就業(yè)指導(dǎo)課多媒體教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用shangchuan

1、就業(yè)指導(dǎo)課多媒體教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用就業(yè)指導(dǎo)興起于20世紀(jì)初的美國，是社會(huì)為解決就業(yè)問題而做出努力的產(chǎn) 物。當(dāng)時(shí)職業(yè)指導(dǎo)的目的是幫助人選擇職業(yè)，等同于就業(yè)安置，職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)只 限于畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)指導(dǎo)，理念上追求“授之以魚”，即“為人謀職”和“為職找 人”，使“無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”，“求人者得人,求事者得事”。在實(shí)際指 導(dǎo)中，指導(dǎo)者往往以專家或權(quán)威人士身份出現(xiàn)，以指導(dǎo)者為中心，忽視大學(xué)生的 情感、行為、動(dòng)機(jī)、認(rèn)識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)信念等，限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 由于就業(yè)指導(dǎo)課程在很多高校剛剛起步，學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程認(rèn)識(shí)不足，大多認(rèn) 為就業(yè)指導(dǎo)課程只是一門可有可無的公共課，對(duì)這門課程毫無興趣。就

2、業(yè)指導(dǎo)課 程的老師應(yīng)當(dāng)采用豐富多樣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、就業(yè)指導(dǎo)課多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)黨的十七大報(bào)告明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”。根據(jù)國務(wù) 院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知（國辦發(fā) （2007） 26號(hào)）“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃”的要求，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，創(chuàng)新 我國大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求，旨在進(jìn)一步明確課程的教學(xué) 目標(biāo)、內(nèi)容、方式、管理與評(píng)估，積極促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。一些高校相繼建設(shè) 了教學(xué)專用的多媒體教學(xué)環(huán)境，我們也是從2005年開始制作使用就業(yè)指導(dǎo)課多媒 休課件，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯而易見的。（一）形象生動(dòng)，激發(fā)興趣就業(yè)指導(dǎo)課

3、是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的應(yīng)用型學(xué)科，涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、公共 關(guān)系學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課演示能形象直觀地展示各種 就業(yè)指導(dǎo)課過程，教師可通過精心設(shè)計(jì)模擬情境，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置符合他 們需求的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)求知欲望，鍛煉職業(yè)能力。開展適 應(yīng)職場(chǎng)需求的各類素質(zhì)訓(xùn)練。引入鮮活的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，啟 發(fā)他們主動(dòng)思考。通過生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生對(duì)求職就業(yè)的過程有一個(gè)感性的認(rèn) 識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中提升職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。使知識(shí)具體化、形象化，克 服了傳統(tǒng)教學(xué)抽象枯燥的弊端，方便學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課知識(shí)的感知和理解，從而 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的拿握，提高學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)

4、課的興趣。比如：情境模擬、素質(zhì)提 升訓(xùn)練游戲、觀看多媒體視頻等。提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深卬象，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。(:)提高效率，豐富教學(xué)內(nèi)容就業(yè)指導(dǎo)課當(dāng)中會(huì)用到大量網(wǎng)絡(luò)視頻、測(cè)評(píng)工具、典型案例等資源，授課內(nèi) 容不能局限于書木知識(shí)，教師應(yīng)通過多種途徑收集資料，圖表解說、視頻短片、 實(shí)踐游戲等內(nèi)容充實(shí)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)屮，教師花很長時(shí)間才能完成，不僅浪費(fèi)課 堂教學(xué)時(shí)間，而且所作的內(nèi)容有很大局限性。如果使用事先制作好的內(nèi)容豐富、 形式多樣的課件，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就呈現(xiàn)出了完整、規(guī)范、清晰的“板書”, 和許多信息鏈接，大大節(jié)省了課堂吋間，提高了教學(xué)效率。(三)信息量大，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面采用多媒

5、體教學(xué)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法速度慢、范圍窄的缺點(diǎn)，提供給學(xué)生更 加豐富全面的就業(yè)指導(dǎo)課知識(shí)，有利于提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新 世紀(jì)人才。在教學(xué)中除了傳授書木基木知識(shí)外，還應(yīng)講解與就業(yè)指導(dǎo)課有關(guān)的發(fā) 展，比如典型案例、名人個(gè)案分析、視頻短片、實(shí)踐游戲、模擬訓(xùn)練等內(nèi)容充實(shí) 教學(xué)。還可以鏈接職場(chǎng)成功人士為學(xué)生開設(shè)專題講座視頻，分享成功經(jīng)驗(yàn)。通過 對(duì)這些書木知識(shí)以外的了解，大大擴(kuò)充了學(xué)生的信息量，更增強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)的決 心，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，參與校園招聘會(huì)活動(dòng)，提前感受求職經(jīng)歷。鼓勵(lì)學(xué)生積 極參與假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐屮發(fā)掘自身的優(yōu)缺點(diǎn)并彌補(bǔ)不足。二、就業(yè)指導(dǎo)課多媒體教學(xué)中堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用多媒

