幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

1、幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)一、明確兩個(gè)概念：1. 語(yǔ)言：既是幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)彖，又是認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展思維的工具。2. 幼兒園的語(yǔ)言教育：一切能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育過(guò)程。蘊(yùn)含在幼兒園一日生活之中。如：早入園、環(huán)節(jié)過(guò)渡、區(qū)域游戲、集體教學(xué)活動(dòng)、戶外游戲等二、澄清一個(gè)認(rèn)識(shí)：幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的主要類型幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的載體。既包括專門的語(yǔ)言活動(dòng)，也包 括滲透在幼兒的一日生活之中。1. 專門的語(yǔ)言教育一一核心是通過(guò)使幼兒在教師直接指導(dǎo)和參與下進(jìn)行的比較系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué) 習(xí)，以獲得滿足其全面發(fā)展的最基本的語(yǔ)言知識(shí)、能力和情感態(tài)度。包括：文學(xué)活動(dòng)、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、語(yǔ)言游戲、

2、（聽(tīng)說(shuō)游戲）早期閱讀2. 滲透的語(yǔ)言教育一一核心是促進(jìn)幼兒與教師、同伴z間的有效言語(yǔ)交流。包括：生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、自山游戲中的語(yǔ)言交往、（活動(dòng)區(qū)、戶外活動(dòng)）其他領(lǐng)域的語(yǔ)言滲透 等。如：科學(xué)領(lǐng)域、美術(shù)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等的滲透三、語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)計(jì)劃書(shū)寫要規(guī)范活動(dòng)名稱：設(shè)計(jì)依據(jù):活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備:活動(dòng)過(guò)程:活動(dòng)反思：重點(diǎn)：客觀性基本概念、規(guī)律性或由內(nèi)容所反應(yīng)的物理思想，也可成為學(xué)科教學(xué)的核心知 識(shí)。難點(diǎn)：主觀性幼兒不易掌握、理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。一般情況下使大多數(shù) 幼兒感到困難的內(nèi)容，教師著力想出各種有效辦法加以解決。如：小班故事好餓的小蛇重點(diǎn)：

3、能用自己的語(yǔ)言完整的復(fù)述故事。難點(diǎn)：根據(jù)故事內(nèi)容有語(yǔ)氣的復(fù)述。中班仿編詩(shī)歌媽媽愛(ài)唱歌媽媽愛(ài)唱歌，整犬樂(lè)呵呵；親我小臉蛋，唱支寶貝歌：和我做游戲，唱支快樂(lè)歌；陪我去睡覺(jué)，唱支搖籃歌；這支歌，那支歌，唱的我心里樂(lè)呵呵！重點(diǎn):按照原詩(shī)歌旬式結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒找到“歌”與''事” z間的聯(lián)系。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：女（1：好餓的小蛇了解小蛇的一些生活習(xí)性，理解好餓的小蛇故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單復(fù)述故事 中的重復(fù)句。拔蘿卜初步了解拔蘿卜的故事內(nèi)容，參加過(guò)種植活動(dòng)。故事教學(xué)的組織指導(dǎo)（文學(xué)活動(dòng)）（一）故事教學(xué)的主耍作用1. 使幼兒喜歡聽(tīng)故事，對(duì)文學(xué)作品有興趣。2. 發(fā)展幼兒傾聽(tīng)能力、有意注意能力。3

4、. 發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力聽(tīng)懂故事情節(jié)，看懂圖片內(nèi)容，理解詩(shī)歌。4. 豐富幼兒人量各類詞匯。5. 向幼兒進(jìn)行品德教育、講衛(wèi)牛教育。6. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。（二）故事教學(xué)的主要步驟1. 導(dǎo)入部分：創(chuàng)設(shè)情境，引出故事直觀教具、猜謎、表演、提問(wèn)、游戲、兒歌、圖書(shū)等引入舉例直觀教具：出示一個(gè)人蘿卜，引出故事名稱謎語(yǔ)：細(xì)細(xì)長(zhǎng)氏軟又滑，扭來(lái)扭去地上爬，見(jiàn)到食物張大嘴，啊嗚一口全吞下。引出好餓的 小蛇表演：拔蘿卜提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣？他的媽媽長(zhǎng)得什么樣？他找到自己的媽媽了嗎？引出小蝌蚪找媽 媽的故事游戲：擊鼓傳鈴鐺引出故事小鈴鐺兒歌：“小兔子乖乖，把門開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)”引出小兔子乖乖圖書(shū)：直接出

