寧波市優(yōu)秀教研組參評(píng)匯報(bào)材料

1、寧波市優(yōu)秀教研組參評(píng)匯報(bào)材料江東實(shí)驗(yàn)幼兒園搞好教研工作是幼兒園生存與發(fā)展的支持、保證，作為浙江省示范性幼兒園、 寧波市五星級(jí)幼兒園，更應(yīng)該起好示范帶頭作用。為此，我們堅(jiān)持“向教研要質(zhì) 量”、“教研興園”的指導(dǎo)思想，幾年來，重學(xué)習(xí)、促行為，強(qiáng)化指導(dǎo)，注重實(shí)效, 取得了豐碩的成果。一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視教研工作（一）身體力行促實(shí)效園長(zhǎng)王曉波老師在十幾年的教育生涯中，無論是在教育第一線還是作為一名 管理者，都非常熱愛教育科研事業(yè)，把主耍精力放在了搞教育科研上，積極帶領(lǐng) 教師開展教育科研，并將“辦園目標(biāo)與科研目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，教育科研與辦園特色 有機(jī)結(jié)合”，努力實(shí)施教科研興園。近二年來，先后承擔(dān)了構(gòu)建勞作特色園

2、木課程的實(shí)踐研究、全國(guó)十五規(guī)劃 課題子課題運(yùn)用嘗試教學(xué)，開發(fā)幼兒認(rèn)知淺能，2004年上半年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀 課題，幼兒園被評(píng)為“嘗試教學(xué)”研究示范園；2003年9月親自擔(dān)任了創(chuàng)建幼 兒成長(zhǎng)檔案，改革幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的研究的領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，次年該課題被確立為 2004年省級(jí)立項(xiàng)課題，同年5月在市教科所組織的省級(jí)課題中期檢查中受到與會(huì) 領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。先后撰寫了檔案袋式幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)踐與探索等6篇論 文在全國(guó)級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表。平時(shí)抓緊時(shí)間大量閱讀教育理論，認(rèn)真參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以先進(jìn)的教育理 念武裝口己。對(duì)于幼兒園組織的“教科研、師訓(xùn)一體化”教研活動(dòng)不僅每次參加, 還常常親口主持。白集團(tuán)化辦園以來她就主

3、持了嘗試教學(xué)研討會(huì)、探究性主題活 動(dòng)研討、檔案創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、期中教學(xué)活動(dòng)評(píng)議等教研活動(dòng)，在園長(zhǎng)親自帶領(lǐng) 下幼兒園的教研訓(xùn)一體化收到了良好的效果。王園長(zhǎng)在管理層中推行“零距離接觸”的3+2工作制，即每周有三個(gè)半天以 聽課、指導(dǎo)、檢查等形式深入教育第一線，每學(xué)年聽課都在200節(jié)左右。另外每周堅(jiān)持進(jìn)一次班級(jí)，特別的是她每次進(jìn)班都帶不同的班級(jí)。老師們都 看不懂，她一語(yǔ)道破，這樣做的好處是既扎實(shí)了門己的教學(xué)功底又清楚了每個(gè)班 級(jí)的教育教學(xué)常規(guī)、幼兒發(fā)展水平，難怪她雖然工作繁忙，仍然樂此不疲。（-）職責(zé)明確促實(shí)效我園首先從組織機(jī)構(gòu)入手，成立了園教研室、教科室、師訓(xùn)室，由園長(zhǎng)直接 領(lǐng)導(dǎo)副園長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。針對(duì)

4、集團(tuán)化辦園的現(xiàn)狀，幼兒園還成立了集團(tuán)范圍內(nèi)的領(lǐng) 域組、大年級(jí)組，分園范圍內(nèi)的分園教研組、小年級(jí)組，幼兒園的教研工作通過 下設(shè)的教研小組層層落實(shí)，每個(gè)教研組分工明確，研究重點(diǎn)突出，各個(gè)教研組長(zhǎng) 向上一級(jí)教研組負(fù)責(zé)。這樣的組織網(wǎng)絡(luò)既有橫向聯(lián)系又有縱向交流，園內(nèi)教研活 動(dòng)活而不散扎實(shí)有序。（三）經(jīng)費(fèi)充足促實(shí)效王園長(zhǎng)深知充足的經(jīng)費(fèi)對(duì)教研工作的影響。2003學(xué)年度幼兒園先后派了 18人 次出外學(xué)習(xí)，差旅費(fèi)共計(jì)支出10524. 00元；教研活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)共計(jì)支出3650. 00元; 購(gòu)買專業(yè)書籍、音像資料共計(jì)支出38456. 86元；教師培訓(xùn)、會(huì)員費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)共計(jì) 支出25595. 00元；專家輔導(dǎo)費(fèi)3000.

