企業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育教學模式探索

1、企業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育教學模式探索摘要：高職院校的人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)高素質技術技能人 才，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，打造 具有一定創(chuàng)業(yè)法律思維、勇于承擔風險的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍，因 此高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學模式研究應有更多的嘗試。研 究高職學生創(chuàng)業(yè)法律教育教學模式，對構建創(chuàng)業(yè)法律教育內容， 提升學生創(chuàng)業(yè)法律素質，降低企業(yè)創(chuàng)業(yè)法律風險，推動高職學生 依法創(chuàng)業(yè)具有重要意義。關鍵詞：局職院校；企業(yè)；創(chuàng)業(yè)法律教育；教學模式依法治國，法律先行。高職學生創(chuàng)業(yè)法律教育，就是在對學 生進行專業(yè)教育的同時，傳授與創(chuàng)業(yè)有關的法律知識，培養(yǎng)大學 生的創(chuàng)業(yè)法律意識和法律思維，提高其創(chuàng)業(yè)法律認知能力

2、和運用 法律知識分析、解決創(chuàng)業(yè)實際問題的能力，促進其創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全 面發(fā)展。如果高職院校構建起系統(tǒng)且操作性強的企業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教 育教學模式，探索屬于自己的創(chuàng)業(yè)法律教育之路，就可以積極回 應高職學生創(chuàng)業(yè)路上的真正需要和新的期待。針對當前高職學生 企業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育的必要性和有效性，堅持以創(chuàng)業(yè)問題、目標為 導向，培養(yǎng)起創(chuàng)業(yè)教育的全局觀和辯證思維，系統(tǒng)研究謀劃和解 決創(chuàng)業(yè)領域的突出問題，為學生“創(chuàng)新驅動發(fā)展"的創(chuàng)業(yè)之路保 駕護航。1高職學生企業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育面臨的問題創(chuàng)業(yè)法律教育是通往高職學生創(chuàng)業(yè)成功路上重要因素之一,是不容忽略的。目前，大學生創(chuàng)業(yè)法律教育面臨的主要困境主要 表現在:1.1認識片面

3、，學校和學生缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的深刻理解ii加強大學生創(chuàng)業(yè)法律教育是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的a需要。黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國務院 辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見（國辦 發(fā)2015） 36號）對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求1, “深 化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、 促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、 促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措"o 2012年教育部發(fā)布普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行），指出面 向全體高校學生開設“創(chuàng)業(yè)基礎”課程。“創(chuàng)業(yè)基礎”教學大綱“新企業(yè)的開辦”模塊中明確規(guī)定了有

4、關法律教育的內容：一方面是有關企業(yè)組織形式選擇、注冊程序等新創(chuàng)設企業(yè)成立方面的 法律；另一方面是企業(yè)經營管理過程中涉及的有關法律法規(guī)。可 見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一種就業(yè)教育，更是高職院校實踐育 人體系的重要抓手和教育綜合改革的重要突破口。學校如果提高 對創(chuàng)業(yè)法律教育的認識，將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)法律實踐相結合，從 教學方式方法、教育教學模式等方面促進知識技能層面的融合、 指導培訓符合企業(yè)創(chuàng)業(yè)實際，才能更好激發(fā)地學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自 主性和目的性。1. 2模式封閉，創(chuàng)業(yè)教育缺少統(tǒng)一規(guī)劃一是創(chuàng)業(yè)教育教學內容單一，實現過程缺乏新意，多采用“填鴨式”單純授課的方式對學生進行創(chuàng)業(yè)法律教育，學生的積極性 普遍不高

