《太陽》教學(xué)實(shí)錄及評析

1、word文檔下載后（可任意編輯） 太陽教學(xué)實(shí)錄及評析 教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文三年級下冊。 課堂實(shí)錄及評析一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：（多媒體出示人類登上月球的圖片）1969年7月16日，阿波羅11號飛船登上了月球，人類邁出了認(rèn)識宇宙的重要一步。那么，人類可以登上太陽嗎？生1：人類不可能登上太陽。太陽離我們那么遠(yuǎn)，但每到夏天，我們還是感到酷熱難當(dāng)，有的地方由于持續(xù)高溫天氣，還會(huì)使少數(shù)老年人或體弱者死亡。生2：我從課外書中了解到，太陽的溫度很高，目前的科學(xué)技術(shù)還不能把任何物體送到太陽上去。師：我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫太陽的說明文，通過學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對太陽有更多的了解。（板書課題：太陽

2、）（評析：課始，教師以人類登月圖片激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，接著以"人類能登上太陽嗎'這一問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)談對太陽的初淺感受，并順勢引入課題，激起學(xué)生的閱讀期待。）二、初讀課文，了解太陽特點(diǎn)師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不懂的地方多讀幾遍。（學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊勾畫。）師：誰來說說你讀懂了什么？生1：我讀懂了太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要二十幾年。生2：我讀懂了太陽的溫度有多高。生3：我知道了太陽和我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。師：同學(xué)們讀懂了太陽離我們很遠(yuǎn)、溫度很高的特點(diǎn)

3、，還讀懂了太陽和人類有著密切的關(guān)系。太陽這篇課文就是圍繞太陽的特點(diǎn)及其與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。（板書：特點(diǎn) 關(guān)系）（評析：在學(xué)生初讀課文，大體了解太陽的特點(diǎn)及其與人類的密切關(guān)系后，教師及時(shí)歸納"這篇課文就是圍繞太陽的特點(diǎn)及其與人類的關(guān)系兩方面來寫的'，這不僅揭示了課文的結(jié)構(gòu)，還給學(xué)生提示了閱讀理解的思路，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的說明方法作了鋪墊。）三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)說明太陽特點(diǎn)的方法師：太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽（課件播放太陽升起動(dòng)畫。教師旁白）："同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)；我很大，很大；我的溫度很高，很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？

4、9;生1：我了解得不夠清楚，因?yàn)槟銢]告訴我們你的溫度有多高。生2：我也不太清楚，因?yàn)槟銢]告訴我們你到底離地球有多遠(yuǎn)，你有多大，多熱。師：是啊，要弄清楚這些問題，就要求同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看看是怎樣向我們作具體介紹的。現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第13自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個(gè)特點(diǎn)的。（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：遠(yuǎn)、大、熱）師：請同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，想了解"遠(yuǎn)'的同學(xué)用"v'這個(gè)手勢表示，想了解"大'的張開五指表示，想了解"熱'的握拳表示，找到手勢相同的學(xué)習(xí)伙伴，自由組成4人小組進(jìn)行討論交流。（學(xué)生帶著明確的任務(wù)分組

5、討論、交流）師：請了解"遠(yuǎn)'的小組選一名同學(xué)來匯報(bào)。生：我們小組了解到，太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，要走三千五百年；坐飛機(jī)要二十幾年。學(xué)生看課件填空：太陽離我們有（一億五千萬千米）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要（二十幾年）。師：同學(xué)們在括號里填的都是什么？生：數(shù)字。師：對，通過具體數(shù)字，太陽離我們有多"遠(yuǎn)'就清楚了。這就告訴我們，在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可以讓讀者更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。（板書：列數(shù)字）寫太陽"遠(yuǎn)'這個(gè)特點(diǎn)還用了

6、什么方法，找找看。生：課文寫道："如果步行，要走三千五百年；坐飛機(jī)要二十幾年。'這句話除了列數(shù)字，還用我們熟悉的步行、坐飛機(jī)等例子說明太陽離我們很遠(yuǎn)。師：了解"大'的小組誰來匯報(bào)？生：我們看到太陽，覺得它并不大，其實(shí)它大得很，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。師：這是用了什么方法來說明太陽大？生：用列數(shù)字的方法。師：對，這里也是用了列數(shù)字的方法來說明太陽很大。請看大屏幕（課件演示地球與太陽的動(dòng)畫）。師：看了畫面，你體會(huì)到了什么？生：太陽很大。師：有多大？生：130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。師：除了列數(shù)字，還用了什么方法？生：把要說明的事物與另一個(gè)事物作比較。師：對。我

