學(xué)好高中生物的“八字策略”

1、學(xué)好高中生物的“八字策略”學(xué)好高中生物的“八字策略”高中生物是高考理綜學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，在高考中占有 一定的位置。但是有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于方法不對(duì)，致使雖然花 費(fèi)了很多的時(shí)間和很大的精力但成績(jī)?nèi)圆焕硐搿Ｄ敲?，怎樣才能學(xué)好 高中生物這門(mén)課呢？我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給大家提供幾點(diǎn)建議，希 望能對(duì)大家有所幫助。一、學(xué)會(huì)“看” o 1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份學(xué)會(huì)生存 的報(bào)告屮指出：“未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的 人”，因而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是高中學(xué)生耍練就的基本功。其中自學(xué)能力是其 重耍的組成部分，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自己自學(xué)能力的有效途徑，也是一個(gè)良 好的習(xí)慣。那么如何預(yù)習(xí)呢？首先，通過(guò)看

2、書(shū)我們要對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容 有一個(gè)認(rèn)識(shí)，主耍講了哪些知識(shí)點(diǎn)？我掌握了多少？還有哪些知識(shí)點(diǎn) 理解不了？帶著這些問(wèn)題走入課堂，那么你的課堂效果一定會(huì)好。二、學(xué)會(huì)“聽(tīng)” o聽(tīng)課聽(tīng)什么？要聽(tīng)老師分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難 點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)；聽(tīng)自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中所未能理解的內(nèi)容；聽(tīng)老師對(duì) 一類問(wèn)題（或習(xí)題）是如何分析的；不僅要認(rèn)真聽(tīng)，還要做好必要的 筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學(xué)喜歡將老師的板書(shū)一字 不漏地記下來(lái)，其實(shí)大可不必。我們只耍將老師補(bǔ)充的一些重要的知 識(shí)點(diǎn)、結(jié)論或習(xí)題做一些筆記，對(duì)于習(xí)題也只需記一些主耍的分析過(guò) 程，課后在進(jìn)行必要的完善即可；萬(wàn)萬(wàn)不可顧此失彼，因?yàn)槊χ龉P 記而忽略聽(tīng)課。三、學(xué)會(huì)“

3、言” o 21世紀(jì)的教育理念講究要突出學(xué)生的主體作 用；即要鼓勵(lì)同學(xué)們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，課堂上對(duì)一些問(wèn)題 的分析和解決，不要老依靠于老師的講。每一位同學(xué)都應(yīng)該積極思考, 我怎么解決這個(gè)問(wèn)題？這種思維方法好嗎？哪種表達(dá)更為準(zhǔn)確？不 妨將自己的思維在課堂上那個(gè)向老師和同學(xué)們展示出來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)大家的 意見(jiàn)。也可以對(duì)老師和其他同學(xué)的解法提出自己不同的看法，不耍害 怕出錯(cuò)，即使出錯(cuò)了或有些問(wèn)題，老師和同學(xué)們也一定會(huì)幫你把問(wèn)題 糾止過(guò)來(lái)；還會(huì)幫你找到出錯(cuò)的原因，何樂(lè)而不為呢？高考說(shuō)明中明 確提出了對(duì)學(xué)生分析綜合能力和表達(dá)能力的要求，學(xué)會(huì)“言”才有助 于提高自己這方面的能力。四、學(xué)會(huì)“憶”。憶即復(fù)習(xí)工作

4、，即一堂課下來(lái)或一個(gè)章節(jié)下來(lái)， 我們必須要有一個(gè)較為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理過(guò)程。此項(xiàng)工作將直接關(guān)系到 你成績(jī)的好壞。通過(guò)復(fù)習(xí)，一方面將一些重要的知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固、 強(qiáng)化，另外也可以對(duì)前后知識(shí)的系統(tǒng)性和他們的聯(lián)系有更深的理解, 此即為古人所說(shuō)的“溫故而知新” o五、學(xué)會(huì)“思” o古語(yǔ)云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” o 此言提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。其實(shí)，學(xué)習(xí)生物知識(shí) 最關(guān)機(jī)的是學(xué)會(huì)其中的學(xué)科思想和答題方法，學(xué)會(huì)思維。因而，同學(xué) 們?cè)诳磿?shū)或做題吋，要多想想為什么要這樣做？是否還有其他方法或 表述？此類習(xí)題有何規(guī)律？這種方法或表述好嗎？在反思中提高口 己的生物思維模式和答題能力。六、學(xué)會(huì)“

5、練” o高中生物的基礎(chǔ)知識(shí)和答題技能相對(duì)不多，要 想熟練地掌握它，就得進(jìn)行一定的訓(xùn)練。同學(xué)們要在練習(xí)中融會(huì)知識(shí), 加深對(duì)知識(shí)的理解和答題技能的掌握，同吋這也是提高同學(xué)們解答生 物試題能力的一種有效手段。但同學(xué)們?nèi)f萬(wàn)不要陷入“題?！保莆?好訓(xùn)練的“度”。七、學(xué)會(huì)“糾”。無(wú)論平時(shí)的學(xué)習(xí)還是高考復(fù)習(xí)，測(cè)試總少不了， 那么當(dāng)老師批閱后的試卷發(fā)下來(lái)后，我們?cè)趺崔k？有一些同學(xué)在看完 自己的分?jǐn)?shù)后就是等待，等待著老師的講解。其實(shí)不知大家注意沒(méi)有, 試卷中許多問(wèn)題自己是完全能解決的，不少題目z所以出錯(cuò)，完全是 因?yàn)樽约涸趯忣}、提煉或考慮問(wèn)題不全面造成的。這些問(wèn)題你完全可 以與其他同學(xué)一起討論、交流，口己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在并予以更止，這 樣既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)正確的思維；又能提高自己的糾 錯(cuò)能力，防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。八、學(xué)會(huì)“研” o高中生物鐘有許多重要的結(jié)論和規(guī)律，傳統(tǒng)教 學(xué)中，往往都是由老師直接教給學(xué)生。那么現(xiàn)在，我們能否在老師的 引導(dǎo)下，通過(guò)自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、探索以及與他人的合作、交流呢, 從而自己得出結(jié)論；在這種“研究性學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng) 新意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力。長(zhǎng)此以往，相信同學(xué)們的探索能力一 定會(huì)增強(qiáng)，也為有志于生物學(xué)科作深入研究的同學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。21世紀(jì)是信息技術(shù)和生命科學(xué)的時(shí)代，生物教育發(fā)展到今天， 培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，已成為教育界的共