質(zhì)量守恒定律優(yōu)質(zhì)說課ppt

1、 說學(xué)情說學(xué)情2 2 說教法和學(xué)法說教法和學(xué)法4 4 說教材說教材3 3 1 1 說困惑及解決方案說困惑及解決方案3 3 3 3 說教學(xué)設(shè)計說教學(xué)設(shè)計3 3 5 5 說板書設(shè)計說板書設(shè)計 6 6說說 課課 目目 錄錄一、教一、教 材材 分分 析析教教 學(xué)學(xué)目目 標(biāo)標(biāo)教教 學(xué)學(xué) 重難點重難點 考考 情情 分分 析析選材自人選材自人教版九年教版九年級化學(xué)上級化學(xué)上冊第五單冊第五單元課題元課題1 1：質(zhì)量守質(zhì)量守恒定律恒定律第一第一單元單元 走進(jìn)化學(xué)世界走進(jìn)化學(xué)世界第二單元第二單元 我們周圍的空氣我們周圍的空氣第三單元第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第四單元第四單元 自然界的水自然界的水第五單

2、元第五單元 化學(xué)方程式化學(xué)方程式 課題課題1 質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律 課題課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式如何正確書寫化學(xué)方程式 課題課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算利用化學(xué)方程式的簡單計算第六單元第六單元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物第七單元第七單元 燃料及其應(yīng)用燃料及其應(yīng)用 一、教材分析一、教材分析-教材的地位和作用教材的地位和作用元素符號、化學(xué)式、分子、原子元素符號、化學(xué)式、分子、原子質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律化學(xué)方程式計算化學(xué)方程式計算承承 上上啟啟 下下化學(xué)方程式書寫化學(xué)方程式書寫化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)質(zhì)質(zhì)量量一、教材分析一、教材分析-教材的地位和作用教材的地位和作用 識記質(zhì)量守

3、恒定 律的內(nèi)容，能理 解質(zhì)量守恒定律 的涵義和化學(xué)變 化前后質(zhì)量守恒 的原因。 在探究活動中注 重鍛煉學(xué)生的交 流和表達(dá)能力、 分析和觀察能力通過對質(zhì)量守恒定律的探究，讓學(xué)生體會成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。知識與技能目標(biāo)知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)一、教材分析一、教材分析-教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)借助碳酸鈉粉末借助碳酸鈉粉末與稀鹽酸實驗的與稀鹽酸實驗的分析與改進(jìn)，理分析與改進(jìn)，理解解“質(zhì)量總和質(zhì)量總和”動畫模擬電解水動畫模擬電解水的微觀變化過程，的微觀變化過程，使學(xué)生更加直觀使學(xué)生更加直觀的理解質(zhì)量守恒的理解質(zhì)量守恒定律的微觀解釋定律的

4、微觀解釋 通過實驗探究建立質(zhì)量守恒定律通過實驗探究建立質(zhì)量守恒定律重重 點點單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容 對質(zhì)量守恒定律的正確理解和應(yīng)用對質(zhì)量守恒定律的正確理解和應(yīng)用難難 點點12g 32g 44g12g 100g ? 理解理解“參加參加”22CO點燃OC一、教材分析一、教材分析-教學(xué)重難點教學(xué)重難點突突破破方方法法一、教材分析一、教材分析-考情分析考情分析高頻高頻考點考點?？碱}型常考題型20132013中考熱度中考熱度中考說明中考說明分值分值質(zhì)量質(zhì)量守恒守恒定律定律選擇、填選擇、填空、實驗空、實驗探究和分探究和分析計算析計算能從原子、分子能從原子、分子的觀點認(rèn)識質(zhì)量的觀點

5、認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系中的質(zhì)量關(guān)系 48 48分分20082008年年2009年2010年2011年2013年學(xué)生學(xué)生情緒和心理都情緒和心理都比較興奮、好奇比較興奮、好奇了解了元素符號、了解了元素符號、化學(xué)式、化學(xué)反化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)應(yīng)的實質(zhì)存在較多存在較多認(rèn)知障礙認(rèn)知障礙 認(rèn)知認(rèn)知能力能力 知識知識心理心理掌握了簡單的化學(xué)掌握了簡單的化學(xué)實驗基本操作技能實驗基本操作技能二、學(xué)二、學(xué) 情情 分分 析析兩個兩個 困惑困惑實驗多，實驗多，課堂時間緊。課堂時間緊。明確實驗步驟，再實驗明確實驗步驟，再實驗部分實驗由教師演示部分實驗由教師演示討論

6、中，做適度的引導(dǎo)討論中，做適度的引導(dǎo)怎樣把握怎樣把握 實驗探究的開放度？實驗探究的開放度？選擇難度較小的實驗，選擇難度較小的實驗，在教師的引導(dǎo)下由學(xué)在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生實驗生實驗-改進(jìn)改進(jìn)-再實驗。再實驗。三、困惑及解決方案三、困惑及解決方案 學(xué)學(xué) 法法實驗探究法、合作學(xué)習(xí)法實驗探究法、合作學(xué)習(xí)法 教教 法法演示實驗法、啟發(fā)引導(dǎo)法演示實驗法、啟發(fā)引導(dǎo)法四、教法和學(xué)法四、教法和學(xué)法開門見山開門見山、引發(fā)問題、引發(fā)問題分析推理、提出猜想分析推理、提出猜想實驗探究、得出結(jié)論實驗探究、得出結(jié)論分析結(jié)論、探求實質(zhì)分析結(jié)論、探求實質(zhì)解釋應(yīng)用、拓展提高解釋應(yīng)用、拓展提高五五 大大教教 學(xué)學(xué)環(huán)環(huán) 節(jié)節(jié)五、教五

