小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我們上路了》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文我們上路了教案 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文我們上路了教案范文1 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解;能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。 2、正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。 3、體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)： 體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和的思想感情，樹(shù)立自信心，開(kāi)拓自己的人生之路。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教具準(zhǔn)備： 課文插圖，幻燈片。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令

2、人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書(shū)課題我們上路了。 二、初讀課文、整體感知。 1、教師范讀課文。 2、學(xué)生初讀全詩(shī)(借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順) 3、指名讀課文。 4、自由朗讀、體會(huì)感情。 三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu) 1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么?用筆標(biāo)出來(lái)。 2、學(xué)生通過(guò)朗讀，全文分三部分(第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了;第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退;第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。) 3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

3、四、深入理解詩(shī)句，體會(huì)全詩(shī)思想。 1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。 2、在小組內(nèi)交流。 3、在全班進(jìn)行交流 (1)教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴象征的意義。 相思鳥(niǎo)：指美麗的愛(ài)情; 金孔雀：象征成功的事業(yè); 橄欖樹(shù)：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往; 曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。 (2)理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么? (生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。) 4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。 (1)自由用喜歡的方法朗讀。 (2)在班級(jí)表演讀。(師配樂(lè)) 五、拓展練習(xí)、提高能力。 1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩(shī)或者替

4、補(bǔ)寫(xiě)其他你覺(jué)得可以合理添加的章節(jié)。 2、給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。 3、總結(jié)。 六、作業(yè) 完成導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練相關(guān)作業(yè)。 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文我們上路了教案范文2 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的告別童年的心情和在人生成長(zhǎng)道路上胸懷理想、勇往直前的思想情感。 2、幫助學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字，讀讀記記“抖著威風(fēng)、歪歪扭扭、雷鳴電閃”等詞語(yǔ)，能有感情地朗誦本詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)句的寓義，讓學(xué)生感悟到“我們”在路上會(huì)遇到時(shí)各種困難、艱險(xiǎn)、挫折、失敗，以及我們毫不畏懼的頑強(qiáng)意志。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解題目“我們上路了”的含義。能說(shuō)出這首詩(shī)對(duì)自己成長(zhǎng)的啟示。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生收集與課文相同

5、題材的現(xiàn)代詩(shī)一首。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引題。 師：我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌的起源比文字還早，差不多和語(yǔ)言同齡。古往今來(lái)，歷代詩(shī)人留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，從詩(shī)經(jīng)、楚辭到唐詩(shī)宋詞，足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。我們的炎黃子孫繼承了優(yōu)良傳統(tǒng)，也寫(xiě)出一首首優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首由王慧騏作的現(xiàn)代詩(shī)我們上路了。 二、初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容。 (一)教師感情范讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。 (二)學(xué)生自由讀詩(shī)。 教師提出學(xué)習(xí)要求： 1、讀準(zhǔn)字音，讀流利、讀通順，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。 2、思考：詩(shī)歌中的“我們”指的是誰(shuí)? (三)檢查學(xué)生自學(xué)情況。 1、回答問(wèn)題：詩(shī)歌中的“我們”指

6、的是誰(shuí)?(指在座的每一位學(xué)生，所有與大家一樣要告別童年，已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子們。) 2、帶感情讀課題。(帶不同感情讀課題) 【帶不同感情讀課題，為后面理解詩(shī)歌內(nèi)容，體悟詩(shī)歌情感打下鋪墊?！?3、檢查生字詞情況。(出示卡片：認(rèn)讀“抖著威風(fēng)”“歪歪斜斜”“雷鳴電閃”) 4、指名分小節(jié)讀詩(shī)歌。 5、齊讀詩(shī)歌。 三、再讀詩(shī)歌，深入探究。 (一)小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解詩(shī)歌每小節(jié)都寫(xiě)了些什么。 1、小組成員自讀詩(shī)歌。 2、讀后小組內(nèi)交流討論并作上批注：自己讀懂了些什么。 (二)班級(jí)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 (順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回報(bào)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌不同的小節(jié)。) 1、詩(shī)歌第一小節(jié)。 學(xué)生交流：我讀懂了“孩子們長(zhǎng)大

