高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)課件-橢圓.ppt

1、第九章 圓錐曲線方程 （選修2-1）2011高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航考綱解讀考綱解讀1.圓錐曲線（1）了解圓錐曲線的實(shí)際背景，了解圓錐曲線在刻畫現(xiàn)實(shí)世界和解決實(shí)際問(wèn)題中的作用.（2）掌握橢圓、拋物線的定義、幾何圖形、標(biāo)準(zhǔn)方程及簡(jiǎn)單性質(zhì).（3）了解雙曲線的定義、幾何圖形和標(biāo)準(zhǔn)方程，知道它的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì).（4）了解圓錐曲線的簡(jiǎn)單應(yīng)用.（5）理解數(shù)形結(jié)合的思想.2011高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航考綱解讀考綱解讀2.曲線與方程結(jié)合已學(xué)過(guò)的曲線及其方程的實(shí)例，了解曲線與方程的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步感受數(shù)形結(jié)合的基本思想.2011高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航命題探究命題探究1.從近幾年高考題的命題方向來(lái)看，大量的運(yùn)算在逐漸減少，但與其他知識(shí)

2、相結(jié)合在逐漸增加，圓錐曲線的概念、性質(zhì)、方程等基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)中求活，穩(wěn)中求新，命題中經(jīng)常涉及的有：（1）方程，（2）幾何特征值a、b、c、p、e，（3）直線與圓錐曲線問(wèn)題，從弦長(zhǎng)到位置關(guān)系.（4）曲線與方程的關(guān)系、考查曲線方程的探求，如直接法、相關(guān)點(diǎn)法、待定系數(shù)法、定義法、交軌法等.分值一般在17分左右，解答題難度較大.2011高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航命題探究命題探究2.預(yù)計(jì)今后高考命題有以下特點(diǎn)：（1）以選擇或填空題考查圓錐曲線的定義和性質(zhì)，難度為中檔題，（2）以解答題形式重點(diǎn)考查圓錐曲線的綜合問(wèn)題，多與直線結(jié)合進(jìn)行命題，難度較大，文科多側(cè)重于橢圓，而理科側(cè)重于橢圓和拋物線.第1課時(shí) 橢圓1橢圓的定義橢

3、圓的定義平面內(nèi)動(dòng)點(diǎn)平面內(nèi)動(dòng)點(diǎn)P到兩個(gè)定點(diǎn)到兩個(gè)定點(diǎn)F1，F(xiàn)2的距的距離的和等于常數(shù)離的和等于常數(shù)2a，當(dāng)，當(dāng) 時(shí)，動(dòng)時(shí)，動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)P的軌跡是橢圓；當(dāng)?shù)能壽E是橢圓；當(dāng) 時(shí)，軌時(shí)，軌跡為線段跡為線段F1F2；當(dāng)；當(dāng)2a|F1F2|時(shí)，軌跡不時(shí)，軌跡不存在存在基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理2a|F1F2|2a|F1F2|2橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與幾何性質(zhì)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與幾何性質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理范圍范圍|x|a，|y|b頂點(diǎn)坐標(biāo)頂點(diǎn)坐標(biāo) (0，a)，(b,0)對(duì)稱軸對(duì)稱軸x軸、軸、y軸軸x軸、軸、y軸軸對(duì)稱中心對(duì)稱中心坐標(biāo)原點(diǎn)坐標(biāo)原點(diǎn)O坐標(biāo)原點(diǎn)坐標(biāo)原點(diǎn)O焦點(diǎn)坐標(biāo)焦點(diǎn)坐標(biāo)(c,0)(0，c