7、們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。（板書：作比較）（啟發(fā)學(xué)生說一說要突出太陽"大'的特點(diǎn)，還有沒有其他的方法。）師：了解"熱'的小組誰來匯報(bào)？生：太陽溫度很高，表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。師：說得很好，請看大屏幕。太陽溫度很高，表面溫度有生（齊）：六千攝氏度。師：中心溫度是表面溫度的生（齊）：三千倍。師：太陽的中心溫度真有一千八百萬度嗎？生：太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行實(shí)際測量，只能推算出一個(gè)大概的數(shù)字。師：課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字

8、的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。同學(xué)們讀書很細(xì)心，看一看還用了什么方法說明太陽很熱？生1：打比方，把太陽比做一個(gè)大火球。生2：用"就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣'來形容太陽溫度很高。師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，能在小組中一邊讀一邊討論，懂得了課文是怎樣說明太陽離地球很遠(yuǎn)、很大、很熱等特點(diǎn)。讓我們再讀讀第13段，感受一下這樣寫的好處。（學(xué)生齊讀第13段）（評析：大凡教學(xué)一篇課文，總要讓學(xué)生懂得課文寫了什么，是怎樣寫的，為什么寫。本課是一篇說明文，讓學(xué)生理解是怎樣說明太陽離地球很遠(yuǎn)、很大、溫度很高等特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。為了突出這一重點(diǎn)，張老師或讓學(xué)生細(xì)讀課文，勾

9、畫出說明太陽某一特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，或組織學(xué)生小組討論，歸納出列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的基本方法，這就把讀寫有機(jī)結(jié)合起來，不僅讓學(xué)生理解了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，還有效地提高了學(xué)生的表達(dá)能力。）四、抓關(guān)鍵詞語，了解太陽與地球的關(guān)系師：（課件出示太陽委屈的臉）今天呀，太陽公公生氣了，因?yàn)槊禾靠渥詡€(gè)兒的本領(lǐng)比太陽大，你能幫他評評理嗎？要求用上"有了才有'"因?yàn)樗?#39;的句式。生1：有了太陽，才有鳥獸蟲魚。生2：有了太陽，才有莊稼樹木。生3：有了太陽，才有我們這一美麗可愛的世界。師：剛才同學(xué)們說得很好，但忘了煤炭夸自個(gè)兒的本領(lǐng)比太陽大，太陽公公生氣了。誰能用"

10、因?yàn)樗?#39;說說嗎？生4：因?yàn)橛辛颂?，地球上的莊稼樹木才能生根發(fā)芽、開花結(jié)果。生5：因?yàn)橛辛颂枺裨诘叵碌臉淠静拍苄纬擅禾?。師：這些說明太陽跟什么有關(guān)系？生6：說明太陽與人類生活有密切聯(lián)系。（板書：人類生活）師：還有呢？有了太陽，動(dòng)植物才能生長，這是什么關(guān)系？生7：太陽與動(dòng)植物生長有關(guān)系。（板書：動(dòng)植物生長）師：（課件出示太陽的笑臉）同學(xué)們說得有道理，看，太陽公公露出了滿意的笑臉！老師想考考同學(xué)們的思維能力，有信心接受老師的考驗(yàn)嗎？多媒體出示：1.太陽、水、雨、雪、水蒸氣、小水滴、云 2.太陽、熱量大、熱量小、熱、冷、風(fēng)師：請同學(xué)們組成五人學(xué)習(xí)小組，選擇一題用圖示形式說明以上事物之間

11、的關(guān)系。完成后，每個(gè)小組選一名同學(xué)向全班匯報(bào)。生1：太陽曬著地面上的水，水就變成水蒸氣，水蒸氣升上天空就變成了云，云遇到冷空氣，就變成水滴，這就是我們看到的雨或雪。生2：太陽曬著地面，有些地方比較熱，有些地方比較冷，空氣有冷有熱，就形成風(fēng)。師：這說明太陽和什么有關(guān)系？生3：太陽和天氣有關(guān)系。（板書：自然氣候）師：太陽還能預(yù)防和治療疾病，這是什么關(guān)系？生5：太陽和人類健康有關(guān)系。（板書：人類健康）（評析：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師先用課文中出現(xiàn)的"有才有'和"因?yàn)樗?#39;這兩組說明文經(jīng)常用到的關(guān)聯(lián)詞語讓學(xué)生進(jìn)一步了解太陽與人類生活和動(dòng)植物生長的關(guān)系，既拓展了知識，又

