藍色的樹葉教學(xué)設(shè)計及反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題： 19、藍色的樹葉本學(xué)期總第 56-57 課時 本單元第主備人：復(fù)備人：5-6課時課型：新授授課日期：11、10教學(xué)目標(biāo)：（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度價值觀）1：認識 9 個生字。會寫 10 個字；2：正確、流利、有感情地朗讀課文；3：懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點：將李麗和林園園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。以上對話中人物的語氣，可讓學(xué)生自主體會教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程第一課時：設(shè)計意圖、學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境（1） 師、同學(xué)們注意看老師畫的是什么？那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？（2） 同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍色樹葉）你與學(xué)生交談們想知道為

2、什么會有藍色的樹葉嗎？請同學(xué)們打開書89頁， 19 課藍色的樹葉二、嘗試閱讀，認識生字師：同學(xué)們自讀課文，畫生字，想一想，老師提出的問題？師：同學(xué)們都畫出你不認識的生字，那現(xiàn)在你根據(jù)課文中的拼音學(xué)生嘗試閱讀識記一下生字，等一下，老師找一名小老師來領(lǐng)大家學(xué)。師：誰愿意當(dāng)一次小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。（3） 師：我們生字都學(xué)了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準(zhǔn)字音，帶有感情。三、朗讀感悟師：下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀課文，在同學(xué)讀課文時，其他人注意聽，評一評。師：讀課文時，她們的對話應(yīng)該出怎樣的語氣？可以結(jié)合自己的實際，平時有沒有這樣的情節(jié)。師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應(yīng)該怎樣讀？學(xué)生一邊讀

3、一邊思考問題誰來讀一讀？誰愿意挑戰(zhàn)她（他） 。師：出示投影，像這樣的句子，你會說嗎？（1） 把綠鉛筆借我用一用行嗎？（2） 現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?。?） 師：這樣的句子同學(xué)們都會說，說明同學(xué)們平時都用到了，同學(xué)們都很有禮貌。師：下面我找一名同學(xué)讀課文， 讀到林園園看著這些藍樹葉， 不由得臉紅了，當(dāng)你讀到這時，你想對林園園說 師：通過這幾名同學(xué)讀課文后， 下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。誰愿意讀？其他人注意聽， 評一評。李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆學(xué)習(xí)必備歡迎下載借給我了吧。 (讀出請求、商量的語氣)林：我怕你把筆尖弄斷了。 (讀出不樂意的語氣 ) 表情讀李：我小心一點。 (讀出誠懇、小心謹(jǐn)

4、慎的態(tài)度 )林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力， 不要畫得太多。 (讀出不放心的語氣 )李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣 )林：還要畫小草 ?(讀出出乎意料、不滿的語氣)師：剛才是一組女生， 下面我找男生讀， 評一評哪組的最有感情？師：兩組同學(xué)讀得都不錯， 其他同學(xué)下課要多讀課文。 帶有感情地朗讀課文。 分角色讀四、實踐與拓展分角色朗讀課文五、練習(xí)與質(zhì)疑小結(jié)：你這節(jié)課有什么收獲？畫一張有綠綠葉子的樹的畫。第二課時：一、深入朗讀感悟林園園的言行， 明顯不對。 但生活中這樣的事是很多的。 結(jié)合文末小泡泡中的提示， 讓學(xué)生和林園園 “對話”，加深對此問題的體驗。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn) (

5、不由得臉紅了 )，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。結(jié)合課后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子，指導(dǎo)朗讀。二、實踐活動假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么 ?(注意朗讀感悟結(jié)合林園園“不由得臉紅了” ，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。 )畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。三、寫字教學(xué)1可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。2、寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點地進行指導(dǎo)。四個左右結(jié)構(gòu)的字 (吐、注、課、鉛

6、)，前三個要 寫字指導(dǎo)與練習(xí)寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。 四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字； “拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶： “合手”才能拿住。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教后反思：（成功，不足，改進措）本課時重點是識字， 初步地朗讀課文。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 我采用了“聽辯質(zhì)疑”的方法導(dǎo)入課文。這種導(dǎo)入方法，能較好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 首先通過自由讀文把生字劃出來， 然后自己借助課文中的拼音識記一遍，然后通過開火車讀，生生互相讀進行鞏固。在課文朗讀時 ,先是讓學(xué)生自讀課文， 因為他們剛學(xué)完生字， 自己讀可以把生字融到課文中讀， 體會字意。然后，找同學(xué)讀課文，生生、師生互評。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，師重在引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主