5、示圖書(shū)猜猜我有多愛(ài)你2. 基本部分：幫助幼兒理解故事故事帽子床教師第一遍講故事，可以不川輔助工具，提出描述性問(wèn)題，幫助幼兒理解故爭(zhēng)人意。描述性問(wèn)題故事的名字是什么？故事中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗拷處煹诙橹v故事，配以教具、幻燈片、木偶等，提出思考性問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒理解故爭(zhēng)主題、 人物性格和心理特征等。思考性問(wèn)題這是兩只什么樣的鼠爸爸和鼠媽媽？你喜歡它們嗎？為什么？教帥第三遍講故事，提出假設(shè)性問(wèn)題，引起幼兒想象和討論。假設(shè)性問(wèn)題假如你是鼠爸爸和鼠媽媽，你會(huì)怎樣愛(ài)口己的寶寶呢？3. 結(jié)束部分：小結(jié)或提出讓幼兒思考的問(wèn)題你的爸爸媽媽是怎樣愛(ài)你的？你想怎樣愛(ài)向己的爸爸媽媽？4. 延伸部分：開(kāi)展創(chuàng)造性語(yǔ)言活

6、動(dòng)故事表演游戲、復(fù)述故事、創(chuàng)編故事、續(xù)編故事、畫故事等。故事教學(xué)應(yīng)注意：上課詢不主張聽(tīng)木故事，但主張課厲活動(dòng)區(qū)里耍有故事錄咅，為幼兒復(fù)述、表演提供方便。小班可以分段講故事，聽(tīng)問(wèn)聽(tīng)，幫助幼兒理解。屮人班可以完整講故事（三）怎樣根據(jù)幼兒特點(diǎn)提問(wèn)，使提問(wèn)更加有效呢？提問(wèn)水平要和幼兒記憶能力、思維水平相匹配、一致。以帽子床為例，但是任何故事不可能適合于小中大班，這里舉一故事說(shuō)明提問(wèn)的不同水平。小班：記憶能力差，思維水平表而化，所以應(yīng)是冋憶式問(wèn)題，表而化問(wèn)題，在一個(gè)樹(shù)林里，住著誰(shuí)的一家？（老鼠的一家）鼠爸爸和鼠媽媽進(jìn)門一看，原來(lái)是頂什么？（大 帽子）半句是故事屮語(yǔ)言，半句是答案。中班：記憶能力有提高，思

7、維水平表而化，冋憶式問(wèn)題仍然是主體，但句子比較完整，描述性 語(yǔ)言可增加。在一個(gè)樹(shù)林電，住著誰(shuí)的一家？（老鼠一家）它們是怎樣的一家人呢？（相親相愛(ài)、生活幸福、 特別幸福）小班提問(wèn)和中班提問(wèn)的關(guān)系是：a和a'的關(guān)系人班：記憶能力有提高，思維水平表而化是主體，但是部分幼兒的抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。天氣越來(lái)越冷了，鼠爸爸和鼠媽媽去干什么？它們看到暖暖的、軟軟的大帽子，會(huì)想什么？它 們是怎樣把大帽子弄回家的？說(shuō)明這是什么樣的鼠爸爸和鼠媽媽？小班提問(wèn)和大班提問(wèn)的關(guān)系是：a和b的關(guān)系四、關(guān)于仿編兒歌教學(xué)仿編的過(guò)程1. 復(fù)習(xí)朗誦詩(shī)歌2. 討論與示范關(guān)鍵問(wèn)題討論關(guān)鍵問(wèn)題：幫助幼兒理解事物之間的關(guān)系，為仿編

