山東省濟寧市實驗中學七年級語文上冊 第十六課《化石吟》教案 新人教版

1、.第十六課 化石吟教學目標1有感情地頌讀課文，把握內容，體會感情。 2理清結構，展開合理聯(lián)想和想象。 3增強求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。 教學重點難點把握詩歌的內涵，體會詩歌所表達的豐富情感，通過朗讀體會詩歌的美，認識科學的神奇與人類的偉大。 課時安排1課時教學過程 一、導入：     蝴蝶化石                     

2、0;          三葉蟲化石自然界有很多形態(tài)各異的化石，它們是從哪兒來的呢？科學告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產生了極大的興趣，乃至要為之寫下一篇詩歌呢？我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內容。在聽讀時，請大家注意詩歌的節(jié)奏、重音，從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。 教師用多媒體給學生播放詩歌的朗誦。（注意字詞教學）屏幕展示讀音易錯易混的詞語，做適當點撥。 二、整體感知： 1、學生齊讀課文；自由朗讀，并在朗讀

3、中大體感知詩歌內容。 問：讀過詩歌之后，你知道了什么？ （由學生作答）學生個體的差異性必然導致自主閱讀的結果存在差異，此環(huán)節(jié)教師只須把握學生對詩歌了解的程度，不要求學生講得很細、很全。 2、同學們從詩歌中了解了化石的一些知識。那么，這首詩歌是如何運用恰當的語言藝術告訴我們這些知識的？ 集體誦讀1、2節(jié)詩歌 問：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法？ （可以提示學生注意這兩小節(jié)標點符號的特點） 設問 問：通過設問得到了怎樣的答案？ 蘇醒   神話   奇幻 蘇醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來；化石打開了人類認知地球生物進化史的大門。 這扇被打開的大門，向我們

4、人類展示的是什么？ 是一個個奇幻的神話。 那么它奇幻的表現是什么？3至6小節(jié)就是最好的回答。 研讀（合作探究）： 1、研讀對象：3至6節(jié) 2、合作探究的目標： A、找出核心句； B、概括要點，舉例。 3、學生分四個小組分別研討3至6節(jié)。 4、研討要點： 第3節(jié)： 要點：否定造物主     愚昧科學 例：西方，上帝造人；東方（中國），女媧造人。 平凡的真理：人是由猴子進化來的。類人猿類猿人猿人古人今人。 第4節(jié)： 要點：裹藏生命信息 例：通過對化石里包含的DNA的分析，得知當年古生物的情況，將其外形復原。 第5節(jié) 要點：反映生命的進發(fā)（不息） 例：近年，在

5、東北發(fā)現了一座山，山上有明顯的地質分層，發(fā)掘出了不同地質時期的鳥類化石標本，反映了鳥類的進化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標本，由此可見，化石為我們研究生物進化提供了實物依據，也為我們展現了生物進化的規(guī)律。 第6節(jié)： 要點：雕刻家、魔法師 例：石油、煤炭森林、地震     恐龍的滅絕氣候、彗星撞地球 5、小結： 綜合3至6節(jié)的內容可知，化石的確可以幫助我們認知逝去的世界，正如詩歌所言：“逝去的世界說了話”。其實，化石還有很多的未解之謎等待著我們去發(fā)掘，化石已經蘇醒，化石也剛剛蘇醒，這個蘇醒與第2節(jié)的“蘇醒”前后照應，更加突出了化石的巨大研究價值。正如第7小

6、節(jié)所總結的：它還有很多令人神往、驚訝的故事等著我們去領略。 三、情感體悟： 詩歌是要表達感情的，詩歌當中哪些詞表達了作者的情感呢？ 要點：吟、請、神往、驚訝對化石的尊重、珍惜、熱愛、研究 化石吟讓我們認識到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進化史和地球變遷史。 我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產，我們也應該同樣尊重、珍惜我們人類創(chuàng)造的人文遺產，比如：敦煌莫高窟。 四、作業(yè)： 1、請大家在課后去發(fā)現我們生活中有哪些自然和人文遺產，我們應該怎樣去保護和研究它們？ 2、小作文：A、假如我是化石          B、假如我是恐龍 長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！1詩歌的開頭運用了什么樣