指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀“五步法”

1、指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀“五步法”閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程屮的一個(gè) 難點(diǎn)。“指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀”成了廣大語(yǔ)文教師共同研究的話題。那如何 指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀呢？我經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出這樣五步。第一步，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣“興趣是最好的老師”、“興趣就是動(dòng)力，是一切事業(yè)成功的源泉?！?只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科有了興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，才能 在學(xué)習(xí)中高度集中，積極思維，自主探索，合作交流。因此，教師在閱讀 教學(xué)中首要任務(wù)就是創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀熱 情。這一點(diǎn)，我根據(jù)兒童的好奇心，為學(xué)生搜集許多色彩鮮艷有利于兒童 身心發(fā)展的富冇時(shí)代氣息的

2、畫(huà)報(bào)來(lái)吸引學(xué)生。他們看到精彩動(dòng)人的畫(huà)報(bào)， 都想了解圖面上的意思。這時(shí)，我引導(dǎo)他們拼讀圖畫(huà)下面的句子，就理解 了其中的意思。他們口然而然就接受了。隨后，我又啟發(fā)他們講故事，這 項(xiàng)活動(dòng)深受學(xué)生歡迎。表面上看這項(xiàng)活動(dòng)很簡(jiǎn)單，實(shí)際則蘊(yùn)含著深厚的功 底，學(xué)生必須在熟讀課文，學(xué)握課文內(nèi)容的情況下才能進(jìn)行復(fù)述，根據(jù)文 章的情節(jié)展開(kāi)想象。當(dāng)學(xué)生剛開(kāi)始復(fù)述時(shí)，我對(duì)他們的要求并不高，只要 說(shuō)出簡(jiǎn)要內(nèi)容即可，以后漸漸提高要求，讓其進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述，創(chuàng)造性復(fù)述。 在學(xué)生講述的過(guò)程中，我以鼓勵(lì)為主。當(dāng)學(xué)生復(fù)述完時(shí)，教師給予評(píng)價(jià)。 那時(shí)，我便會(huì)微笑著摸著他的頭說(shuō)：“你講得有條有理，希望你再接再勵(lì)” 等等。這樣，大大激發(fā)了學(xué)生

3、的閱讀熱情，他還會(huì)認(rèn)真地在去準(zhǔn)備。第二步，要讓教師示范朗讀起作用學(xué)生讀書(shū)的興趣激發(fā)起來(lái)了，閱讀量也增大了，但他們?nèi)绾巫x出語(yǔ)氣、 語(yǔ)調(diào)、停頓、又如何斷句，怎樣讀出文章感情等還不具備。這時(shí)，教師的 范讀就顯得尤為重要了。通過(guò)模仿老師閱讀,學(xué)生就能慢慢體會(huì)到如何停 頓，如何斷句了。久而久z,他們就會(huì)讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，能夠悟出語(yǔ)感。 當(dāng)然這并不是說(shuō)每篇文章都要范讀，那樣我讀也讀不過(guò)來(lái)，只要我們?cè)谀?篇文章非常有特色的地方教師范讀幾句甚至是一句，把它讀好就可以了?！板浂簧幔鹗社U?！彪S著時(shí)間的推移，學(xué)牛的閱讀能力一定會(huì)得到第三步，引導(dǎo)學(xué)生探究性、體驗(yàn)性閱讀“自主探究，合作交流”是課程改革的重點(diǎn)。在閱讀

4、教學(xué)中，我引導(dǎo) 學(xué)生対于一篇文章要反復(fù)研讀。在閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)遇到來(lái)自文章內(nèi)容、 結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)及朗讀語(yǔ)氣等各方面的怵i難，哪一方面都會(huì)影響 學(xué)生閱讀質(zhì)量。這時(shí)，我要引導(dǎo)學(xué)生怎樣斷句、讀出語(yǔ)氣等。只有這樣, 學(xué)生才會(huì)正確、流利、有感情地閱讀，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的世界，感悟 到文章的思想內(nèi)涵。第四步，以寫促讀擴(kuò)大學(xué)生閱讀以寫促讀，擴(kuò)大學(xué)牛閱讀量就是與課本單元習(xí)作相對(duì)應(yīng)，選擇一些同 類型的課外閱讀內(nèi)容來(lái)閱讀，來(lái)確定類型相同的練筆題目。例如：寫一 項(xiàng)游戲活動(dòng)的練筆時(shí)，我是這樣做的：先引導(dǎo)學(xué)生閱讀老鷹抓小雞, 貼鼻子，跳皮筋等多篇寫游戲活動(dòng)的文章，然后又組織其活動(dòng)，最后才讓學(xué)生進(jìn)行“我最喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)”的練筆。學(xué)生在寫作時(shí)，我又為 他們搭了一座橋，比如寫“貼鼻子”，先寫出活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物， 在寫第一人怎樣做，結(jié)果怎樣，第二人怎樣，結(jié)果怎樣，最后寫這項(xiàng)活動(dòng) 對(duì)你冇怎樣的啟發(fā)。通過(guò)這一系列的讀書(shū)和實(shí)踐。學(xué)生寫作時(shí)就容易多了。第五步，注重學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)“學(xué)生是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)出來(lái)的。”因此，在閱讀教學(xué)中，我努力發(fā)現(xiàn)學(xué) 生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，保持良好的閱讀熱情，但對(duì)學(xué)生 的弱點(diǎn)并不是視而不見(jiàn)，而是善意地指出交給其改正的辦法，并給予幫助, 鼓勵(lì)他們彌補(bǔ)不足，讓他們重新閱讀，享受成功的喜悅，并及時(shí)把閱讀推 向一個(gè)更高的層次。從逐步培養(yǎng)學(xué)