5、 00元，在2003學(xué)年度教科研經(jīng)費(fèi)共計(jì)支出 81225.86 元。2004學(xué)年度幼兒園預(yù)計(jì)派送20人次出外學(xué)習(xí),差旅費(fèi)預(yù)計(jì)支出14000. 00元; 教研活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)計(jì)支出6000. 00元；購(gòu)買專業(yè)書籍、音像資料預(yù)計(jì)支出41000. 00 元；教師培訓(xùn)、會(huì)員費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)共計(jì)支出27000. 00元；專家輔導(dǎo)費(fèi)5000. 00元， 在2004學(xué)年度教科研經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì)支出93000. 00元，比去年上浮14. 5%。二、教研制度完善（-）管理和獎(jiǎng)勵(lì)制度完善實(shí)踐證明合理、冇效的制度能將理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐，能扎實(shí)h常工作，切實(shí)提高 教育工作質(zhì)量。為此，我園力圖通過建立有效、合理的制度，發(fā)揮制度化的轉(zhuǎn)化 效應(yīng)來

6、保障園木教研的效益。我園不僅在管理層中推行“零距離接觸”的3+2工 作制，而冃制定了教科、教研、師訓(xùn)工作制度和教科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。幼兒園總 部搬到h月星城園后，幼兒園專門創(chuàng)設(shè)了雅致清新的教師資料室，為落實(shí)理論業(yè) 務(wù)學(xué)習(xí)制度創(chuàng)設(shè)了優(yōu)質(zhì)條件。要求教師每學(xué)期撰寫一至兩篇主題突出聯(lián)系口我的 讀書心得，在定期組織的讀書心得交流會(huì)上交流。為創(chuàng)新教研活動(dòng)的形式與內(nèi)容, 著力解決教師發(fā)展屮、教學(xué)屮的問題，總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凸顯教師認(rèn)識(shí)與實(shí)踐 能力的提高，建立了教研活動(dòng)制度。為了激發(fā)教師科研的積極性，我們出臺(tái)了科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度、教研活動(dòng)積分 制度、教學(xué)質(zhì)量免檢制度等一系列教研激勵(lì)機(jī)制。教研活動(dòng)不僅計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)

7、 時(shí)，而且視參與情況為年度考核依據(jù)z,把參加省市區(qū)園教學(xué)論文、教學(xué)案例、 課堂教學(xué)評(píng)比的成績(jī)與獎(jiǎng)勵(lì)、表彰掛鉤。教師可以用教研積分兌換相應(yīng)的培訓(xùn)經(jīng) 費(fèi)。教學(xué)免檢的教師可以獲得一年的教學(xué)免檢和500元培訓(xùn)基金，使她們能將更 多的精力投入到教學(xué)研究屮去。（二）教學(xué)培訓(xùn)、研究規(guī)劃完備1、合理安排教研活動(dòng)時(shí)間，正常開展教研活動(dòng)。集團(tuán)化辦園后針對(duì)齊類會(huì)議占時(shí)多、安排滿，而年級(jí)組、領(lǐng)域組缺少足夠研 討時(shí)間的現(xiàn)狀，合理安排全園教研活動(dòng)時(shí)間，建立大教研組每月2次；各園教研 組每月1次；年級(jí)組、領(lǐng)域組每月1次的活動(dòng)制度。實(shí)行教研活動(dòng)預(yù)先申報(bào)制度 保證齊級(jí)各類教研組有充分的時(shí)間和精力開展研討，教研記錄詳細(xì)完整，從而

