原子的結(jié)構(gòu)（第一課時）說課稿

1、各位老師大家下午好，我今天說課的題目是“九年級化學(xué)上冊第 三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的構(gòu)成（第一課時）”。這節(jié)課 我前兩天剛講過，我根據(jù)在實(shí)際教學(xué)過程中的一些設(shè)計(jì)思路、教學(xué)效 果及出現(xiàn)的一些問題來說這節(jié)課。我將從教材分析、學(xué)情分析教法、學(xué)法分析、教學(xué)流程分析以及 教學(xué)評價分析四個方面和大家進(jìn)行交流。首先是教材分析，由于本單 元涉及的三個課題在整個初中化學(xué)教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位，而本 單元及本課題中涉及的一些基本概念是支撐和構(gòu)建初中化學(xué)知識結(jié) 構(gòu)的重要結(jié)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)元素化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)基本計(jì)算等其 他知識板塊的重要工具。這是本單元的知識結(jié)構(gòu)圖，由圖中可以看出 原子的結(jié)構(gòu)這一課題在本單

2、元中的地位，它由宏觀過渡到微觀，貫穿 整個單元的知識，同時突出了這一課題的重要性說教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的即 原子的結(jié)構(gòu)，初步了解相對原子質(zhì)量的概念并會查相對原子質(zhì)量表。 能分清質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、核電荷數(shù)、電子數(shù)及質(zhì)量數(shù)之間的關(guān)系。情 感態(tài)度價值觀：對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)可分性的唯物主義觀點(diǎn)教育，通過閱 讀張青蓮教授的資料，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。說重點(diǎn)難點(diǎn)：知識 方面：構(gòu)成原子的粒子間的關(guān)系以及相對原子質(zhì)量概念的形成，技能 方面：幫助學(xué)生培養(yǎng)微觀想象能力和邏輯推理分析能力。說學(xué)情、教法、學(xué)法分析。首先是學(xué)情分析：學(xué)生在前兩個單元 學(xué)到的微觀知識和課外知識有限，而本節(jié)課的內(nèi)容

3、又比較抽象，初中 生易于接受宏觀的感性東西，對微觀抽象的東西難以理解，比如他們 會問：原子有多大？它的結(jié)構(gòu)和煮熟的雞蛋相似么？本節(jié)課就是 要解決這些問題，幫助學(xué)生構(gòu)建微觀概念的知識框架，對“物質(zhì)可分 性”做出正確的理解。教法分析：因?yàn)楸竟?jié)課比較抽象，所以我采用 情景教學(xué)法、探究討論法、指導(dǎo)學(xué)生閱讀、組織學(xué)生討論的方法來進(jìn) 行教學(xué)。說學(xué)法：在教師的幫助下，學(xué)生通過閱讀、質(zhì)疑、討論、交 流、總結(jié)等活動，逐步實(shí)現(xiàn)自主合作探究的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)流程分析：教學(xué)流程設(shè)計(jì)思想：根據(jù)微觀知識的特點(diǎn)以及學(xué) 生認(rèn)知過程中容易出現(xiàn)的問題，我在課堂上運(yùn)用圖片、動畫創(chuàng)設(shè)情境, 通過形象的描繪、科學(xué)的分析、史料的佐證，

4、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，將 原子的結(jié)構(gòu)形象的呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生牢固記憶。教學(xué)流程設(shè)計(jì)思路: 首先是創(chuàng)設(shè)情境，溫習(xí)舊知-提出猜想，引入新知-師生互動，探求 新知-鞏固練習(xí)，拓展思維-分享收獲，強(qiáng)化新知。首先通過觀看水 分解的微觀動畫將微觀過程呈現(xiàn)給學(xué)生，同時讓學(xué)生回憶課題一中分 子原子的概念以及化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，接著發(fā)現(xiàn)并提出問題問題：在化 學(xué)變化中分子可以再分，原子不能再分，那么原子本身有沒有結(jié)構(gòu)？ 它是空心的還是實(shí)心的？-一讓學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)，引出知識點(diǎn) 原子的結(jié)構(gòu)（此時板書“原子”二字）接著展示原子結(jié)構(gòu)模型的 演變史，然后結(jié)合原子結(jié)構(gòu)模型的演變史，組織學(xué)生討論原子的結(jié)構(gòu) 究竟是如何的？讓學(xué)生產(chǎn)生

