)合，教學(xué)結(jié)束馬上實(shí)習(xí)，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容印象深刻，教學(xué)效 果好。在全國范圍內(nèi)，大部

8、分學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化所進(jìn)行的 基本設(shè)施改造已逐漸成形。只是，如何利用好現(xiàn)存的條件，開發(fā) 出更科學(xué)、更高效、更適用的多媒體課件是教育手段現(xiàn)代化發(fā)展 和普及的首要問題。多媒體課件的軟件開發(fā)改革開放以來，我國政府曾撥出巨款發(fā)展和普及青少年計(jì)算 機(jī)教育。隨著大量的多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂和家庭，cai正逐步被 各種層次的廣大師生所接受，并已取得了可喜的成績。多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過校 園網(wǎng)共享多媒體資源。這樣，便從集約型向分散型轉(zhuǎn)變，即從集 體學(xué)習(xí)向個(gè)性化學(xué)習(xí)模式發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成 為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已不再是被動接 受知識，而包含有更多

9、的創(chuàng)造性活動內(nèi)容，因而實(shí)際上形成了以 學(xué)生為中心的個(gè)體化學(xué)習(xí)模式。目前，多媒體教學(xué)模式主要有應(yīng) 用于以下幾個(gè)方面：1. 操練與練習(xí)：(drill and practice)用于提高學(xué)生完成 任務(wù)的速度和準(zhǔn)確度。操練目的在于促進(jìn)快速地回憶并記住事物 之間的聯(lián)系，例如英語單詞的拼寫、兩種語言單詞在意義上的對 應(yīng)、簡單的算術(shù)運(yùn)算等等；練習(xí)的主要目的在于鍛煉學(xué)生解決問 題的能力。例如，求解一個(gè)數(shù)學(xué)方程時(shí)，需要學(xué)生作一系列決策, 每一決策過程涉及某些規(guī)則的運(yùn)用。2. 個(gè)別指導(dǎo)：(tutorials)常常用于學(xué)生自學(xué)或者補(bǔ)習(xí)功 課，它是能較好地體現(xiàn)計(jì)算機(jī)個(gè)別化教學(xué)特點(diǎn)的一種模式。3. 計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)：(c

10、omputer based testing,簡稱 cbt) 是多媒體教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。cbt的主要內(nèi)容包括自動出 試卷、聯(lián)機(jī)測驗(yàn)或自動閱券、測驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等三個(gè)方面。4. 模擬：(simulation)也稱為仿真，就是用計(jì)算機(jī)來模仿 真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。將模擬用于教學(xué)是近十多年以來發(fā) 展起來的，并越來越受到人們的重視。在教學(xué)過程中彩計(jì)算機(jī)模 擬手段具有高效、安全、低成本、真實(shí)和有趣的明顯優(yōu)點(diǎn)。5. 問題解決：(problem solving),它是指在教學(xué)中運(yùn)用 計(jì)算機(jī)作為工具，學(xué)生自己去解決那些與實(shí)際背景較接近的問 題。目的在于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際總是的能力。例如，推箱子 軟件就是一個(gè)

11、典型例子：在一個(gè)平面布局比較復(fù)雜的倉庫里零零 散散著一些箱子，倉庫保管員需要將它們推移到指定的位置排列 整齊。而箱子只能作前后左右移動，并且保管員每次只能推動一 只箱子。6. 教學(xué)游戲：(instructional games)就是計(jì)算機(jī)以游戲 的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生一種帶有競爭性的潛在的學(xué)習(xí)環(huán)境， 從而激發(fā)學(xué)生積極參與，起到寓教于樂的作用。目前，國內(nèi)的多媒體教育軟件產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展已經(jīng)成成熟，其 應(yīng)用領(lǐng)域己覆蓋了教育的很多內(nèi)容。但是市場上大多課堂教學(xué)軟 件不開放、不靈活，因此，在教學(xué)中完全地靠拿來主義不能 滿足教師對個(gè)性化教學(xué)的需求。在多媒體課件的開發(fā)上我們也同 樣需要 d i y，其開發(fā)一般

12、包括以下幾個(gè)階段：1. 環(huán)境分析：確定課件目標(biāo)，分析學(xué)習(xí)者的知識水平和學(xué)習(xí) 者對課件的適應(yīng)性，以及必要的開發(fā)成本的估算。2. 教學(xué)設(shè)計(jì)：詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容、劃分教學(xué)單元、選擇適當(dāng) 的教學(xué)模式。它是課件開發(fā)過程中最能體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教師 個(gè)性的部分，也是教學(xué)思想最直接最具體的表現(xiàn)。3. 腳本設(shè)計(jì)：是課件開發(fā)過程中由面向教學(xué)策略的設(shè)計(jì)到面向計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)的過渡階段。分文字腳本和制作腳本兩種。文 字腳本是多媒體課件教什么、如何教和學(xué)什么、如何學(xué), 而制作腳本則是在文字腳本的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育科學(xué)理論和教學(xué) 設(shè)計(jì)思想，進(jìn)行交互式界面以及媒體表現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)，將文字腳 本進(jìn)一步改成適合于計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的形式。包括文字、圖形、動畫、 圖像和影像的編輯。4. 軟件編寫：是將教學(xué)設(shè)計(jì)階段所確定的教學(xué)策略，以及腳 本設(shè)計(jì)階段所得出的制作腳本用某種計(jì)算機(jī)語言或多媒體創(chuàng)作 工作加以實(shí)現(xiàn)的過程。對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師可以采用office 系列中的 power point,或 macromedia 公司的 authorware,以 及國內(nèi)北大方正電子有限公司的方正奧思多媒體創(chuàng)作工具 founder au