幼兒園班級管理方案幼兒園班級管理計(jì)劃怎么寫

1、最新資料歡迎閱讀幼兒園班級管理方案幼兒園班級管理計(jì)劃怎么寫幼兒園班級管理方案在幼兒園里，孩子的群體生活一般是在班級中度過的。作為一名帶班教師如何做好班級管理工作， 則是我 們天天面對，又須妥善解決的問題。作為一名合格的幼兒教師，筆者 認(rèn)為不僅要組織好孩子的教育教學(xué)活動(dòng)， 更重要的是會做好班級管理 工作。所謂班級管理，即班級教師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán) 節(jié)，把幼兒園與班級有關(guān)的各種事物、資源充分運(yùn)用起來，進(jìn)行合理 的組織調(diào)配，達(dá)到班級管理的教育目標(biāo)，提高班級服務(wù)質(zhì)量的綜合性 活動(dòng)。那么怎樣才能勝任好班級管理工作呢？下面將任職以來的經(jīng)驗(yàn)、 經(jīng)歷與工作方法與大家共同探討。一、幼兒管理工作是基礎(chǔ)

2、?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，幼兒教育工作就是在幼兒的心田播種 一棵火熱的責(zé)任心。給幼兒一個(gè)信念，“我要做一個(gè)有責(zé)任感的人”， 對自己、對集體負(fù)責(zé)的人。把一個(gè)班級管理好，不但教師要有高度的 責(zé)任心，最重要是從小樹立孩子的責(zé)任心，和上進(jìn)心。試想如果一個(gè) 教師不負(fù)責(zé)任，隨波逐流她所帶的班級幼兒會怎樣？如果一個(gè)幼兒從 小就是一個(gè)事不關(guān)己高高掛起的姿態(tài)，長大又會怎樣？不管帶小班， 中班還是大班，幼兒的管理工作尤為重要。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展 i最新資料歡迎閱讀指南中從五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展， 指出了每個(gè)年齡段幼兒 學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對幼兒應(yīng)該做什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展 水平提出了合理的期望，指

3、明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。 著名教 育家陶行知說“教是為了不教”；魏書生說“管是為了不管”，其思想從根本上說，是要充分揮幼兒在 教育管理中的主體作用。尊重孩子的意愿，適當(dāng)放權(quán)，讓幼兒參與班 級管理，如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都 充分尊重孩子的意愿，讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員， 積 極參與，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)，這樣更能提高孩子的興趣和創(chuàng)造性， 使孩子有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也有助于對孩子進(jìn)行愛惜勞動(dòng) 成果和愛護(hù)環(huán)境的教育。貼近孩子，正確引導(dǎo)幼兒，和幼兒融為一體，做他們的好朋友， 做他們的哥哥、姐姐。了解、理解他們，承認(rèn)他們有自己觀看世界的 方法，獨(dú)特的需

4、要。在尊重幼兒的需要、興趣的基礎(chǔ)上，滿足幼兒在 情感上、身體上和心理上的需要。如：.幼兒犯錯(cuò)了教師要教育幼兒 講實(shí)話，把幼兒當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)幼兒的 內(nèi)心深處，學(xué)會朋友般的傾聽，通過傾聽，了解幼兒的內(nèi)心世界，找 到解決問題的方法，必要時(shí)，可撫摸幼兒的頭，拉近師幼的距離，減 少幼兒的恐懼感。在教學(xué)上多采用鼓勵(lì)的語言，幼兒喜歡的小紅花， 小貼畫，激勵(lì)幼兒的活動(dòng)興趣。給幼兒創(chuàng)設(shè)自我管理的機(jī)會施展才能 的空間。女口：讓幼兒之間輪流擔(dān)當(dāng)小組長、值日生學(xué)習(xí)領(lǐng)讀、發(fā)勺子， 搬凳子，整理玩具等幼兒力所能及的事。隨時(shí)關(guān)注幼兒的轉(zhuǎn)變，在最 佳時(shí)刻讓他們進(jìn)入角色，不但能激勵(lì)幼兒的活動(dòng)興趣而且能