7、成人了，告別大人上路了。”“一路上有許多美景。綠樹(shù)、輕風(fēng)、紅旗” 讓學(xué)生自由讀第一小節(jié)，找出自己不理解的地方，教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。(例如：a、如果學(xué)生提出不理解“剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封?！苯處熆芍赋觯@是一種象征的寫(xiě)作方法，在詩(shī)歌里運(yùn)用得非常普遍。象征我們稚嫩的剛剛起步的人生。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：“還有什么事物也能代表我們剛起步的人生”?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用詩(shī)歌的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。b、感悟課文中的“不管大人們?cè)趺凑f(shuō)”這句話，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎?都嘮叨些什么?你是怎么對(duì)待的?體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情

8、。c、體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情?自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂(lè)) 多種形式讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生讀出第一小節(jié)詩(shī)歌中所表達(dá)的情感。 (通過(guò)指名讀、男女分讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟優(yōu)美流暢的語(yǔ)句，充滿詩(shī)意地讀，讀出意境美。) 總結(jié)本節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的內(nèi)容，“雖然我們還很稚嫩，但還是上路了?！?板書(shū)：“上路品美”。) 2、詩(shī)歌第二小節(jié)。 學(xué)生交流：我讀懂了“我知道了他們上路時(shí)有風(fēng)險(xiǎn)。從這些詩(shī)句中感悟到的：我們的膝蓋也許會(huì)被石塊磕腫，也許會(huì)有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底”“但他們有心理準(zhǔn)備。” 師：你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦的嗎? 學(xué)生默讀第

9、二小節(jié)，思考：感觸最深的是什么?畫(huà)出相關(guān)的句子。 交流學(xué)生思考的問(wèn)題。 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，談?wù)剬?duì)“驟起的風(fēng)暴”和“虛幻的風(fēng)景”的理解和感悟。(例如：家庭的變故，考試的失利、與同學(xué)朋友之間的矛盾、來(lái)自各方面的誘惑)(板書(shū)：“路中艱險(xiǎn)”) 再次感受詩(shī)歌所運(yùn)用的表達(dá)方式象征手法。 引讀“我們的腳步也許是歪歪扭扭，我們的膝蓋也許被石塊磕腫，假如因?yàn)檫@些一只人觀賞的狗熊?！?【詩(shī)歌里隱喻的內(nèi)涵學(xué)生可能不是那么容易就能都體會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)談，逐步體會(huì)“剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封?！薄奥分衅D險(xiǎn)”等語(yǔ)句，在談的過(guò)程中

10、潛移默化地感受使用的“象征手法”?！?談?wù)劊寒?dāng)你碰到挫折打擊時(shí)的態(tài)度。 句式練習(xí)：“也許也許也許” (師: 你想和他們一起上路嗎?你能猜想到這路上還有什么美景，還可能遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)嗎?試著仿寫(xiě)一些詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面的句式，進(jìn)行大膽想象與寫(xiě)話。) 【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，有利于幫助學(xué)生更深層次地體會(huì)和感悟課文所表達(dá)的情感?！?指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二小節(jié)。 教師范讀詩(shī)歌第二小節(jié)。 3、詩(shī)歌第三小節(jié)。 齊讀第三小節(jié)詩(shī)歌。 小組合作自學(xué)。 【引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)體悟，不理解的地方可運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀方法和選用第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法在小組中討論學(xué)習(xí)。】 學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌，并相機(jī)詢問(wèn)學(xué)生的讀后體會(huì)。(板書(shū)：

11、“挑戰(zhàn)風(fēng)雨”) (可補(bǔ)充教參中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的“自傳”的文章，讓學(xué)生感受“童年時(shí)期是一個(gè)人人生的一個(gè)小站，今后的路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn);從童年步入青少年，走上新的路程，是一個(gè)人的成長(zhǎng)的標(biāo)志。”) 【由于本課是略讀課文，因此更要大膽放手引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)思考、想象、交流等形式把握詩(shī)歌的意思，逐層深入地體會(huì)我們上路時(shí)的心情。注重通過(guò)多次反復(fù)地誦讀并結(jié)合想象、體驗(yàn)、去領(lǐng)悟詩(shī)情，并在此基礎(chǔ)上讀出感情來(lái)?！?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“售”。 (三)通讀全詩(shī)，回歸整體。 1、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。 2、討論體會(huì)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“我們上路”了的理解和體會(huì)。 (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各自內(nèi)心的真實(shí)感受，不要求千篇一律和“假話