4、)離心率離心率ee(a,0)，(0，b)|y|a，|x|b橢圓的離心率的大小與橢圓的扁橢圓的離心率的大小與橢圓的扁平程度有怎樣的關(guān)系？平程度有怎樣的關(guān)系？【思考思考提示提示】離心率越接近離心率越接近1，橢圓越扁，離心率越接近，橢圓越扁，離心率越接近0，橢圓，橢圓就越接近于圓就越接近于圓基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理1已知兩定點(diǎn)已知兩定點(diǎn)A(1,0)，B(1,0)，點(diǎn)，點(diǎn)M滿足滿足|MA|MB|2，則，則點(diǎn)點(diǎn)M的軌跡是的軌跡是()A圓圓B橢圓橢圓C線段線段 D直線直線答案答案：C三基能力強(qiáng)化三基能力強(qiáng)化2若若ABC的兩個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)分的兩個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)分別為別為A(4,0)、B(4,0)，ABC的周長(zhǎng)的周長(zhǎng)為

5、為18，則頂點(diǎn)，則頂點(diǎn)C的軌跡方程為的軌跡方程為()三基能力強(qiáng)化三基能力強(qiáng)化答案答案：A三基能力強(qiáng)化三基能力強(qiáng)化答案答案：D三基能力強(qiáng)化三基能力強(qiáng)化答案：1三基能力強(qiáng)化三基能力強(qiáng)化答案答案：4課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練求橢圓方程，若中心和對(duì)稱軸已求橢圓方程，若中心和對(duì)稱軸已知，則只求知，則只求a、b即可，而即可，而a、b、c有關(guān)有關(guān)系式系式a2b2c2，由方程的思想，還須，由方程的思想，還須列出兩個(gè)關(guān)于列出兩個(gè)關(guān)于a、b、c的關(guān)系式，即可的關(guān)系式，即可求出求出a、b，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是：列方，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是：列方程程(組組)，解方程，解方程(組組)，求待定系數(shù)，求待定系數(shù)考點(diǎn)一考點(diǎn)一求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)

6、方程求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練求滿足下列各條件的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)求滿足下列各條件的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程：方程：(1)長(zhǎng)軸長(zhǎng)是短軸長(zhǎng)的長(zhǎng)軸長(zhǎng)是短軸長(zhǎng)的3倍且經(jīng)過(guò)倍且經(jīng)過(guò)點(diǎn)點(diǎn)A(3,0)；【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】由已知條件設(shè)出由已知條件設(shè)出橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，解方程橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，解方程(組組)，用待，用待定系數(shù)法求解，應(yīng)注意處理橢圓焦點(diǎn)定系數(shù)法求解，應(yīng)注意處理橢圓焦點(diǎn)位置不確定時(shí)的情況位置不確定時(shí)的情況課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練【名師點(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng)】一般求已知曲線類型的一般求已知曲線類型的曲線方程問(wèn)題，通常用待定系數(shù)法，可采用曲線方程

7、問(wèn)題，通常用待定系數(shù)法，可采用“先定形，后定式，再定量先定形，后定式，再定量”的步驟：的步驟：(1)定定形形指的是二次曲線的焦點(diǎn)位置與對(duì)稱軸指的是二次曲線的焦點(diǎn)位置與對(duì)稱軸的位置；的位置；(2)定式定式根據(jù)根據(jù)“形形”設(shè)方程的形設(shè)方程的形式，注意曲線方程的應(yīng)用，如當(dāng)橢圓的焦點(diǎn)式，注意曲線方程的應(yīng)用，如當(dāng)橢圓的焦點(diǎn)不確定在哪個(gè)坐標(biāo)軸上時(shí)，可設(shè)方程為不確定在哪個(gè)坐標(biāo)軸上時(shí)，可設(shè)方程為mx2ny21(m0，n0)；(3)定量定量由題設(shè)由題設(shè)中的條件找到中的條件找到“式式”中待定系數(shù)的等量關(guān)系，中待定系數(shù)的等量關(guān)系，通過(guò)解方程通過(guò)解方程(組組)得到量的大小得到量的大小課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練由橢圓的定