7、、教 學(xué)學(xué) 設(shè)設(shè) 計計五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計-開門見山，提出問題開門見山，提出問題水變冰是物水變冰是物理變化，變理變化，變化前后質(zhì)量化前后質(zhì)量不變。不變。設(shè)問設(shè)問那物質(zhì)發(fā)生那物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前化學(xué)變化前后質(zhì)量是否后質(zhì)量是否發(fā)生改變呢發(fā)生改變呢五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計-分析推理，做出猜想分析推理，做出猜想標(biāo)題文字內(nèi)容猜想猜想2 2等于等于猜想猜想1 1大于大于猜想猜想3 3 小于小于做出猜想做出猜想五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計-實驗探究，得出結(jié)論實驗探究，得出結(jié)論實驗1實驗實驗5實驗3實驗4實驗6方案方案設(shè)計設(shè)計實驗2設(shè)計實驗設(shè)計實驗4 4、蠟燭燃燒、蠟燭燃燒3 3、紅磷燃燒、紅磷燃燒有氣體參加和

8、生成有氣體參加和生成有氣體參加有氣體參加有氣體生成有氣體生成無氣體無氣體五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計-實驗探究，得出結(jié)論實驗探究，得出結(jié)論2 2、碳酸鈉和稀鹽酸、碳酸鈉和稀鹽酸1 1、鐵和硫酸銅溶液、鐵和硫酸銅溶液實驗方案的篩選實驗方案的篩選五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計-實驗探究，得出結(jié)論實驗探究，得出結(jié)論鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)紅磷燃燒紅磷燃燒蠟燭燃燒蠟燭燃燒實實 驗驗 探探 究究 教師演示教師演示前后質(zhì)量守恒前后質(zhì)量守恒五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計-實驗探究，得出結(jié)論實驗探究，得出結(jié)論 碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)鐵和硫酸銅溶液

9、反應(yīng)紅磷燃燒紅磷燃燒蠟燭燃燒蠟燭燃燒實實 驗驗 探探 究究該實驗由學(xué)生分組進(jìn)行該實驗由學(xué)生分組進(jìn)行實驗中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量實驗中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量“不守恒不守恒”分組討論，找原因分組討論，找原因改進(jìn)實驗裝置改進(jìn)實驗裝置鹽酸鹽酸碳酸鈉粉末碳酸鈉粉末五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計-實驗探究，得出結(jié)論實驗探究，得出結(jié)論 碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)-裝置改進(jìn)裝置改進(jìn)預(yù)計可能預(yù)計可能出現(xiàn)的實出現(xiàn)的實驗裝置驗裝置預(yù)計可能出現(xiàn)預(yù)計可能出現(xiàn)的實驗裝置的實驗裝置碳酸鈉碳酸鈉碳酸鈉碳酸鈉碳酸鈉碳酸鈉五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計-實驗探究，得出結(jié)論實驗探究，得出結(jié)論 碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)鐵和硫酸銅溶液

10、反應(yīng)紅磷燃燒紅磷燃燒蠟燭燃燒蠟燭燃燒實實 驗驗 探探 究究用改進(jìn)后的可行實驗用改進(jìn)后的可行實驗裝置再次實驗裝置再次實驗反應(yīng)前后質(zhì)量守恒反應(yīng)前后質(zhì)量守恒氣體參加或生成氣體參加或生成裝置密閉才成功裝置密閉才成功.碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計-實驗探究，得出結(jié)論實驗探究，得出結(jié)論 紅磷燃燒紅磷燃燒鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)蠟燭燃燒蠟燭燃燒實實 驗驗 探探 究究密閉裝置密閉裝置教師演示教師演示質(zhì)量守恒質(zhì)量守恒碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計-實驗探究，得出結(jié)論實驗探究，得出結(jié)論 蠟燭燃燒蠟燭燃燒鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)

11、紅磷燃燒紅磷燃燒實實 驗驗 探探 究究此實驗由學(xué)生小組討論此實驗由學(xué)生小組討論質(zhì)量是否相等質(zhì)量是否相等是哪些物質(zhì)的質(zhì)量與是哪些物質(zhì)的質(zhì)量與哪些物質(zhì)的質(zhì)量相等哪些物質(zhì)的質(zhì)量相等 反應(yīng)前反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)各物質(zhì)的質(zhì)量總和量總和 反應(yīng)后反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)各物質(zhì)的質(zhì)量總和量總和反應(yīng)后反應(yīng)后生成生成的的各物質(zhì)的質(zhì)各物質(zhì)的質(zhì) 量總和量總和參加參加化學(xué)反化學(xué)反應(yīng)的各應(yīng)的各物質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量總和的質(zhì)量總和五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計-實驗探究，得出結(jié)論實驗探究，得出結(jié)論從實驗得出定律從實驗得出定律并正確理解并正確理解質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計-分析結(jié)論，探求實質(zhì)分析結(jié)論，探求實質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子質(zhì)量也沒有變。數(shù)目沒有增減，原子質(zhì)量也沒有變。五、教學(xué)設(shè)計五、