高中英語新課程復(fù)習(xí)

1、讀書破萬卷下筆如有神高中英語新課程復(fù)習(xí)方案新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的考試方法要求我們要有新的復(fù)習(xí)理念和復(fù)習(xí)策略 ?過去我們認(rèn)為復(fù)習(xí)是鞏固或強(qiáng)化過去所學(xué)的知識 ,使之不會被遺忘 ?在這種理念指導(dǎo)下 ,不管采取什么策略和方法 ,都跳不出孤立地重復(fù)知識點的圈子 ?事實上復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)過去所學(xué)的知識 ?而是對過去所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)的整理和靈活的應(yīng)用?要做到這一點 ,就必須在實踐中復(fù)習(xí)英語,才能提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力?我認(rèn)為在新課程新要求的背景下，復(fù)習(xí)應(yīng)采取“閱讀為主 ,兼顧聽力 ,廣泛交際 ”的方式。一 ?閱讀為主 ?就是在整個英語的復(fù)習(xí)過程中 ,自始至終都把閱讀當(dāng)作重點和中心來抓 ,以學(xué)生閱讀能力的提高來

2、帶動其他能力的提高?學(xué)生通過閱讀實踐 ,不但可以擴(kuò)大詞匯量,而且可以擴(kuò)大視野 ?閱讀能把學(xué)生帶進(jìn)一個廣闊的英語世界 ,在這個世界里 ,學(xué)生既可以接觸到已學(xué)的知識 ,又可以學(xué)習(xí)到許多新知識 ,提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量 ? 實施 “閱讀為主”的復(fù)習(xí)方案 ,首先是要精選材料 ?復(fù)習(xí)時的閱讀材料不在于多 ,而在于精 ?選材必須遵循以下幾個原則:1.題材 ?體裁多種多樣 ?既有記敘文?議論文 ,又有應(yīng)用文 ?說明文 ;既有小說 ?詩歌 ?散文 ,又有傳記 ?風(fēng)土?人情 ;既有廣告 ?圖示 ?說明 ,又有日記 ?書信 ?函電 ?2.具有鮮明的時代特色和濃厚的文化特征?應(yīng)多選英美國家的原文?3.和高中教材的難易程度基

3、本相當(dāng) ?其次是精心組織學(xué)生閱讀?步驟是 :第一步 :限時閱讀 ?限時閱讀的目的是提高學(xué)生的閱讀速度?,最讀書破萬卷下筆如有神好的辦法就是平時限時閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,即不讀出聲 ?不為個別生詞而停頓 ?以意群和詞組為單位的閱讀習(xí)慣?第二步 :互動討論 ?互動討論是閱讀中的重要環(huán)節(jié)?通過互動討論 ,訓(xùn)練學(xué)生理解作者的寫作意圖和文章的主旨要義?在互動討論中 ,特別要引導(dǎo)學(xué)生去歸納總結(jié)材料中已學(xué)的語言知識和對比由于中外文化背景的不同 ,英漢語言的表達(dá)差異?互動可以是師生之間的互動,也可以是學(xué)生之間的互動?在互動中 ,還要啟發(fā)學(xué)生積極用英語進(jìn)行思維,充分表達(dá)他們的見解 ?并且允許學(xué)生保留不同

4、的意見?第三步 :復(fù)述 ?復(fù)述可以檢查學(xué)生對閱讀材料的理解程度 ?組織材料和口頭表達(dá)的能力 ?復(fù)述時 ,教師不但要注意學(xué)生的語音語調(diào) ,而且要訓(xùn)練學(xué)生在不同的情景下體現(xiàn)不同的情感態(tài)度 ?第四步 :改寫 ?改寫是把寫作訓(xùn)練放在閱讀訓(xùn)練中進(jìn)行 ?改寫形式有縮寫 ?擴(kuò)寫和改變文章的體裁 ?這些都屬于給材料作文 ?改寫時應(yīng)視閱讀材料的情況采用不同的形式 ?改寫的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確審題 , 抓準(zhǔn)材料要點 ,掌握各種體裁的寫作格式 ,以及學(xué)習(xí)布局謀篇 ?遣詞造句的技巧 ,使之能寫出條理清晰 ,觀點明確 ,文字簡潔的文章來 ?以上四個步驟不一定每篇閱讀材料都要進(jìn)行 ,根據(jù)情況有的可以是三步或者兩步 ?二?兼

5、顧聽力 ?雖然閱讀水平的提高可以帶動聽力水平的提高 , 但閱讀訓(xùn)練不能代替聽力訓(xùn)練 ?閱讀與聽力的不同在于 :閱讀時可以根據(jù)所給材料對答題進(jìn)行反復(fù)的推敲 ,而聽力則要求在瞬間獲取信息 , 分析處理 ,迅速作出判斷 ?因此在復(fù)習(xí)中 ,必須安排一定的時間進(jìn)行聽讀書破萬卷下筆如有神力訓(xùn)練 ,使學(xué)生掌握聽力技巧?學(xué)生除了要針對性地聽一些類似高考聽力試題的材料外,還要多聽英語廣播?英語歌曲和多看英文電影電視,培養(yǎng)他們的語感 ?三 ?廣泛交際 ?交際是語言的基本功能 ?隨著新課程標(biāo)準(zhǔn) 對學(xué)生運(yùn)用英語能力要求的提高 ,高考試題對學(xué)生交際能力的考查也逐年加強(qiáng) ?因此必須加強(qiáng)各種交際的訓(xùn)練 ?教師不但要學(xué)生注意聽力材料 ?閱讀材料中的交際內(nèi)容 ,而且要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所列的功能意念項目 ,組織學(xué)生一項一項地進(jìn)行交際訓(xùn)練 ?特別要訓(xùn)練學(xué)生跨文化的理解能力和跨文化的交際能力 ?在實施 “閱讀為主 ”的復(fù)習(xí)方案時 ,我們要注意優(yōu)化復(fù)習(xí)方式 ,提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力 ,抓住每一個環(huán)節(jié) ,啟發(fā)學(xué)生自主地復(fù)習(xí) ?教師只充當(dāng)作學(xué)生復(fù)習(xí)的指導(dǎo)者 ?組織者 ?幫助者和合作伙伴 ,讓學(xué)生真正成為復(fù)習(xí)的主體