8、提 升研討實(shí)效。2、實(shí)幼支持各分園在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，依據(jù)各自教育專長(zhǎng)及發(fā)展特點(diǎn), 積極探索具有園本特色的課程體系，使各園發(fā)展既具統(tǒng)一性又具個(gè)性化。其屮孔 雀分園的園木課程幼兒勞作特色研究成為2002年省級(jí)立項(xiàng)科研課題；日月星 城園的幼兒園探索性主題活動(dòng)的研究成為2004年度市基礎(chǔ)教冇教學(xué)研究課題。 鎮(zhèn)安分園的創(chuàng)建幼兒成長(zhǎng)檔案，改革幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的研究成為2004年省級(jí)立 項(xiàng)科研課題，2004年5月在市教科所組織的省級(jí)課題中期檢杳中受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的 充分肯定。3、建立專業(yè)引領(lǐng)制度。幼兒園與南師大學(xué)前教育系張俊教授建立了聯(lián)系網(wǎng)，從2003年9月開始定期 選送處于主動(dòng)發(fā)展期的骨干教師赴南師大接受教

9、授指導(dǎo)，向?qū)W者型、科研型方向 努力?？谇?，已有3名教師參加了南師大的學(xué)習(xí)，她們?cè)谀蠋煷笈月牎⒆鲋v師的 助手、到幼兒園參加教研活動(dòng)及參與各學(xué)系的理論沙龍等等，培訓(xùn)效果非常突出。 本學(xué)期我們邀請(qǐng)到張俊教授來園親自指導(dǎo)教師及家長(zhǎng)，通過參與我們的教研活動(dòng), 對(duì)話交流、學(xué)術(shù)報(bào)告，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，提升家長(zhǎng)水平。（三）教研組能正常開展教研活動(dòng)。我們定期開會(huì)，研究、討論、指導(dǎo)、總結(jié)、強(qiáng)化過程管理，注重資料積累， 有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。三、工作成效顯著（-）積極撰寫教學(xué)后記、反思、案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)論文。2002年9月以來在區(qū)級(jí)交流的有4篇，獲獎(jiǎng)的有12篇；市級(jí)交流的有4篇， 獲獎(jiǎng)的有4篇；全國(guó)級(jí)交流的有7篇，獲獎(jiǎng)

10、的有4篇；各級(jí)各類交流獲獎(jiǎng)?wù)撐墓?計(jì)35篇。撰寫冇赤豆發(fā)芽、一次生成性繪畫活動(dòng)的案例實(shí)錄等5篇教學(xué)案例在 全國(guó)、市級(jí)獲獎(jiǎng)、交流。（二）多人獲得各級(jí)各類榮譽(yù)稱號(hào)。教師屮冇5人獲區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師稱號(hào)；1名市教壇新秀、3名區(qū)教 壇新秀；4名教師獲區(qū)基本功比武全能獎(jiǎng)；6名教師被評(píng)為a級(jí)課；7人次獲市“王 寬誠(chéng)育才獎(jiǎng)”、區(qū)優(yōu)秀教育工作者、區(qū)優(yōu)秀教師稱號(hào)。（三）積極承辦各級(jí)教研活動(dòng)2002年12月承辦區(qū)期屮觀摩活動(dòng)；2003年11月向全區(qū)展示綱要試點(diǎn)成果;2004年3月承辦區(qū)藝術(shù)（音樂）屮心教研組活動(dòng)；2004年5月孔雀分園向全區(qū)展示勞作特色活動(dòng)；2004年5月開設(shè)江東區(qū)體弱兒矯治現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；2004年

11、10月26日承辦區(qū)健康屮心教研組活動(dòng)；10月27日接待幼師培訓(xùn)屮 心第|二期園長(zhǎng)培訓(xùn)班觀摩。（四）積極開設(shè)各級(jí)各類公開課和研究課。2002年9月至今共向江東區(qū)開設(shè)研討活動(dòng)16節(jié)。（五）積極承擔(dān)教研系統(tǒng)課題或教科系列教學(xué)類課題。實(shí)幼支持各分園在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，依據(jù)齊口教育專長(zhǎng)及發(fā)展特點(diǎn)， 積極探索具冇園本特色的課程體系，使各園發(fā)展既具統(tǒng)一性又具個(gè)性化。其屮孔 雀分園的園本課程幼兒勞作特色研究成為2002年省級(jí)立項(xiàng)科研課題；日月星 城園的幼兒園探索性主題活動(dòng)的研究成為2004年度市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題。 鎮(zhèn)安分園的創(chuàng)建幼兒成長(zhǎng)檔案，改革幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的研究成為2004年省級(jí)立 項(xiàng)科研課題，20