8、奠定基礎(chǔ)。大班仿編詩(shī)歌動(dòng)物的傘討論：為什么人樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘？為什么小草是小蟲(chóng)的傘，為什么蘑菇是小兔的傘，為什么荷葉是青蛙的傘？大樹(shù)述可以是誰(shuí)的傘？小草、蘑菇、荷葉還可以是誰(shuí)的傘？示范：教師示范：人樹(shù)是知了的傘，小草杲蝸牛的傘3. 幼兒想象與仿編（1）借助直觀形象的教具，幫助幼兒仿編。如圖片、實(shí)物等（2）引導(dǎo)幼兒脫離教具，想象與仿編。幼兒熟練的進(jìn)行想象并仿編出詩(shī)歌后，可取消直觀教具 的使用。4. 串聯(lián)與總結(jié)（1）教師記錄下幼兒仿編的內(nèi)容：圖文并茂的記錄（2）將仿編的內(nèi)容加到原詩(shī)歌中動(dòng)物的傘?下雨了,下雨了，?快快撐開(kāi)美麗的傘，?大樹(shù)是小鳥(niǎo)的金，（松鼠）?小草是小蟲(chóng)的傘，（螞蟻）?蘑菇是小兔的傘，（

9、小雞）?荷葉是青蛙的傘，（蝌蚪）?下雨了,下雨了,?大家都有一把傘。動(dòng)物的傘下雨了，卜雨了，快快撐開(kāi)美麗的傘,人樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘，（樹(shù)洞是小熊）小草是小蟲(chóng)的傘，（花朵是蝴蝶）磨菇是小兔的傘，（屋檐是燕子）荷葉是青蛙的傘，（泥土是蚯蚓）下雨了，下雨了，人家都有一把傘。問(wèn)題五：不同年齡班仿編的重點(diǎn)是什么？小班：換詞在原有畫而的基礎(chǔ)上更換某一個(gè)詞匯，通過(guò)換詞來(lái)體現(xiàn)文學(xué)作品畫而的變化。詩(shī)歌春風(fēng)春風(fēng)一刮,芽?jī)好劝l(fā)，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了山茶，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨輕輕地下，孩子們河邊去種瓜。中班：換系列詞一一要求兒童通過(guò)變換詞句，使整個(gè)畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。吹泡泡星星是月亮吹出來(lái)的泡泡，歸珠是小草吹出來(lái)的

10、泡泡,衙萄是藤兒吹出來(lái)的泡泡,我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡笑。大班：換畫血一一兒童對(duì)原有詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行部分變動(dòng)，產(chǎn)牛新的畫血。春天衣哪里春天在哪里呀?春天在哪里?春犬在那小朋友的眼睛里，看見(jiàn)紅的花呀，看見(jiàn)綠的草，述有那會(huì)唱歌的小黃鶯，滴瀝滴瀝滴瀝瀝，春天在小刖友的眼睛里！也可以根據(jù)兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)僅向兒童提供一個(gè)開(kāi)頭作為仿編的線索，引導(dǎo)兒童自c獨(dú) 立完成仿編活動(dòng)。人班仿編家是什么開(kāi)頭：家是什么？家是一盞燈，一個(gè)屋檐，一張軟軟的床幼兒根據(jù)開(kāi)頭繼續(xù)仿編。天馬是個(gè)好地方開(kāi)頭：天馬大，天馬好天馬的*風(fēng)光好小結(jié):語(yǔ)言是幼兒認(rèn)識(shí)世界、了解世界、表達(dá)感情的媒介。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展為其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維社會(huì)交往等其他方血的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒 語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn) 語(yǔ)言發(fā)展的條件。給教師的點(diǎn)建議“走進(jìn)童心世界一一全國(guó)優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”活動(dòng)的開(kāi)展，給教師搭建了一個(gè)非常廣泛的相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，有效地滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)需求，對(duì)丁促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)起到了良好助 推器的作用。為了進(jìn)一步提高教師設(shè)計(jì)組織語(yǔ)言教冇活動(dòng)的能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要深入理解語(yǔ)言領(lǐng)域核心 價(jià)值；我給各位教師一點(diǎn)建議：1. 目標(biāo)的針對(duì)性：遵循綱要目標(biāo)要求、幼兒特點(diǎn)與發(fā)展水平制定目標(biāo)與重難點(diǎn)2. 內(nèi)容的豐富性：幼兒