6、體教學(xué)是一把雙刃劍，有它積極的一面，也有它消極的一面。在儲(chǔ)存的 信息量、判斷的準(zhǔn)確性、傳遞信息的速度、操作的自動(dòng)化和規(guī)范化等方面，電腦 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了人腦，甚至在教學(xué)過程中代替了教師的部分勞動(dòng)，讓老師從繁重的 體力勞動(dòng)屮及惡劣的教學(xué)環(huán)境屮解放出來。但是，任何先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段都 不可能完全取代教師的作用，尤其不可能替代教師在教學(xué)活動(dòng)屮的主導(dǎo)作用。相 反，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段在教學(xué)屮的作用，述得依靠教師的主導(dǎo)作用。（一）教師的主導(dǎo)作用首先體現(xiàn)在開發(fā)課件和修改、完善課件上已制作好的多媒體課件多在網(wǎng)上交流或以光盤形式上市，這些課件給執(zhí)教者 帶來了很大的方便。但由于制作者大多因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ谱鱾}促

7、或缺乏教學(xué)實(shí) 踐，加之不同的執(zhí)教者的教學(xué)思路和風(fēng)格各不相同，于是便必然出現(xiàn)執(zhí)教者感到 有些課件不好使用的情況，這要求執(zhí)教者根據(jù)口己的教學(xué)思路對(duì)這些課件進(jìn)行修 改和完善。對(duì)一個(gè)課件的修改和完善往往不是一次便能完成的，它要通過修改一 試運(yùn)行一收集反饋信息一再修改只有不斷充實(shí)和完善，才能逐步成熟。使用多媒體教學(xué)雖需花費(fèi)大量時(shí)間制作電了課件，但并非是一勞永逸，仍需 要大量的備課吋間。課件只能提供一個(gè)講課的框架結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果的好壞很大程 度上述得依賴于教師的即興發(fā)揮，因此，教師不僅要進(jìn)行電子備課以熟悉課件的 主體結(jié)構(gòu)，還得準(zhǔn)備書面講稿，考慮如何圍繞這一結(jié)構(gòu)使講課更為生動(dòng)具體。（二）教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮

8、需要教師努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)課程既有知識(shí)的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變， 是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課程。就業(yè)指導(dǎo)課程專職教師專業(yè)化 包括其專業(yè)知識(shí)背景、專業(yè)化培訓(xùn)、專業(yè)化調(diào)查與研究等。就業(yè)指導(dǎo)教師最好有 經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理等專業(yè)的知識(shí)，并參加專業(yè)培 訓(xùn)和國家勞動(dòng)部職業(yè)指導(dǎo)人員的等級(jí)考試。通過專業(yè)技能培訓(xùn)，提高其就業(yè)指導(dǎo) 專業(yè)化程度。多媒體教學(xué)技術(shù)性很強(qiáng)，任課教師必須具備多方面的相關(guān)知識(shí)和技 能，如書畫、美工、剪輯、電腦軟件設(shè)計(jì)和制作等技能，以便豐富自制電教軟件 的內(nèi)容。這些都是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、提高多媒體教學(xué)效果的必要條件。而這些

9、知識(shí) 和技能的拿握要求教師長期有針對(duì)性地努力學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的素質(zhì)，使 自己真正成為一名掌握多媒體技術(shù)的優(yōu)秀教師。（三）教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性就業(yè)指導(dǎo)課的課程建設(shè)必須采用多種教學(xué)形式，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際才能增 強(qiáng)針對(duì)性，提高實(shí)效性。應(yīng)注意把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，推行“以問題 為屮心”的教改思路，發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)主動(dòng)參與的積極性。在技能訓(xùn)練屮，可 以為學(xué)生提供不同的主題培訓(xùn)，提升學(xué)生各方面的能力，包括人際交往技巧、 溝通技巧、組織能力及領(lǐng)導(dǎo)才能等。以現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生就業(yè)維權(quán)或違約的案例，培 養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和誠信意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。利用多媒體教學(xué)手段，適吋 播放

10、就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)專題片，豐富課堂教學(xué)手段。在課余，安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地參 觀，與專家座談，使學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才的需求情況，增強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的了解和 認(rèn)識(shí)。通過木課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)拿握自我探索技能、信息搜索與管理技能、 生涯決策技能、求職技能等，還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝 通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。（四）充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用要求教師認(rèn)真搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)課程是一門應(yīng)用型學(xué)科，涉及到社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等多 學(xué)科的知識(shí)。要求教師有豐富的理論和就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同吋還要求教師對(duì)用人單 位和人才需求有較深的了解。不同的教學(xué)內(nèi)容，都有自身不同的特點(diǎn)。根據(jù)它

11、們 的不同特點(diǎn)，認(rèn)真搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)很重要。利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行處 理，建立起圖、文、聲并茂的多層次、多功能、多角度的教學(xué)空間，對(duì)重點(diǎn)知識(shí) 逐級(jí)細(xì)化，使學(xué)生茅塞頓開，達(dá)到融合新知的口的。同時(shí)，還要幫助學(xué)生攻克難 點(diǎn)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué) 生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，取得最佳的教學(xué)效果?？傊?，就業(yè)指導(dǎo)課是專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)應(yīng)該是 嚴(yán)肅認(rèn)真的過程，在這個(gè)過程中無論引入多么先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段都只是輔助 性的，為了優(yōu)化這個(gè)過程，作為一名就業(yè)指導(dǎo)課教師需掌握好教育學(xué)、心理學(xué)、 人力資源管理學(xué)、人才學(xué)等理論知識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃與