如何指導(dǎo)孩子完成看圖寫話

1、如何指導(dǎo)孩子完成看圖寫話每個老師和家長都知道習(xí)作在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是多么重要，因此，寫好作文也成了每 個老師和家氏都希望孩了能做到的事。而在小學(xué)低年級，看圖寫話則成了作文 最初步的訓(xùn) 練，也是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識能力、 形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。但是，當(dāng)我們而對單幅圖或多幅圖，能寫上兒句話 或?qū)懸欢卧?，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細(xì)流，這可以說是作 文當(dāng)中的一項基本功。那如何寫好看圖作文呢？下而就這個問題，我談幾點(diǎn)口己的看法， 希望對各位家長朋友指導(dǎo)自己的孩子寫好習(xí)作，能夠起到拋磚引玉的作用：一、看是骨頭?？磮D寫話，

2、顧名思義，就是要看圖畫或照片來寫兒句話。要使文章能準(zhǔn)確地反映圖意, 看清應(yīng)面是不可忽視的。所以看圖是棊礎(chǔ)，但是低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛接 觸看圖的孩了們，觀察事物無ii的、無順序，拿過來一幅圖，不知道看什么，從什么地方入 手看。因此，讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖，判斷事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、 了解畫而所反映的主要內(nèi)容是至關(guān)重要的。在平時訓(xùn)練學(xué)生時我是這么做的：(1) 首先是從整體入手，孩子寫話z前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細(xì)，看清楚, 在大腦里形成清晰的卬彖，如孩子在看圖寫話ziw,首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖 還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到

3、下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近, 從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從屮間到四周，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整 體性的了解。如果是多幅圖，寫話時，要引導(dǎo)孩子比較圖與圖z間的聯(lián)系和變化，把多幅圖 畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。這 樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)綸對事物的認(rèn)識能力和概括能力。(2) 觀察背景。如從畫面中能知道是什么時候，畫上還有什么，它們和畫面上的人物 有什么關(guān)系。(3) 觀察細(xì)節(jié)。如人物表情、服飾、用具等。(4) 敘述圖意。通過觀察的指導(dǎo)，讓孩子能先連起來完整地說一說圖意，在這時，提 示要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可

4、以由上而下，由近 及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外。如講述一件事悄的，就要按照時間順序講清塑這件事悄。把事情簡單地講 清楚了，寫的話也就有了骨架。二、想是血肉?？磮D寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能 力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，寥寥幾句，其原因就是沒冇發(fā)揮想象力 的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，“想象”這一環(huán)節(jié)必不可少。 我們可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓勵孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來， 使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來?？捎梢桓眻D聯(lián)想到前前后后的兒幅圖，由一個動作理想到前前 后后的兒個動作。抓住一個想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動，讓

5、孩了自由想象，讓童心自由 綻放。三、說是輪廓。低年級學(xué)牛好奇、犬真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好捉問題，喜愛表達(dá)，思維形象具體, 但是在孩子寫話的過程中，我們常發(fā)現(xiàn)孩子咬筆頭，那都是因?yàn)檎f沒到位。由于低年 級孩了口常使用的是對白語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳 躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有吋帶語病。在訓(xùn)練吋不能操之過 急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說, 連貫地說，用普通話人聲地說，及時糾正語病。在說的基礎(chǔ)上再動筆寫，白然是瓜熟蒂落、 水到渠成了。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的過程屮，要注意以下三點(diǎn)：（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）耍有基本內(nèi)容，不耍丟掉重點(diǎn)；（3）鼓勵在語言表達(dá)上

6、有獨(dú)到z外的學(xué)生，表揚(yáng)他們說得細(xì)，說得好。在說寫訓(xùn)練中。要求學(xué)生語言運(yùn)用要準(zhǔn)確、語句要通順，表達(dá)的意思耍連貫，說的時候 要能夠圍繞一個意思來表達(dá)圖意。在引導(dǎo)孩子說的時候，還要注意啟發(fā)學(xué)牛的求界思維。 每次在指導(dǎo)學(xué)?？磮D說話、寫話時，要注意發(fā)展學(xué)牛的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭 越來越高。在說話時，經(jīng)常這樣對他們說：“還有什么不一樣的說法嗎？ ” “能不能比剛 才說的更具體、更生動些呢？ ” “你用的鬃詞語真好！”以此鼓勵孩子們說話的興趣，因 為“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達(dá)，久而不厭，心 情愉快。有時看單幅畫面說話，學(xué)生可以說出很多詞來形容，有的學(xué)生還有自

7、己的創(chuàng)見， 在說的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫，就容易多了。四、寫是成形。通過剛才的觀察和說話，孩了已經(jīng)冇了一定的話可以寫，再鼓勵他們寫下來時，也就不 會無話可說而煩惱了。在此基礎(chǔ)上，再去要求他們做到以下兒點(diǎn)：1、寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。因此，在低年級的寫話訓(xùn)練中，就 要教學(xué)生把握住時間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。2、寫具體。一般學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都 有了發(fā)展提高。這時，就耍在寫具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫事物的主耍情節(jié)，寫與主 要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么，有什 么心理活動，人與人z間有

