生為本花滿園

1、生為本，花滿園讀教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)建與生成有感尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:大家好！很高興能和大家一起分享假期讀書學(xué)習(xí)的的收獲和喜悅，一起探討語(yǔ)文課程的相關(guān)的問(wèn)題。讓我們打開(kāi)記憶之門，看一下面對(duì)這樣三個(gè)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，你的腦海中最先呈現(xiàn)的畫面是什么。1、在你的學(xué)習(xí)生 活中，印象最深的課堂記憶是什么？ 2、在你的教學(xué)生活中,課堂的哪一個(gè)場(chǎng)景讓你感觸最深？ 3、在你所聽(tīng)過(guò)的課中,留給你印象最深的又是什么?和大家一樣，我的腦海中也在呈現(xiàn)著讓我記憶猶新的一幕幕。中學(xué)時(shí)回答問(wèn)題還雙腿發(fā)抖的我，在師范時(shí)竟然被要 求站上講臺(tái)演講五分鐘，而在那珍貴的五分鐘里，我用自己 五歲時(shí)騙吃鄰家爺爺碗里的肉的故事，和現(xiàn)在生活中的天天

2、 肉、頓頓肉的生活做對(duì)比，談了自己切身感受到的生活的變 化。是我們的師德肖瓊老師給我提供了這樣的機(jī)會(huì)。執(zhí)教畢 業(yè)贈(zèng)言作文課時(shí)，班里孩子含著淚，表達(dá)自己對(duì)母校、老 師、同學(xué)的眷戀的場(chǎng)景，讓我淚流不止，畢業(yè)之際，發(fā)自肺 腑的內(nèi)心獨(dú)白是我和孩子們永遠(yuǎn)的記憶。管建剛老師執(zhí)教的 作文課什么樣的語(yǔ)言是好的語(yǔ)言，詼諧幽默、不緊不慢 的引導(dǎo)，孩子生活場(chǎng)景的真實(shí)而富有個(gè)性的呈現(xiàn)，以及管老 師對(duì)教學(xué)的癡迷，對(duì)作文教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解，讓我成了他的粉 絲一一一根名副其實(shí)的“鋼管”。留在我們記憶深處讓我們受用不盡的，不是教師的侃侃 而談，不是課堂的環(huán)環(huán)相扣，也不是學(xué)生的對(duì)答如流？是什 么？是師生共同參與的充滿著生命力的課堂

3、，是課堂上教師 給學(xué)生提供的展示和交流，是學(xué)生思想的碰撞、思維火花的 綻放。是學(xué)生，學(xué)生！精彩的課堂，源于在教師充滿智慧的 引導(dǎo)下學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的驚人的能量。教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)建與生成這本書給我們提供了許多名 師教學(xué)的案例，這里面，有他們先進(jìn)的教育理念，機(jī)智的教 育智慧，巧妙的設(shè)計(jì)構(gòu)思，讀來(lái)仿佛置身課堂之中，令人興 奮。大家都在學(xué)名師，我也不例外。于是便上演了教學(xué)中的 邯鄲學(xué)步。有一次公開(kāi)課，我教學(xué)寓言故事鸛蚌相爭(zhēng)，設(shè)計(jì)時(shí), 我既想融入于永正老師品詞析句、咬文嚼字的教法，又想運(yùn) 用盛新鳳老師把古詩(shī)讀“胖”讀“瘦”的古詩(shī)詞教學(xué)法，還 想以寫什么，怎么寫為重點(diǎn)來(lái)組織整個(gè)課堂教學(xué)總之， 一切我覺(jué)的好的教學(xué)

4、方法我都想在我的課堂上表現(xiàn)出來(lái)。于 是，我就各取一點(diǎn)兒，拼湊了一節(jié)鸛蚌相爭(zhēng)。課堂上是 忙忙碌碌，熱熱鬧鬧，卻又搞得自己是暈頭轉(zhuǎn)向，不知所措。 自己的風(fēng)格在哪里，自己的思想在哪里，全然不知了。只能 是硬著頭皮，被名師們牽著鼻子走，儼然就是那位學(xué)步的燕 國(guó)壽陵少年，連自己的路都不會(huì)走了。我們都在學(xué)名師，學(xué)什么？?jī)蓷l“魚”。是要這條“魚”？ 還是這條“漁” ？這條“漁”是什么？是名師們課堂教學(xué)形 式背后的先進(jìn)的教育思想和教育理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 所有的教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生服務(wù)的。秉著這樣的理念，我們 應(yīng)該在課堂上精心設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，給我們的學(xué)生提供發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，思想碰撞、對(duì)話交流的

5、機(jī)會(huì)，自 我表達(dá)、個(gè)性展示的機(jī)會(huì)。想象一下，當(dāng)初如果沒(méi)有我們師德老師給我們提供的課 堂演講機(jī)會(huì)，我可能會(huì)一直邁不開(kāi)那重要的第一步。那么今 天，面對(duì)這么多人，我也許還會(huì)雙腿發(fā)抖，不知所云。其實(shí), 兩年前，我們學(xué)校就開(kāi)始實(shí)施課前陽(yáng)光自主五分鐘，這無(wú)疑 是給我們的學(xué)生提供了自我展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，是我們學(xué)校 陽(yáng)光自信教育的一個(gè)重要組成部分，在這些活動(dòng)的開(kāi)展和堅(jiān) 持下，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大程度的提升，一些孩子由班 級(jí)講臺(tái)，走進(jìn)了校園的廣播站，走上了學(xué)校的升旗臺(tái)，站在 了畢業(yè)典禮的大舞臺(tái)上。而還有很大一部分的孩子，他們也 許站上講臺(tái)時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，說(shuō)的演的更談不上精彩，但是，這 樣的經(jīng)歷，這樣的刻骨銘心的記

6、憶，已經(jīng)將一棵自信的種子 埋在了他們幼小的心田里。在這些孩子的身上，我似乎看到 了第一次站上講臺(tái)演講的我。所以，我更是感受到這寶貴的 五分鐘對(duì)他們非比尋常的意義。葉瀾教授說(shuō)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí) 都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景。”這兒，就有一道 美麗的風(fēng)景，讓我們一起欣賞。這是班里一個(gè)孩子櫻花雨.母校情中的片段：“當(dāng)那 棵樹(shù)尖上最后一朵櫻花飄落在我掌心的時(shí)候，我慢慢合攏雙 手，把它捧在手心，感受著花瓣的心語(yǔ)，它，是舍不得養(yǎng)它 的莖啊！在這櫻花落下時(shí)，我將一朵托在手心，默語(yǔ)，祈禱: 愿我的母校，明年此時(shí)，依舊滿地櫻花，萬(wàn)里飄香！愿我的 校友，明年此時(shí)，依舊櫻花樹(shù)下，曼妙起舞！” “我原想留在 這里，可匆匆的時(shí)間豈能留我？我原想多看幾眼花雨，可惜, 只六次！”“待明年，花雨，能否賞析？”很美，很富有詩(shī)意，我喜歡。課堂上，如果沒(méi)有給學(xué)生 提供這樣的