5、。二是教學目標缺乏統(tǒng)一性，創(chuàng)業(yè)指導工作多局限于課 堂，未充分根據學生的學習能力以及興趣來制定合理的教育教學 體系。學生一方面被動接受知識，另一方面又迷茫，不知道創(chuàng)業(yè) 的時候真正需要什么樣的法律知識和什么樣的知識結構，更沒有 機會實際參與專業(yè)相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無從提 升。1.3力量不足，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍創(chuàng)業(yè)法律教育需要一支既有法學專業(yè)背景、又有司法實踐經 驗及企業(yè)工作經歷（或創(chuàng)業(yè)經驗）的專業(yè)師資隊伍，能夠將創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)法律知識、法律思維訓練以及創(chuàng)業(yè)過程法律風險識別有機結合 起來培養(yǎng)和指導學生。當前在高職院校擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學主 要以輔導員、思政課教師為主，這些教師缺乏法

6、學專業(yè)背景，而 法學專業(yè)教師往往注重理論研究，創(chuàng)業(yè)法律實務操作練習時不免 “紙上談兵”。2構建創(chuàng)業(yè)法律教育教學模式路徑2. 1建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育體系創(chuàng)業(yè)本身就是一種與法律相關的活動。高職院校立足構建完 善系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)法律教育體系，有助于提高大學生的法律素養(yǎng)，在 創(chuàng)業(yè)過程中對自身遇到的一系列法律風險給予專業(yè)判斷、識別和 防范2；有助于提高法律認知能力和運用法律能力，增強大學 生創(chuàng)業(yè)的實效性?？梢詮钠髽I(yè)創(chuàng)辦時首先要考慮的創(chuàng)辦企業(yè)類型 和程序開始，從市場主體法、市場主體行為法（包括交易行為和 民商事活動）、勞動和社會保障法以及市場管理秩序等方面，創(chuàng) 建企業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育體系，提高學生實際法律風險防范能

7、力和運 用法律知識的實踐能力。2. 2優(yōu)化創(chuàng)業(yè)法律課程教學資源配置高職院校應重新審視創(chuàng)業(yè)法律教育重要性，對企業(yè)創(chuàng)業(yè)法律 課程進行科學合理的定位、增加授課學時、加大課程改革力度， 切實提高學生法律素養(yǎng)和職業(yè)勝任力。在課程教學內容的安排上 應結合本校實際，在校本課程與改革課程間尋找交叉點和新視 野，從而優(yōu)化成適合創(chuàng)業(yè)法律教育的課程形態(tài)和導向。更要發(fā)揮 好校內和校外師資的作用，企業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育的教師，最好要有 創(chuàng)業(yè)經驗或企業(yè)生產一線的工作經驗，對企業(yè)創(chuàng)業(yè)的要求、步驟、 程序、風險等方面非常熟悉，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)法律理論、實踐 與專業(yè)課程教學融合；也可以引進其他學校優(yōu)秀師資，還可聘請 法律實務專家或企

8、業(yè)法律顧問，目的都是使學生創(chuàng)業(yè)者可以實際 操作和體會依法創(chuàng)業(yè)的實務過程。2.3構建“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式通過“創(chuàng)業(yè)教育+模擬實訓+創(chuàng)業(yè)實踐，構建“三位一體 的創(chuàng)業(yè)教育模式。加強創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設，以創(chuàng)業(yè)教育為基礎, 以創(chuàng)業(yè)運籌、創(chuàng)業(yè)營銷戰(zhàn)略等為主要內容3,以營造濃厚的創(chuàng) 業(yè)文化氛圍為目標，創(chuàng)業(yè)理論和實踐教學并重，加強創(chuàng)業(yè)實踐環(huán) 節(jié)的培養(yǎng)，強化校企合作模式，通過共同投資、共享資源等途徑， 搭建各種實踐平臺，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良性發(fā)展，提高學生創(chuàng)業(yè) 的實操能力。通過產學研結合的方式，建立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，創(chuàng)建校辦產業(yè)、科技開發(fā)公司等途徑，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐場所 和條件。3大學生創(chuàng)業(yè)教育教學模式創(chuàng)新