8、怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。而這個時候，想像這一 環(huán)節(jié)就幫上了很大的忙。3寫生動。鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的優(yōu)秀詞語，為下一步的寫話順利進(jìn)行打好棊礎(chǔ)。這樣一步步的推進(jìn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué) 生的思維。只要同學(xué)們觀察細(xì)致。想象合理豐富，富有創(chuàng)新楮神，就一定能寫出條理清晰, 內(nèi)容具體，完整感人的文章來。那么，作為家長耍如何消除孩子對寫作的恐懼感，指導(dǎo)口己的孩子寫話呢，相信這個是 大家都非常關(guān)心的一個問題。我覺得以下兒點(diǎn)，可以供給大家參考：1.經(jīng)常交流。家長要經(jīng)常在和孩子散步、閑聊的時候，從側(cè)面告訴孩子：寫作文實(shí)際 上是一件很簡單的事情，就是把你看到的、聽到的、想

9、到的有順序的寫下來。你想怎么寫 就怎么寫，把自己的想法盡量表達(dá)清楚就行了。比如說，你要向別人介紹橘了，你就要寫寫 橘子的樣子、顏色、味道、用途等。你要向別人介紹你去過的一個地方，你就要講清楚那 里有什么景色，哪些最好玩等等。我經(jīng)常在孩子的頭腦里灌輸這樣的問題，時間長了，孩子 就覺得寫作原來是件很簡單的事情。2 .幫助孩了選材。1）讓孩子回憶做過的事情，看看哪些事情體驗(yàn)很深，孩子有過親身體驗(yàn)，孩子就覺得 好表達(dá)，就愿意表達(dá)。而且能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。2）沒有體驗(yàn)過的事情，可以引導(dǎo)孩了仔細(xì)去觀察，讓孩了動手、動口、動腦，經(jīng)歷了 這樣的過程以后，孩子再寫就感覺簡單多了。3）寫作z前，讓孩子口述。口述的冃

10、的，就是讓孩子思路清晰，確定寫作的內(nèi)容和順 序。因?yàn)楹⒆幽挲g比較小，她還不會組織語言，不會確定文章的中心，所以我們應(yīng)該扶- 把。家長可以邊聽孩子說，邊加上一些關(guān)聯(lián)詞，把孩子的思路往下引導(dǎo)。舉個例子：比如一 位家長在引導(dǎo)孩子寫到小北湖游玩的文章的時候，可以先問問孩子想寫什么？孩子說：“寫 去小北湖玩的事?！蹦阒攸c(diǎn)寫什么呢？孩子說：“寫逮小蝦、小魚。”心情怎么樣？孩子說:“我很高興?！彼驼f：“對，你就圍繞著你怎么高興寫就行了?！焙⒘碎_始敘述：“前 天，我們一家到北湖去玩。”家長說：“一路上，我看到”孩子接著說：“我看到馬路 兩邊有梨樹、桃樹、杏樹、蘋果樹，到處是綠色，可美了！我們來到一條小河邊。

11、家長說:“我看到”孩子說：“我看到河里的水很清，清的町以看到河底的沙石，河面上還有幾 只大白鵝在口由口在地玩耍。水里有很多小魚和小蝦?！蔽艺f：“我就”就這樣，當(dāng) 孩子遇到問題或卡殼時，這位家長就給孩了一點(diǎn)提示，孩子說：“我還逮了小蝦和小魚。” 在關(guān)鍵體現(xiàn)高興的時候，她就用一句話結(jié)束了。他就提醒孩了： “你是怎么逮的？ ” “逮不 著的時候怎么想、怎么做的？ ”家長的用意很簡單，就是讓孩子圍繞文章中心表達(dá)的更具 體，更牛動，學(xué)會表達(dá)，幫孩子度過一個難關(guān)。時間久了，孩子就知道怎么去說，這樣孩子 就不感到困難了。3. 讓孩子有一種成就感，寫完一篇文章以后，讓她在人家面前讀一讀。給孩子創(chuàng)造機(jī) 會，讓孩子展示，會增添孩子的信心。并幾家長可以經(jīng)常表揚(yáng)上幾句，孩子顯得格外高興。 即使孩子寫的文章不是很好，你的-句夸贊，孩子也會信心百倍，孩子有了成就感，才愿意 去寫。4 .多讓孩了讀廿。家長可以幫助孩了訂閱一些適合孩了年齡段的刊物，也可以經(jīng)常帶 孩了去新華書店去看看書。另外家長還可以幫助孩了在圖書館辦借書證，讓孩了多讀書，對 孩子是有好處的，對捉髙孩子的閱讀、習(xí)作都