12、04年5月在市教科所組織的省級(jí)課題小期檢查小受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的 充分肯定。2000年7月，幼兒園成為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 “嘗試教育教學(xué)理論研究”的實(shí)驗(yàn)基地，課題運(yùn)用嘗試教學(xué)法，開發(fā)幼兒認(rèn)知 潛能成為該課題的子課題，2004年上半年又被評(píng)為“嘗試教學(xué)”研究示范園。（六）積極開發(fā)校本課程，成效顯著。1、積極開展探索性主題活動(dòng)研究探索性主題活動(dòng)注重的是兒童學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)的是兒童多方而能力的發(fā)展, 是教師以多種形式有口的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育方式，符 合當(dāng)今教育改革的要求，是一種嶄新的課程。我園口 2002年開始已在這方面進(jìn)行 了點(diǎn)上研究，逐漸在而上推廣、研討。首先

13、，改革園課程設(shè)置，融平衡于結(jié)構(gòu)。我們認(rèn)為探索性主題活動(dòng)、分課教 學(xué)都不是完美的教育模式，辨證地加以吸收才是明智z舉。我園將目標(biāo)性課程、 探索性主題活動(dòng)及特色教育融合一體，努力探索出一個(gè)具有實(shí)幼本土化特點(diǎn)的課 程模式。在這一課程模式下，教師們積極利用寧波特有的文化、地理資源以及幼 兒園門身所擁有的條件，探索出適合幼兒園的探索性主題活動(dòng)樣式與指導(dǎo)策略， 成為幼兒探索活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者。其次，改革周課時(shí)安排，述主動(dòng)于師生。以往固定、準(zhǔn)時(shí)的周活動(dòng)安排不利 于主題活動(dòng)的生成與發(fā)展，于是我們?cè)诿吭聛I兩周確保區(qū)目標(biāo)性課程的完成，而 把后兩周的課時(shí)交由教師自由設(shè)置，設(shè)置的原則為動(dòng)靜交替、領(lǐng)域平衡。幼兒和 教

14、師充分自主的選擇有價(jià)值、可研究的探索活動(dòng)，因而齊園、齊年級(jí)、齊班都有 口己與眾不同的主題探索活動(dòng)，活動(dòng)效果也不斷提升。再次、改革h計(jì)劃內(nèi)容，留反思于過程。隨著主題活動(dòng)的不斷發(fā)展以往備課 的弊端h漸明顯，我們就要求教師將主題來源與主導(dǎo)門標(biāo)、預(yù)成網(wǎng)絡(luò)、活動(dòng)的記 錄與反思、生成網(wǎng)絡(luò)、活動(dòng)小結(jié)寫進(jìn)備課本，將活動(dòng)后的反思作為進(jìn)一步生發(fā)主 題的重要依據(jù)，通過反思了解幼兒，通過反思診視行為，通過反思改進(jìn)教育。在 主題活動(dòng)h計(jì)劃的撰寫屮，不但活動(dòng)過程得到體現(xiàn)而且教師的行為有了切實(shí)的轉(zhuǎn) 變。2、深化勞作研究，提升課程的實(shí)用價(jià)值。勞作課程在我園實(shí)施多年，我們視深化、優(yōu)化課程，提高其生命力為關(guān)鍵。 在三方面花大力氣

15、開展工作：(1)在生活化方面做文章，使內(nèi)容、形式緊密結(jié)合 幼兒生活，進(jìn)一步凸顯勞作課程的生活化。(2)探究勞作課程的綜合性特色，使 其逐漸具有各領(lǐng)域的發(fā)展價(jià)值。(3)融勞作于五大領(lǐng)域活動(dòng)屮，使特色課程化有 形為無形，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。(%1) 按綱要要求，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)質(zhì)量佳。自從綱要頒布以來，我園組織教師開展了全面、深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先, 舉行了 “學(xué)綱耍、樹新風(fēng)、促教改”的解讀綱要活動(dòng)。教師們紛紛以讀書 筆記、案例剖析、活動(dòng)實(shí)錄、解讀隨想等形式交流了學(xué)習(xí)體會(huì)，從思想上深化了 對(duì)綱要的認(rèn)識(shí)。其次，我們著力將思想落實(shí)到行為上，真正使教師的行為與 思想并行。2002年9月至今幼兒全