12、”“空話”。) 3指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)。 為學(xué)生配樂(lè)，學(xué)生表演讀。 想象情景，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)朗誦。 四、拓展交流。 準(zhǔn)備一首相同題材現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)生互相交流。 【交流拓展資料，讓學(xué)生在同伴之間互相學(xué)習(xí)課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的'興趣?！?五、總結(jié)結(jié)題。 師：同學(xué)們，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”。開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，人生的車(chē)站不售返程車(chē)票，不管什么樣的路，都是一種經(jīng)歷，一種收獲，相信大家都能開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。 六、置留作業(yè)。 有感情地朗誦這首詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 28我們上路了 上路品美 路中艱險(xiǎn)(走自己的路，做勇敢的我) 挑戰(zhàn)風(fēng)雨 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文

13、我們上路了教案范文3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過(guò)自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，了解象征手法。 過(guò)程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)： 體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和的思想感情，樹(shù)立自信心，開(kāi)拓自己的人生之路。 教法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、自主探究法。 學(xué)法：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。 教學(xué)用具：多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、課前聆聽(tīng)歌曲童年，引導(dǎo)學(xué)生談自己印象

14、最深刻的童年往事; 2、師：是啊，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿著令人感動(dòng)的豐富情感然而，童年時(shí)光再美好，時(shí)間老人的腳步也不會(huì)為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護(hù)，獨(dú)自“上路”了。今天，我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”的第一課我們上路了。 (板書(shū)課題) 二、初讀課文，整體感知 指名朗讀自己最喜歡的小節(jié)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)感情 (一)學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、優(yōu)美流暢、充滿詩(shī)意地朗讀; 2、師：本節(jié)告訴我們什么事情?從哪句體會(huì)到“稚嫩”的? 3、指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒, 剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t， 剛剛才撿到一張很小的郵票,”

15、運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法。提問(wèn)：這些事物象征著什么呢? 4、啟發(fā)：除此之外，還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩? (初升的朝陽(yáng)、展翅的雛鷹) 5、師生配合表演：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么?你怎樣回答? 6、體會(huì)“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂(lè)) 7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了上路了上路了!” 8、過(guò)渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了!路上會(huì)遇到哪些情況呢?請(qǐng)喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。 (二)學(xué)習(xí)第二節(jié) 1、部分學(xué)生朗

16、讀本節(jié); 2、生反饋：本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒?huì)有哪些可能性?(師相機(jī)板書(shū)) 3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)，會(huì)怎么樣去處理?(生暢所欲言) (三)學(xué)習(xí)第三節(jié) 1、承接學(xué)生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié); 2、師：哪句寫(xiě)人生路上的“美麗”? 3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”的象征意義; 4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦?從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。 (走下去)(師板書(shū)); 5、師：哪句寫(xiě)人生路上的“挫折”? 6、生體會(huì)“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說(shuō)說(shuō)怎樣面對(duì)挫折。(師相機(jī)板書(shū)) 7、(課件出示)人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去? 學(xué)生按照 “人生之路，走下去?！钡男问秸f(shuō)一說(shuō)，并齊讀 課件所示例句。(師板書(shū)) 8、師：讀得真好!讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚(yáng)!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!配樂(lè)齊讀第三節(jié)。 四、回顧全文，創(chuàng)作詩(shī)歌 請(qǐng)學(xué)生大膽地仿寫(xiě)“告別童年”的小詩(shī)，朗讀、賞析。 五、閱讀推薦，拓展延伸 1、帕特里夏·舍洛克的寫(xiě)給快十三歲的梅格; 2、趙麗宏歲月和青春。 六、贈(zèng)送寄語(yǔ)，總結(jié)全文