12、幫助學(xué)生積累了語言。接著出示兩組詞語，讓學(xué)生說明事物之間的聯(lián)系與變化，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，還提高了學(xué)生有序表達(dá)的能力。）五、拓展延伸，遷移運(yùn)用多媒體出示：月亮的表面積有3800萬平方千米，大約是地球表面積的 ，還沒有我們亞洲的面積大；它的表面溫度是-233123（平均-23），晝夜溫差大。月亮直徑是3476千米，大約等于地球直徑的 。換句話說，地球里面可以裝49個(gè)月亮。教師提要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等方法，把它的特點(diǎn)說清楚。生1：有這么一個(gè)傳說，后羿射了太陽，立了大功，仙人送了他兩粒仙丹，后羿把這事告訴了妻子嫦娥，嫦娥偷吃了兩粒仙丹，不一會(huì)就飛到了月亮上

13、。其實(shí)月亮離地球三十八萬四千四百公里。生2：我們看上去覺得太陽和月亮差不多大，實(shí)際月亮和太陽大小差距大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽，而49個(gè)月亮才有1個(gè)地球大。為什么我們覺得太陽和月亮差不多大呢？這是因?yàn)樘栯x我們有1.5億公里，而月亮離我們只有三十八萬四千四百公里，所以我們看上去太陽和月亮的大小差不多。生3：有時(shí)月亮還像一條彎彎的小船，在天空中飄蕩，有時(shí)像一個(gè)大圓盤，懸掛在天空。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，月亮就悄悄地探出頭來，四處張望。師：我們對太陽既熟悉，又陌生，因?yàn)槲覀儗λ恼鎸?shí)情況知道得還很少，這就需要我們不斷地研究它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網(wǎng)上查

14、詢，有的問題現(xiàn)在還是一個(gè)謎，要等同學(xué)們長大后去探索。老師相信，只要同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)，將來一定能用更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽更好地為人類服務(wù)！教者言說在本課教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容自我解讀，自我感悟，尊重他們的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，欣賞他們的奇思妙想，讓學(xué)生想象的翅膀自由飛翔，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、樂于探索的精神。教學(xué)中，我注意做到以下幾點(diǎn)：1.合作學(xué)習(xí)，重視個(gè)體差異。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自

15、主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。'根據(jù)本課的重點(diǎn)，開展了兩次小組合作學(xué)習(xí)，一次是讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的太陽的特點(diǎn)自行組成4人小組合作學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中交流自己的認(rèn)識；另一次是出示兩道選擇題，題中詞語涵蓋了課文內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生組成5人學(xué)習(xí)小組，選擇其中一題用圖示形式說明太陽與自然氣候的關(guān)系。學(xué)生先在小組內(nèi)分工完成活動(dòng)，獲得真切的體驗(yàn)，再與全班同學(xué)交流。練習(xí)內(nèi)容形象而切題，收到意想不到的效果。教學(xué)中，我注重小組討論前的個(gè)人思考，注重小組合作學(xué)習(xí)的方式方法，注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，因此使這節(jié)課中小組學(xué)習(xí)有序有效，達(dá)到了預(yù)期的效果。2.采用擬人手法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課教學(xué)中

16、，設(shè)計(jì)了三次擬人手法，一次是太陽升起的動(dòng)畫，我讓學(xué)生邊看畫面邊思考太陽公公的問話："你們對我了解清楚了嗎？'第二次是出示太陽公公委屈的臉，最后一次是出示太陽公公的笑臉。太陽公公與我們的三次對話，使學(xué)生在對話中豐富知識，增長見識，體現(xiàn)自我。設(shè)置這樣的情境，貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，營造了和諧的氛圍，使學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，對文本的理解更透徹。3.適當(dāng)延時(shí)評價(jià)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段。教師的評價(jià)，既要有激勵(lì)性的表揚(yáng)，又要有委婉的引導(dǎo)，還要有恰當(dāng)?shù)难訒r(shí)評價(jià)。在兩位學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語說太陽與我們?nèi)祟惖年P(guān)系時(shí)，我不是輕易評價(jià)"對'與"不對'

17、，而是尊重學(xué)生的主體性，寬容地對待學(xué)生的理解，恰當(dāng)延遲了評價(jià)，把學(xué)生暫時(shí)性的錯(cuò)誤理解當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源，讓大家議一議，應(yīng)該怎樣說，讓他們發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不完整，充分體現(xiàn)了教師的人文關(guān)懷。4.閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合。課改以來的閱讀教學(xué)十分重視學(xué)生的多元理解和課堂生成，我們應(yīng)該重視學(xué)生思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對語言規(guī)律和表達(dá)方法的有益探索，這樣才有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生掌握了說明文的基本寫作方法以后，我提供月球的資料，讓學(xué)生把從課文中領(lǐng)悟到的寫作方法進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，使讀和寫有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高了學(xué)生的表達(dá)能力。課后反思，我覺得在讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語說太陽與動(dòng)植物的關(guān)系時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語的出現(xiàn)有

18、些突然，因?yàn)槿昙墝W(xué)生剛接觸關(guān)聯(lián)詞語，用關(guān)聯(lián)詞語說話有些困難，應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)聯(lián)詞語，再用關(guān)聯(lián)詞語來說話，這樣有一定梯度，效果會(huì)更好，對課文的理解會(huì)更透徹。另外，課文的最后一段，總結(jié)說明太陽和我們?nèi)祟愑兄浅Ｃ芮械年P(guān)系，應(yīng)該讓學(xué)生多讀幾遍，使學(xué)生順其自然地領(lǐng)悟語言文字，使語言文字的訓(xùn)練進(jìn)一步得到落實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)更加完善。聽者評說激發(fā)興趣 引領(lǐng)探究鄧建明（楚雄州教科所副所長）：聽張瑞華老師教太陽，深受啟發(fā)。我認(rèn)為，要提高常識性課文的教學(xué)效果，必須從激發(fā)學(xué)生興趣入手，引領(lǐng)學(xué)生對課文的語言表達(dá)進(jìn)行更為深入的探究。要充分激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。在語文教學(xué)圈內(nèi)有一種慣用的說法，稱常識性課文枯燥乏味，

19、難教難學(xué)。事實(shí)果真如此嗎？求真求善求美是孩子的天性，獲取知識的過程也是孩子們體驗(yàn)幸福的過程。小學(xué)中段的孩子已經(jīng)表現(xiàn)出對科普知識非常強(qiáng)烈的興趣，他們在課外常常迷戀于各種科普類讀物，可為什么在語文課上卻不喜歡閱讀那些更為淺顯的常識性課文呢？原因固然很多，但最主要的恐怕還在于我們在常識性課文的教學(xué)中，對學(xué)生的自讀自語重視不夠，對課文內(nèi)容講得過多過細(xì)，有意無意消解了學(xué)生閱讀的興趣。為此，在常識性課文教學(xué)中，我們要給足時(shí)間讓學(xué)生充分自讀課文，給夠空間讓學(xué)生展開合理的想象。在此基礎(chǔ)上，教師還要加強(qiáng)指導(dǎo)，通過資料補(bǔ)充、恰當(dāng)提問和討論交流等形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取課文所傳遞的信息，包括整體信息與局部信息、外顯信

20、息和隱含信息、重點(diǎn)信息與一般信息等，讓學(xué)生興趣盎然地更深入、更準(zhǔn)確地把握課文內(nèi)容。要引領(lǐng)學(xué)生深入探究課文的語言表達(dá)。學(xué)生閱讀課文，理解內(nèi)容、獲取信息是基礎(chǔ)，但還不是最終的目的，閱讀教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言、體悟語言，進(jìn)而運(yùn)用語言。通常，老師們教常識性課文都會(huì)從文章學(xué)、寫作學(xué)的角度切入，抓住說明順序、說明方法等問題展開教學(xué)，這種教法的優(yōu)點(diǎn)是思路清、線索明，師生易操作，其缺點(diǎn)是容易導(dǎo)致形式化、表面化，致使新鮮活潑的說明語言被呆板的文章學(xué)、寫作學(xué)知識所掩蓋，造成學(xué)生對說明語體的漠視與反感。所以，有很多優(yōu)秀語文教師在努力探尋更新的、更有價(jià)值的常識性課文教學(xué)方法。比如，一些教師就嘗試著從語用學(xué)角度切

21、入，他們把常識性課文看作語言情境和語文素材，給學(xué)生布置相關(guān)的口頭表達(dá)和書面表達(dá)的任務(wù)，讓他們在準(zhǔn)備表達(dá)和進(jìn)行表達(dá)的過程中，自主地、深入地研讀文本、模仿文本和創(chuàng)造文本，既提高了閱讀效率，也提高了學(xué)生閱讀常識性課文的興趣。這樣的探索應(yīng)該引起我們重視。讀寫結(jié)合 回歸本色周汝云（楚雄市教科所副所長）：在實(shí)施新課程的過程中，許多教師把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)人為地分隔開來，在閱讀教學(xué)中習(xí)得的的表達(dá)方式、技巧沒能在學(xué)生的寫作中得到很好的運(yùn)用，這也許是制約小學(xué)生作文水平提高的一個(gè)重要原因。事實(shí)上，閱讀教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的雙重功能，也就是在閱讀教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)遣詞造句、表情達(dá)意的方法和

22、技巧，并把這些方法遷移到自己的寫作中，使讀和寫有效地結(jié)合起來。這也是使語文教學(xué)回歸本色的重要方面。張瑞華老師執(zhí)教的太陽是一節(jié)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的充滿"語文味'的本色語文課，在落實(shí)語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，把讀和寫有效地結(jié)合起來，使學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都同時(shí)得到了發(fā)展。太陽是一篇說明文，也是小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇說明文。張老師在教學(xué)時(shí)緊緊抓住說明文的特點(diǎn)，不僅引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，更著力于課文表達(dá)方式的探討，并把在課文中習(xí)得的表達(dá)方式遷移運(yùn)用，取得了較好的效果。其讀與寫的結(jié)合是按以下層次逐漸落實(shí)的。1.自主學(xué)習(xí)，初步理解。自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是發(fā)展學(xué)生自學(xué)能

23、力的主要途徑。張老師在這一節(jié)課中非常注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一開課，教師就引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的整體，即課文主要介紹了太陽的特點(diǎn)和太陽與人類的關(guān)系。在教學(xué)太陽的特點(diǎn)時(shí)，教師先讓學(xué)生自由讀課文，了解太陽有哪些特點(diǎn)，是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的。這樣的引導(dǎo)，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的說明方法作了很好的鋪墊。2.合作學(xué)習(xí)，深入探究。合作學(xué)習(xí)也是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。然而實(shí)施新課程以來，許多教師組織的合作學(xué)習(xí)流于形式，缺少實(shí)效。張老師在這節(jié)課中組織的兩次小組合作學(xué)習(xí)都非常實(shí)在。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解太陽的特點(diǎn)時(shí)，教師讓學(xué)生按"遠(yuǎn)'、"大&#

24、39;和"熱'的特點(diǎn)自由組合成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過小組討論，深入探究課文是怎樣把太陽"遠(yuǎn)'、"大'、"熱'的特點(diǎn)寫清楚的。在合作中，合作的任務(wù)明確具體，難易適中，小組成員討論充分而熱烈，并有明確分工，討論后都形成了小組共同的意見并進(jìn)行了匯報(bào)交流。這樣的合作學(xué)習(xí)實(shí)效明顯，在合作中學(xué)生真正有所發(fā)現(xiàn)和提高。更值得一提的是，張老師在小組匯報(bào)交流時(shí)，對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行了積極的評價(jià)和有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的表達(dá)能力也得到了發(fā)展。3.點(diǎn)撥引導(dǎo)，整體把握。在課堂教學(xué)中，教師的作用主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適時(shí)適度的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生整體把握、感受

25、課文內(nèi)容和的表達(dá)方式。在這一節(jié)課中，張老師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生深刻理解、整體把握了太陽的特點(diǎn)、太陽與人類的關(guān)系以及所采用的說明方法。在學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)時(shí)，在學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流后，教師是這樣點(diǎn)撥引導(dǎo)的師："課文介紹了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，你是怎樣知道太陽離我們有多遠(yuǎn)、有多大、有多熱的？'生："我們看到了一些具體的數(shù)字'師："對，課文為了說清楚太陽的遠(yuǎn)、大、熱，列出了一些具體的數(shù)字由此我們知道了在介紹某一事物時(shí)，列出一些具體的數(shù)字，可以讓讀者更好地理解，但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的