8、義可知在平面內(nèi)與兩由橢圓的定義可知在平面內(nèi)與兩個(gè)定點(diǎn)個(gè)定點(diǎn)F1，F(xiàn)2的距離之和等于常數(shù)的距離之和等于常數(shù)(大大于于|F1F2|)的點(diǎn)的軌跡叫做橢圓可以的點(diǎn)的軌跡叫做橢圓可以將橢圓上的點(diǎn)到兩個(gè)焦點(diǎn)的距離進(jìn)行將橢圓上的點(diǎn)到兩個(gè)焦點(diǎn)的距離進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而解決有關(guān)線段長(zhǎng)度的問(wèn)轉(zhuǎn)化，從而解決有關(guān)線段長(zhǎng)度的問(wèn)題一般地，遇到與焦點(diǎn)距離有關(guān)的題一般地，遇到與焦點(diǎn)距離有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)考慮用定義來(lái)解題問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)考慮用定義來(lái)解題課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練考點(diǎn)二考點(diǎn)二橢圓的定義橢圓的定義課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練一動(dòng)圓與已知圓一動(dòng)圓與已知圓O1：(x3)2y21外切，與圓外切，與圓O2：(x3)2y281內(nèi)內(nèi)切，試

9、求動(dòng)圓圓心的軌跡方程切，試求動(dòng)圓圓心的軌跡方程【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】?jī)蓤A相切，圓心兩圓相切，圓心之間的距離與兩圓半徑有關(guān)，據(jù)此可之間的距離與兩圓半徑有關(guān)，據(jù)此可以找到動(dòng)圓圓心滿足的條件以找到動(dòng)圓圓心滿足的條件課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練【解解】?jī)啥▓A的圓心和半徑分兩定圓的圓心和半徑分別是別是O1(3,0)，r11，O2(3,0)，r29.設(shè)動(dòng)圓圓心為設(shè)動(dòng)圓圓心為M(x，y)，半徑為，半徑為R，則由題設(shè)條件，可知?jiǎng)t由題設(shè)條件，可知|MO1|1R，|MO2|9R，|MO1|MO2|10，由橢圓的定義知：由橢圓的定義知：M在以在以O(shè)1、O2為焦點(diǎn)為焦點(diǎn)的橢圓上，且的橢圓上，且a5，c3，b2a2c2259

10、16，課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練【名師點(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng)】不明確橢圓定義不明確橢圓定義或不能將題目所給信息有效轉(zhuǎn)化為橢或不能將題目所給信息有效轉(zhuǎn)化為橢圓定義圓定義課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練主要問(wèn)題有兩類，一類根據(jù)橢圓主要問(wèn)題有兩類，一類根據(jù)橢圓方程研究橢圓的幾何性質(zhì)，另一類根方程研究橢圓的幾何性質(zhì)，另一類根據(jù)橢圓幾何性質(zhì)，綜合其他知識(shí)求橢據(jù)橢圓幾何性質(zhì)，綜合其他知識(shí)求橢圓方程或者研究其他問(wèn)題，這一類利圓方程或者研究其他問(wèn)題，這一類利用性質(zhì)是關(guān)鍵用性質(zhì)是關(guān)鍵課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練考點(diǎn)三考點(diǎn)三橢圓的性質(zhì)及應(yīng)用橢圓的性質(zhì)及應(yīng)用課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】設(shè)設(shè)M(x，y)，由，由題意將題意將x

11、表示為關(guān)于表示為關(guān)于e的不等式，根據(jù)的不等式，根據(jù)橢圓上的點(diǎn)的取值范圍得到關(guān)于橢圓上的點(diǎn)的取值范圍得到關(guān)于e的不的不等式，即可得等式，即可得課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練【思維總結(jié)思維總結(jié)】橢圓的幾何性質(zhì)橢圓的幾何性質(zhì)主要是圍繞橢圓中的主要是圍繞橢圓中的“六點(diǎn)六點(diǎn)”(兩個(gè)焦兩個(gè)焦點(diǎn)、四個(gè)頂點(diǎn)點(diǎn)、四個(gè)頂點(diǎn))，“四線四線”(兩條對(duì)稱兩條對(duì)稱軸、兩條準(zhǔn)線軸、兩條準(zhǔn)線)，“兩形兩形”(中心、焦點(diǎn)中心、焦點(diǎn)以及短軸端點(diǎn)構(gòu)成的三角形、橢圓上以及短軸端點(diǎn)構(gòu)成的三角形、橢圓上一點(diǎn)和兩焦點(diǎn)構(gòu)成的三角形一點(diǎn)和兩焦點(diǎn)構(gòu)成的三角形)，“兩兩圍圍”(x的范圍，的范圍，y的范圍的范圍)而本題易忽略而本題

