高二語文第四冊《〈愚溪詩〉序》教案設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 高二語文第四冊愚溪詩序教案設(shè)計 教學目標 一、知識教育目標 1把握課文在記敘中議論和抒情的特點，領(lǐng)會托物興辭，以“愚”自命的深刻含義。 2鑒賞課文簡練、精致的布局寫景藝術(shù)，品味文章“寄至味以淡泊”的語言。 二、能力培養(yǎng)目標 1培養(yǎng)文言文的誦讀、翻譯和語言鑒賞能力。 2培養(yǎng)把握文意，鑒賞作品思想內(nèi)容和表達技巧的能力。 三、德育滲透目標 學習、借鑒面對生活的坎坷磨難而矢志不移的精神。 重點難點及解決辦法 愚溪詩序是柳宗元為自己的八愚詩（今已亡佚）寫的一篇序文。但它并非一篇普通的序文。在文中以“愚”名溪，以“愚”自命，均深有寄托，理解這種托物興辭的寫法，體會寫這篇詩

2、序的真意，是學習這篇課文的重點和難點。 解決辦法 1疏理課文層次，明其大意。 2運用類比對照手法，明了其以“愚”名溪、以“愚”自命的緣由。 3聯(lián)系生平經(jīng)歷，理解在貌似曠達的文字背后寄寓的深切悲憤。 學生活動設(shè)計 本課為自讀課文，因此，剖析課文結(jié)構(gòu)、體會文旨、辨析類比對照、托物興辭手法，均應(yīng)由學生自己完成，老師僅作指導點撥。 課時安排 1課時 教學步驟 一、明確目標 讀懂課文，品味語言。鑒賞課文的精巧描寫與布局，學習課文寫景、議論和抒情結(jié)合的表達技巧。領(lǐng)會物我相映、托物興辭的寫法，體會以“愚”自命的悲憤心情。 二、整體感知 課文以一“愚”字為貫串線索，采用了夾敘夾議，在記敘中議論和抒情的寫法。全

3、文共三段，前兩段以記敘為主，第三段則主要是議論。 托物興辭，是課文的主要構(gòu)思特點。所托之物，即是愚溪。806年，柳宗元因參加王叔文革新集團而被貶為永州司馬，并規(guī)定終生不能調(diào)動升遷。遭受沉重打擊的柳宗元只有寄情山水來排遣郁悶，也只能借對山水的描述來抒寫自己空有抱負不能施展的憤激之情。有如曲徑通幽，文意是浙次拓展的，頗多曲折。開篇敘說為溪更名和愚溪八景，渾似平淡而出，不動聲色；第三段言溪之“無以利世”也仿佛煞有介事；第四段將自己和寧武子、顏子對比，說只有自己才是世間“真愚”，但仍是正話反說，詞兼褒貶，文意含蓄。直至第五段，才忽地將筆鋒陡轉(zhuǎn)，盛贊愚溪“清瑩秀澈，鏘鳴金石”，并不無自得地稱自己的文筆能

4、“漱滌萬物，牢籠百態(tài)”。讀文至此，我們方才明白以“愚”名溪，以“愚”自命的真意。一個“愚”字，包含著自我反思中的濃重悲涼與苦澀，也是對敵對勢力的控訴與痛斥。借愚溪以自照、自況，這種“托物興辭”的寫法，使文章立意超卓，寓意深遠，情景交融，行文曲折而綿密，達到了很高的藝術(shù)境界。 三、重點、難點的學習與目標完成過程 1導入新課 湖南永州是柳宗元被貶謫、流放的地方。柳宗元在這里整整生活了十年。我們讀過的捕蛇者說、始得西山宴游記等都是他永州時期的作品，愚溪詩序也寫于他任永州司馬時。這篇課文是自讀課文。在閱讀中，從理解關(guān)鍵詞句、把握文意層次到理解表現(xiàn)手法和文章中心思想，都要有獨立思索精神。下面提出幾個思考

5、題，給同學們的鉆研討論提供一些線索。 2列出練習思考題，供學生自學自測用。 （1）給文中的下列詞語注音 謫（zhé）瀟水上猶龂龂（yínyín）然 不可以不更（gng）也負土累（li）石 塞（si）其隘（ài）智者樂（yào）也 峻急多坻（chí）石幽邃（suì）淺狹 不能興（xng）云雨 （2）課文中有較多活用的詞語，試給予準確解釋 名（名動，用命名）之以其能 今予家（名動，安家）是溪 合流屈曲而南（名動，向南流） 無以利（名動，對有好處）世 雖辱（使動，使受辱）而愚（形動，用“愚”字稱呼）之 予得專（形動，專有）而名（名

6、動，命名）焉 （3）熟讀并翻譯課文的最后一個自然段。 （譯文略） （4）試給課文列出簡要的段落結(jié)構(gòu)提綱。 愚溪詩序 名溪之因：善鑒萬類 （3）（轉(zhuǎn)折）（溪） 無以利世清瑩秀澈 溪與八景名“愚” （1）（2）（對照）（5）（對照） 通名為“愚”實智 （引子） 名己之因：漱滌萬物 （4）（轉(zhuǎn)折）（己） 確為“真愚”牢籠百態(tài) （5）試簡要分析文章使用的“托物興辭”手法。（見“整體感知”，此略） （6）試體味鑒賞的語言特點。 （柳宗元的語言簡潔清新、韻味雋永，有樸拙、恬淡之美。正如蘇軾所評，是“寄至味于淡泊”，“似淡而實美”，他不堆砌華麗的詞藻，總是用最普通的詞語、最常見的句式、最儉省的筆墨，點石成金一般凸現(xiàn)出事物的特征，準確傳達深刻的思想和豐富的情感。如課文第二段，僅以寥寥百字，就把愚溪八景的方位、距離和特點描述得清清楚楚。又如最末一段，僅用“清瑩秀澈”四字，就寫活了愚溪畔清潔光亮、秀麗澄澈的世界；“漱滌萬物，牢籠百態(tài)”，更可見出“挫萬物于筆端”的自信。 總結(jié)、擴展 關(guān)于課文特點，在上述提示中已說