26、方法。除了列數(shù)字的方法外，課文還用了哪些說明方法？'生："作比較、舉事例、打比方'這樣的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生對太陽的特點(diǎn)和的表達(dá)方式都有了深入的理解和整體的把握。4.拓展延伸，遷移表達(dá)。讀寫結(jié)合是發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的有效手段。在這一節(jié)課中，張老師在結(jié)課前安排了拓展延伸，遷移表達(dá)的環(huán)節(jié)。教師給出了有關(guān)月球的一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生模仿課文的說明方法說一段話。這樣的安排，使學(xué)生把在閱讀課文時(shí)學(xué)到的表達(dá)方式及時(shí)遷移運(yùn)用于寫作實(shí)踐，使讀和寫都得到了有效的發(fā)展。在課上，短短幾分鐘的時(shí)間，學(xué)生那充滿靈性的表達(dá)就展示了出來，使課堂充滿了精彩的動(dòng)態(tài)生成。崔巒老師指出：要"簡簡單單教語文，

27、本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。'張老師的課就是這樣一節(jié)充滿"語文味'、回歸語文本色的樸實(shí)的語言文字訓(xùn)練課。學(xué)生需要這樣的語文課。一堂體現(xiàn)"三為主'的語文教學(xué)周丕先（中共楚雄市北城小學(xué)支部書記）：太陽是一篇精讀課文，也是一篇很有特點(diǎn)的科普說明文。張老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了"三為主'。1.以訓(xùn)練為主線。教師扎扎實(shí)實(shí)抓好了語言文字的訓(xùn)練。一是讀的方式多樣。有放聲讀、默讀、自由讀、齊讀、指名讀。如教師在初讀課文時(shí)就要求學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文，對課文最后一個(gè)自然段，要求學(xué)生根據(jù)自己的感受來讀課文。學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的過程中學(xué)會(huì)了如何來閱讀說

28、明體裁的文章。二是說得充分。教師始終注意學(xué)生說的訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)了太陽的特點(diǎn)和初步認(rèn)識了太陽和地球關(guān)系密切之后，教師要求學(xué)生用"因?yàn)樗?#39;、"有了才有'的句式來說太陽與地球上的動(dòng)植物生長、人類生活的關(guān)系。這種說話方式學(xué)生不僅樂于接受，而且鞏固了書本知識。教師讓學(xué)生分5人小組用圖示方法表示事物之間的聯(lián)系與變化，教學(xué)形式是由個(gè)人閱讀變?yōu)樾〗M合作討論，方法是動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生學(xué)得很投入，交流很積極。教學(xué)最后安排的小練筆是根據(jù)本課所學(xué)的列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法，寫一寫月亮的特點(diǎn)。整堂課教師講授不多，始終以訓(xùn)練為主線，特點(diǎn)鮮明。2.以學(xué)生會(huì)學(xué)為主旨。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較

29、貼近學(xué)生的實(shí)際。教師教學(xué)太陽特點(diǎn)的環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，在學(xué)習(xí)太陽與地球的密切關(guān)系時(shí)是有扶有放，到小練筆時(shí)主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生。由于梯度調(diào)控好，每一個(gè)知識平臺搭建得好，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然流暢，既不脫離教材實(shí)際，又讓學(xué)生易于接受，還有拓展延伸的空間。可看出教師對教材的運(yùn)用是游刃有余，充分展現(xiàn)了新課程背景下語文教師的風(fēng)采。課堂上由于學(xué)生很樂意去學(xué)，主動(dòng)性發(fā)揮好，所以學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。如教師從太陽與煤炭的爭論導(dǎo)入，用太陽"神情'的變化來銜接，通過圖示引導(dǎo)學(xué)生充滿激情地參加小組合作學(xué)習(xí)。最后教師提供相關(guān)資料，要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法，結(jié)合生活實(shí)際，選取月亮