9、策略3.1進行教學改革，在專業(yè)課教學中融入創(chuàng)業(yè)法律教育的理高職學生創(chuàng)業(yè)，不僅要有良好的法律意識和必備的創(chuàng)業(yè)法律知識，還要具備較強的法律政策掌控能力，依法防范、抵御并化 解各種風險的能力。這就從法律素養(yǎng)和個人素質方面對創(chuàng)業(yè)學生 提出了更高的要求。學生創(chuàng)業(yè)者不僅要具備法律意識和法律素 養(yǎng)，還需要具備誠實守信的人格基礎和良好修養(yǎng)，而法律意識本 質上強調的就是權利義務的對等性，學生具備了良好的法律意 識，了解了法的作用和價值，就能自覺地運用法律來有效地化解 矛盾，促成和諧，支持創(chuàng)業(yè)。因此企業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育的教學改革需要步子更大一些，可以將創(chuàng)業(yè)法律教育滲入日常的專業(yè)教育之 中，探索以學生為主的創(chuàng)業(yè)法律教學

10、活動，多進行創(chuàng)業(yè)法律實戰(zhàn) 模擬訓練，形成穩(wěn)固的法律意識和理念。3.2優(yōu)化法律課程體系，培養(yǎng)理論與實踐結合的能力百森創(chuàng)業(yè)教育研究中心主任bin bygrave教授指出“'較為 理想的課程體系'通常是先設立四五門核心課程，核心課程的內 容要精煉務實，在此基礎上再根據各校的特點添加一些組合課程4"?？梢試@企業(yè)創(chuàng)辦的過程中所涉及到的核心要素進行課程設置，如創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、 創(chuàng)業(yè)融資、風險防范等相關課程；也可以按照企業(yè)創(chuàng)辦的發(fā)展過 程來劃分和設置創(chuàng)業(yè)法律課程，如初創(chuàng)階段相關法律制度、創(chuàng)業(yè) 發(fā)展階段相關法律制度、創(chuàng)業(yè)成熟階段相關法律制度等。當然，

11、 無論是什么樣的課程設置，都需要注意將理論教學與實踐教學相 結合。3. 3創(chuàng)新教學方法，增強創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質技術技能人才,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標也是訓練學生以創(chuàng)新驅動發(fā)展，具有社會競 爭力的應用型人才。要將兩者融合即要從教育理念、教育體系、 教學模式、教學方法等方面進行改革。由于學生創(chuàng)業(yè)者都沒有經 過法律專業(yè)的學習，同時受到課時安排和學生知識結構等因素的 影響，在創(chuàng)業(yè)法律教育授課過程中應采用啟發(fā)式教學，拓展學生 思維，推動學生學習的主觀能動性，鼓勵學生尋找適合自己專業(yè) 特長和個人特點的學習方法和途徑，增強學生學習興趣，從而達 到培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。加強專

12、業(yè)、專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)法律課 程之間的邏輯聯系和系統(tǒng)性，在各專業(yè)普遍開展企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活 動。利用實訓教育基地資源，培養(yǎng)學生的服務意識，樹立正確的 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，弘揚創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。4結語總之，在企業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育方面，需要通過典型案例學習公 司控制權的設計技巧及相關法律問題；了解管控合同風險的秘訣 及掌握企業(yè)合同管理的技巧；學習如何選擇適當的用工模式，以更多的、更靈活的方式使用勞務，實現效益最大化；了解中小企 業(yè)稅收管理現狀，深入學習企業(yè)納稅的幾大風險；學習企業(yè)應收 賬款的管理技巧，包括單據書寫技巧及模板、清收賬款技巧、應 收賬款訴訟實務與技巧，杜絕呆賬、壞賬的產生等，將企業(yè)經營 管理中潛藏的法律風險與實際案例相結合，分析風險規(guī)避方案、 解讀相關政策導向，為企業(yè)發(fā)展掃清法律雷區(qū)，創(chuàng)業(yè)法律教育才 可以真正適應時代的需要。參考文獻1 楊靜宜，白向偉.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設研究j.小作家選刊,2016, (8).2 衛(wèi)江波，崔衛(wèi)軍.