16、面發(fā)展合格率為93%四、在教學(xué)、研究、師訓(xùn)工作中的特色和成效(-)全面開展區(qū)域活動(dòng)環(huán)境設(shè)置評(píng)比。區(qū)域活動(dòng)一直是我園課程的有機(jī)組成，為了做好此項(xiàng)工作，我們首先從環(huán)境 創(chuàng)設(shè)上下功夫，2004年3月組織了全園性的評(píng)比活動(dòng)。第二，利用教研活動(dòng)時(shí)間 加強(qiáng)了研討，豐富了教師們的相關(guān)理論知識(shí)。第三，在期中開展了專門檢查研討, 既給了大家一個(gè)交流、展示機(jī)會(huì)，又提供了一個(gè)總結(jié)、反思的素材。第四，根據(jù) 檢查情況，組織了二節(jié)有關(guān)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)策略的微格研究活動(dòng)。這種層層遞進(jìn)，全體參與，共同研討的方式冇效地捉高了教師們組織區(qū)域活動(dòng)的水平。(-)領(lǐng)導(dǎo)注重對(duì)青年教師教育科研工作的指導(dǎo)。幼兒園組織了科研課題方案撰寫研討會(huì)、園

17、級(jí)課題論證會(huì)等活動(dòng)，王 園長(zhǎng)主講了怎樣撰寫科研論文等理論講座，并加強(qiáng)對(duì)園內(nèi)科研課題的管理， 在認(rèn)真把好申報(bào)關(guān)、實(shí)施關(guān)、論文關(guān)的同時(shí)，加大科研工作獎(jiǎng)勵(lì)力度，使青年教 師的教育科研水平大大提高，教師科研參與熱情高，年年達(dá)100%,先后有多名教 師論文在省級(jí)、市級(jí)獲獎(jiǎng)。近二年來，我園共冇35篇論文在區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、 全國(guó)交流獲獎(jiǎng)。(三)為教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，培養(yǎng)人。人力資源的充分開發(fā)利用是管理的高層次需求，青年教師都冇成就自己的愿 望，王園長(zhǎng)能充分挖掘各具潛能的教職工，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓其人事相宜，人崗相適。 如對(duì)有潛力的業(yè)務(wù)尖了潛心去培養(yǎng)，為她成長(zhǎng)提供多種機(jī)會(huì)；對(duì)工作踏實(shí)、業(yè)務(wù) 平凡的教師也非常關(guān)注，

18、安才錄用，讓她冇用武z地；實(shí)行年級(jí)組長(zhǎng)、領(lǐng)域組長(zhǎng)、 班主任輪流制，新老組合結(jié)對(duì)幫助制，大型活動(dòng)、任務(wù)承辦制等策略，讓更多的 教職工有用武z地，讓每個(gè)人都感受到口身的價(jià)值。針對(duì)我園青年教師多的特點(diǎn)，我們捉出了 “因人而異、分層逐步捉高”培養(yǎng) 策略，取得了較好的效果。1、以人為木，培訓(xùn)更有針對(duì)性。我們將全體教師分為新教師、成長(zhǎng)型教師、普通教師、骨干教師、高級(jí)教師五個(gè)層而，并分別對(duì)這些教師施以不同形式的系 統(tǒng)性培訓(xùn)。如新教師以教學(xué)基本功培訓(xùn)為主，通過園長(zhǎng)一h跟班聽課指導(dǎo)、新教 師跟班學(xué)習(xí)周活動(dòng)、新老教師班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)話、班級(jí)科研方案論證會(huì)等形式全 程捉高新教師的教冇教學(xué)能力，使她們能盡快站穩(wěn)講臺(tái)，成長(zhǎng)型教師我們堅(jiān)持圍 繞一個(gè)屮心輔導(dǎo)一展示一輔導(dǎo)一再展示”的做法，以每月定期的青年教師特長(zhǎng) 課，教育理論沙龍為綠色平臺(tái)，切實(shí)提高成長(zhǎng)型教師的教學(xué)能力，使她們能站好 講臺(tái)。骨干教師我們以高層次輔導(dǎo)為原則，定期送到南師大跟教授學(xué)習(xí)，全方位 捉高理論水平、教育科研和課堂教學(xué)能力，向?qū)W