30、的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫。目標(biāo)定位不是學(xué)生學(xué)會(huì)了，而是學(xué)生會(huì)學(xué)了。3.對學(xué)生的評價(jià)以激勵(lì)為主。著名心理學(xué)家威廉詹姆士說過："人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這是人類之所以有別于動(dòng)物的地方。'張老師對學(xué)生的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)總是給予肯定與表揚(yáng)，尤其注重對個(gè)人的激勵(lì)，如："這個(gè)同學(xué)回答很好，要是就更好了。'"不錯(cuò)！'"很勇敢！'同時(shí)注重對全體的表揚(yáng)，如："這個(gè)小組學(xué)得非常好！'"大家都愛動(dòng)腦筋。'語言雖然簡單、樸實(shí)，但評價(jià)時(shí)機(jī)把握得好，能激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛熱烈而和諧。凸現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式程瑞（楚

31、雄市北城小學(xué)教導(dǎo)主任）：在新課改理念指導(dǎo)下，很多教師都意識到學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)回歸學(xué)生的重要性和必要性，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)卻存在著占用課堂時(shí)間多、課堂紀(jì)律較難把握、部分學(xué)生參與不充分、學(xué)習(xí)不深入、學(xué)生間交流缺乏實(shí)效、教師不知何時(shí)講或講什么等問題，使課堂出現(xiàn)了華而不實(shí)，看似熱鬧實(shí)則空虛的現(xiàn)象。聽了張瑞華老師執(zhí)教的太陽一課，最突出的印象就是教師在課堂上始終堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中較為注重聽、讀的訓(xùn)練，又在文本教學(xué)的基礎(chǔ)上滲透了說、寫訓(xùn)練。在短短的40分鐘內(nèi)為何能落實(shí)這么大容量的教學(xué)活動(dòng)？這是我在聽課后著重思考的問題。1.注重調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。張老師非常注重

32、設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入方式和承接方式，使之富于趣味性、參與性。例如課始采用學(xué)生感興趣的阿波羅登月圖片引入，激發(fā)學(xué)生探索太陽奧秘的愿望，激起了學(xué)生的閱讀期待，對說明文教學(xué)進(jìn)行了很好的鋪墊。課件顯示太陽升起的畫面時(shí)，教師用擬人化的方式介紹太陽，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己介紹中的不完整之處，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到說明文中說明方式的重要性，并讓學(xué)生自己動(dòng)筆去算，得出太陽的"遠(yuǎn)'，以動(dòng)畫課件演示，得出太陽的"大'等。學(xué)生自始至終被老師的教學(xué)吸引，不僅不覺得說明文枯燥，而且時(shí)刻感受著因教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上形成的磁場，使課堂出現(xiàn)了學(xué)生注意力高度集中，全體積極參與并愉快學(xué)習(xí)的良好氛圍。2

33、.培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、善于表述、善于歸納和善于創(chuàng)新的能力。在這堂課中，可以看到學(xué)生的表現(xiàn)是非常出色的。體現(xiàn)在他們能緊扣問題發(fā)言，且表達(dá)清楚、準(zhǔn)確，別人說過的觀點(diǎn)不再重復(fù)；善于邊聽邊想，補(bǔ)充同學(xué)的發(fā)言；善于勇敢而有禮貌地客觀評價(jià)教師和同學(xué)的發(fā)言等。這些良好的素質(zhì)不是一蹴而就的，而是教師在長期的教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持訓(xùn)練的結(jié)果。在這堂課中，我們也看到了張老師見縫插針滲透學(xué)習(xí)方式，她在組織學(xué)生回答問題之前提醒大家專注傾聽，要求學(xué)生在不重復(fù)的前提下進(jìn)行補(bǔ)充；讓回答不完整的同學(xué)再想一想，聽聽別人的補(bǔ)充；提醒回答問題的同學(xué)面向大家大膽說話；設(shè)計(jì)問題注意梯度，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)性化、創(chuàng)新性的意見；對學(xué)生的朗讀及時(shí)開展互評；在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生歸納、補(bǔ)充、總結(jié)；在學(xué)生寫的過程中提出具體要求，并個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)有困難的學(xué)生等，這些看似平常的細(xì)節(jié)，卻有效地訓(xùn)練了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。3.小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，形成了良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。在這堂課上，張老師組織了兩次小組合作學(xué)習(xí)，一是教學(xué)太陽的三大特點(diǎn)，一是教學(xué)太陽與天氣的關(guān)系。這兩次合作學(xué)習(xí)是整堂課的亮點(diǎn)