滬教版《貓是老虎的先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 滬教版貓是老虎的先生教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字“謎趾搔授僥”5個(gè)生字，積累詞組“猜謎、眼睜睜、傳授、僥幸”，辨析形近字“趾扯，掙睜，僥繞，斷繼”，能正確使用詞語 2、有感情地朗讀課文，了解文中講述的這個(gè)故事的內(nèi)容。 3、在日常生活中要有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，提防心術(shù)不正，居心叵測(cè)的人。 4、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名家名篇的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、鞏固復(fù)習(xí)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。 2、有感情地朗讀課文，能把文中關(guān)于貓的故事講給大家聽。 教學(xué)過程： 一、揭示課題。 1、(出示貓和老虎圖片)在你的印象中，貓是怎樣的?那老虎呢? 在我們今天所學(xué)的

2、這篇課文里，貓和老虎的關(guān)系可不同一般。(板書課題)齊讀。 這里的“先生”指的是什么呢，預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)就知道課文中用了另一個(gè)詞解釋，那就是師傅(板書)讀好這個(gè)詞(單獨(dú)讀時(shí)是第四聲，連成詞時(shí)讀輕聲) 2、課文中，課題后面有個(gè)代表什么意思?打開書，讀讀解釋，你能用一兩句話介紹一下你所知道的魯迅嗎? 3、今天我們學(xué)習(xí)的就是講魯迅小時(shí)的故事，文中第一人稱“我”指的就是魯迅。 二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 1、魯迅的童年生活豐富多彩。在一個(gè)夏天的夜晚，魯迅在干什么呢? 出示：那是一個(gè)夏天的夜晚，我躺在一株大樹下的小飯桌上乘涼。祖母搖著芭蕉扇坐在桌旁，給我猜謎、講故事。 自讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意“謎”的

3、寫法，形聲字。指名讀。 2、指導(dǎo)朗讀句子： 3、就在這悠閑、愜意的時(shí)候，平靜被打破，忽然 出示：忽然,桂樹上沙沙地有趾爪的爬搔聲,一對(duì)閃閃的眼睛在暗中隨聲而下 1)先請(qǐng)你自己來讀讀這句話，特別注意讀準(zhǔn)紅色顯示的兩個(gè)詞語的讀音。 2)指名讀句子重點(diǎn)開火車正音：趾爪、爬搔 3)你知道這出現(xiàn)的是什么嗎?怎么知道的? 4)這只貓下樹了嗎?從哪個(gè)詞看出?(隨聲而下) 結(jié)合這句句子，這里“隨聲而下”的聲指的是(趾爪的爬搔聲) 三、品詞品句，深入理解第二節(jié)。 過渡：貓究竟是不是老虎的先生?帶著問題自由朗讀課文第二節(jié)，并找一找答案，用直線劃出有關(guān)句子。 1、指名讀第二節(jié)，正音“角色” 交流后出示：老虎本來是什

4、么也不會(huì)的，就投到貓的門下來。貓就教給它撲的方法，捉的方法，吃的方法。 1)指名讀 2)那么你覺得貓是一位怎樣的先生呢?指名回答，簡(jiǎn)單地說說理由。 2、不僅如此，讀讀下文，你還有怎樣的感覺? 出示：貓是早知道它來意的，一跳，便上了樹，老虎只能眼睜睜地在樹下蹲著。 引讀 3、剛才同學(xué)們說的都很有道理，我這有一個(gè)詞，涵蓋了你們剛才所說的，那就是高明。(板書：高明)結(jié)合剛才你們的發(fā)言，能將貓高明的原因說清楚嗎? 4、(出示第二節(jié)句子)引讀 5、老虎的來意是指名回答 6、的確，貓、虎，一個(gè)在樹上，一個(gè)在樹下，雙方對(duì)峙，它們各有所想。下面就請(qǐng)你來動(dòng)手寫寫。(出示：填空) 指名交流、男女生分讀 四、引讀第

5、3節(jié)：(出示：第3節(jié)) 1、其實(shí)，不僅祖母故事中的貓、虎心有所想，聽著這個(gè)故事的人也在想。在魯迅看來，貓能逃過一劫，是(僥幸的)“僥幸”的意思就是 幸而否則 對(duì)呀，要是貓將上樹的本領(lǐng)交給了老虎，那么 2、高明的貓真是有先見之明啊!從祖母講的這個(gè)寓言故事中，我們可以悟到(出示：善良的人要小心防備那些心懷鬼胎、心術(shù)不正的人。)它的意思就是“害人之心不可有，防人之心不可無?！?五、小結(jié)： 1、這篇課文篇幅短小、語言簡(jiǎn)潔，其中卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，這其實(shí)也正是魯迅先生作品的一大特點(diǎn)。 2、介紹魯迅的少年朋友閏土，日本導(dǎo)師藤野先生，還有他筆下的人物孔乙己。 板書： 34、貓是老虎的先生 師傅 教老虎撲、捉

6、、吃的本領(lǐng) 高明 早知道老虎來意，沒有教給它爬的本領(lǐng) 教學(xué)反思： 備課前，我查閱了很多與課文相關(guān)的資料，了解到這篇文章是從魯迅先生寫的狗·貓·老鼠中節(jié)選的。它由溫馨的回憶開始，為下文蓄勢(shì)。表面上看這僅僅是百姓口頭流傳的故事，其實(shí)，魯迅先生是想通過這個(gè)故事，告誡善良的人要小心防備那些心懷鬼胎，心術(shù)不正的人。 魯迅先生的文章比較深?yuàn)W，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，感悟出這么深刻的道理的確很難。所以我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平，在教學(xué)中，我把目標(biāo)定位在了解故事內(nèi)容，從這個(gè)故事內(nèi)容的本身悟出一些道理。我班的個(gè)別學(xué)生對(duì)文字已有較好的感悟能力，并積累了一定的語言文字。他們?cè)敢庠谡n上表達(dá)自己的想法，而且想象力頗為豐富。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我通過讀、講，想像來組織課堂教學(xué)，以填空、引讀形式推進(jìn)教學(xué)?！袄匣W(xué)會(huì)了撲、捉、吃的本領(lǐng)后，心想：要是_,就_;貓是早知道它的來意的，爬上了樹，心想：要是_,就_?！蓖ㄟ^這個(gè)練習(xí)，學(xué)生展開了想象的翅膀，盡情發(fā)揮他們