12、易忽略y的范圍而不對(duì)的范圍而不對(duì)y的的取值進(jìn)行討論取值進(jìn)行討論課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練設(shè)點(diǎn)設(shè)點(diǎn)H(x，y)是橢圓上的一點(diǎn)，則是橢圓上的一點(diǎn)，則|HN|2x2(y3)2(2b22y2)(y3)2(y3)22b218(byb)若若0b3，當(dāng)當(dāng)yb時(shí)，時(shí)，|HN|2有最大值有最大值b26b9.課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練若若b3，則，則b3，當(dāng)當(dāng)y3時(shí)，時(shí)，|HN|2有最大值有最大值2b218，由題意知：由題意知：2b21850，b216，符合條件，符合條件課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練在討論直線與橢圓位置關(guān)系時(shí)，先在討論直線與橢圓位置關(guān)系時(shí)，先聯(lián)立直線與橢圓組成的方程組，然后消聯(lián)立直

13、線與橢圓組成的方程組，然后消去去x(或或y)，得到關(guān)于，得到關(guān)于y(或或x)的方程，這時(shí)的方程，這時(shí)方程一定為一元二次方程，接下來(lái)利用方程一定為一元二次方程，接下來(lái)利用判別式大于零、等于零、小于零判斷直判別式大于零、等于零、小于零判斷直線與橢圓相交、相切、相離，相交時(shí)注線與橢圓相交、相切、相離，相交時(shí)注意根與系數(shù)的關(guān)系意根與系數(shù)的關(guān)系x1x2課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練考點(diǎn)四考點(diǎn)四直線與橢圓直線與橢圓課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練【名師點(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng)】(1)解析幾何與

14、向解析幾何與向量的結(jié)合是近幾年高考的熱點(diǎn)，解題量的結(jié)合是近幾年高考的熱點(diǎn)，解題時(shí)應(yīng)盡量將向量問(wèn)題轉(zhuǎn)化為非向量問(wèn)時(shí)應(yīng)盡量將向量問(wèn)題轉(zhuǎn)化為非向量問(wèn)題；題；(2)涉及弦長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，一般不會(huì)求涉及弦長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，一般不會(huì)求方程組的解，而是利用兩點(diǎn)間的距離方程組的解，而是利用兩點(diǎn)間的距離公式，借助根與系數(shù)關(guān)系，利用整體公式，借助根與系數(shù)關(guān)系，利用整體代入的方法求解代入的方法求解課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練(1)求此橢圓的方程；求此橢圓的方程；(2)設(shè)直線設(shè)直線l：yxm，若，若l與此橢與此橢圓相交于圓相交于P、Q兩點(diǎn)，且兩點(diǎn)，且|PQ|等于橢圓等于橢圓的短軸長(zhǎng)，求的短軸長(zhǎng)，求m的值的值課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂

15、互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練1橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程(1)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程在形式上可統(tǒng)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程在形式上可統(tǒng)一為一為Ax2By21，其中，其中A、B是不等是不等的正常數(shù)的正常數(shù)AB0時(shí)，焦點(diǎn)在時(shí)，焦點(diǎn)在y軸上；軸上；BA0時(shí)，焦點(diǎn)在時(shí)，焦點(diǎn)在x軸上軸上規(guī)律方法總結(jié)規(guī)律方法總結(jié)(2)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的求法橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的求法定義法：根據(jù)定義，直接求出定義法：根據(jù)定義，直接求出a2，b2，寫出橢圓方程，寫出橢圓方程待定系數(shù)法待定系數(shù)法步驟：步驟：.定型：是指確定類型，確定橢圓的焦定型：是指確定類型，確定橢圓的焦點(diǎn)在點(diǎn)在x軸還是軸還是y軸上，從而設(shè)出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)方軸上，從而