5、一種“站在巨人的肩膀上解決問題”的感 覺，同時讓學(xué)生深刻的理解“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”這樣 的設(shè)計(jì)在我實(shí)際教學(xué)中也確實(shí)能讓學(xué)生更容易的總結(jié)歸納出原子的 結(jié)構(gòu)。在討論問題的過程中，學(xué)生對“質(zhì)子、電子”所帶的電性不好 理解，所以在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對這一點(diǎn)多做一點(diǎn)解釋，可以和物理學(xué)科 聯(lián)系起來，這樣學(xué)生更容易接受。學(xué)生討論完以后教師總結(jié)，通過觀 看動畫展示出原子的結(jié)構(gòu)，注意說出原子核內(nèi)質(zhì)子與中子是隨機(jī)分布 的，然后通過“講練結(jié)合”的方式讓學(xué)生及時對這一部分題進(jìn)行鞏固。 接著通過表格和數(shù)字直觀的展示出原子是否顯電性并組織學(xué)生討論 原因，通過拓展讓學(xué)生簡單的對之前學(xué)過的知識做一個小結(jié)。結(jié)合課 本上的

6、表格，組織學(xué)生討論以下三個問題，目的在于讓學(xué)生知道原子 間的關(guān)系區(qū)別及各微粒之間的關(guān)系。之后通過練習(xí)對知識進(jìn)行鞏固， 在這里我給學(xué)生展示了一道中考題，而且這道題并不難，目的就是為 了讓學(xué)生產(chǎn)生“我會”的感覺，讓學(xué)生覺得這部分的微觀知識并不難, 這樣更易于接受。在知道原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上我通過一張圖片來引出“原子質(zhì)量”，并 把幾種常見原子的質(zhì)量展示出來，而為了方便計(jì)算，國際上用“相對 原子質(zhì)量”來表示原子的質(zhì)量。這個概念是教學(xué)難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何 讓學(xué)生理解，我的突破方法是：讓學(xué)生自己根據(jù)概念把相對原子質(zhì)量 計(jì)算的公式（也可以叫做通式）和注意事項(xiàng)（比如相對原子質(zhì)量是一 個比值，單位為“1”等）總結(jié)出來

7、，有了公式，關(guān)于相對原子質(zhì)量 計(jì)算的問題就解決了。而且現(xiàn)在課標(biāo)對相對原子質(zhì)量計(jì)算的靈活度要 求降低了，只要學(xué)生熟練把握公式，這類型的題就迎刃而解了。緊接著通過讓學(xué)生觀察表格和數(shù)據(jù)來講解有關(guān)相對原子質(zhì)量和構(gòu) 成原子的粒子之間的關(guān)系，分組討論，最后得出：相對原子質(zhì)量=質(zhì) 子數(shù)+中子數(shù)，在這里簡單的給學(xué)生提一下相對原子質(zhì)量又叫質(zhì)量數(shù)。 最后通過小組討論、同桌討論、前后討論讓學(xué)生分清相對原子質(zhì)量和 原子實(shí)際質(zhì)量。最后，通過這個環(huán)節(jié)（動手試一試）讓學(xué)生學(xué)會查相 對原子質(zhì)量的方法。然后出示練習(xí)題，讓學(xué)生及時鞏固，達(dá)到“學(xué)會” 的目的。在這一塊容易出現(xiàn)的問題就是：對于相對原子質(zhì)量是一個比 值學(xué)生容易迷，這個時候老師要點(diǎn)撥出：化學(xué)中的計(jì)算是帶單位進(jìn)行 計(jì)算，與數(shù)學(xué)上的計(jì)算區(qū)分開來，這樣他們就理解了。最后，向?qū)W生提出問題：這節(jié)課你都學(xué)了些什么？通過回憶、討論和其他同學(xué)分享知識，自己找出重難點(diǎn)，把握重難點(diǎn)。這一節(jié)課的 教學(xué)過程到此就基本結(jié)束了，最后展示“科學(xué)家的故事”目的是：拓 展學(xué)生知識面，