5、調(diào)動(dòng)其他 幼兒活動(dòng)的積極性。既鍛煉了自己，也展示了自我，提高了他們自我 約束、自我管理的能力，激發(fā)了幼兒想管理的欲望。二、班級教師相互合作是保證。要搞好班級管理工作，除了全面關(guān)心每一個(gè)幼兒外，還要負(fù)責(zé)調(diào) 解配班級教師的工作合作關(guān)系，制定班級制度和教師的各項(xiàng)工作任 務(wù)。以多問，多征求意見，以信任為準(zhǔn)則。優(yōu)化教師們之間的關(guān)系是 做好班級管理工作的前提。班級中教師們之間要做到經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí) 處處事事為他人著想，有什么事情直接溝通當(dāng)時(shí)解決，避免不愉快的 事情發(fā)生，營造一個(gè)寬松快樂的工作環(huán)境。 對于班級工作的分配教師 們要達(dá)成一致意見，力爭做到均衡和公平，分工合作盡力完成。在組 織活

6、動(dòng)中力求不要以自我為中心，讓每一位教師參與組織活動(dòng)發(fā)揮她 們的特長。比如：秦老師擅長音樂，趙老師擅長繪畫在幼兒活動(dòng)和家 園活動(dòng)時(shí)讓她們組織活動(dòng)發(fā)揮特長。 不僅讓幼兒得到了好的教育，也 讓家長們了解了教師們的技能素質(zhì)，更增強(qiáng)了家長對幼兒園師資的信 任。幼兒園的班級配制是兩教一保，是兩個(gè)老師和保育員的合作工作。 人們都說“三個(gè)女人一臺戲”在我們班卻沒有“唱戲”的老師。有事 情大家?guī)兔σ黄鹱?，共同布置教室、共同拆洗被褥、共同打掃衛(wèi)生、 共同給孩子們制作玩具、你游戲我參與、這樣的事情在我班已經(jīng)形成 了常規(guī)。除了工作中，生活上的瑣事教師們之間也互相關(guān)心，相互幫 忙。在我們兩位教師和一位保育員的共同努力下

7、， 我班在幼兒園年終 評比中榮獲三個(gè)優(yōu)。教師只有處理好教師與教師之間的關(guān)系才能形成 趨向一致的教育力量。一個(gè)班級就是一個(gè)集體，教師們面對的是一個(gè) 特殊的群體，是一個(gè)個(gè)不經(jīng)世事，卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。 要做好這份工作不能單靠熱情，它需要真愛的付出，需要心與心的交 流需要教師之間的配合，這就需要教師具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神， 教 師的勞動(dòng)才有可能最大限度的提高教育效率。三、與家長合作是關(guān)鍵家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù)，提高教育質(zhì)量，不容忽視的一項(xiàng)重要 工作。班級管理也離不開家長的幫助和支持，以主動(dòng)交流為前提，觀 察，冷靜處理問題為主導(dǎo)，最后達(dá)成相互理解，讓家長以班

8、級教育為 重點(diǎn)，配合教師共同教育自己的孩子，達(dá)到共育目地是關(guān)鍵。家長們 對班級工作的理解和幫助，需要很好的班級管理發(fā)揮作用。如果班級 的管理到位，教師用真情打動(dòng)了家長，在思想上家長們就會形成一個(gè) 概念，一種制度，那么得到家長的支持和幫助就順理成章了。有針對性地采取有效方法開展家長工作，才能使家園雙方形成教 育合力，更好的發(fā)揮教育作用，促進(jìn)幼兒成長。從幼兒身上找突破口，擴(kuò)充合作方式的內(nèi)容，使家園合作更加多 元化：如找幼兒談話，詢問家庭情況，了解爸爸、媽媽的工作情況， 家庭生活條件和性格，通過交流表達(dá)教師們的關(guān)心、關(guān)愛，讓家長們 充分信任我們對孩子的教育是平等的。利用班級活動(dòng)，家長會，形式 多樣的

9、家長開放活動(dòng)，使家長成為班級管理的合作者，利用多媒體網(wǎng) 絡(luò)建立新型的家園合作方式，讓家長說出想說而又不敢說的問題。女口: 對班級管理的建議，教師的缺點(diǎn)，幼兒的一日生活通過文字，圖片相 互交流達(dá)成共識，借鑒經(jīng)驗(yàn)更好的完善班級管理工作。幼兒存在個(gè)體差異，對待特殊幼兒，教師們更應(yīng)該積極主動(dòng)及時(shí) 和家長取得聯(lián)系了解幼兒的特殊情況及時(shí)幫組幼兒， 從細(xì)入手得到家 長們的信任。宣傳科學(xué)保育和教育幼兒的知識、經(jīng)驗(yàn)，讓家長了解班 級工作的重要性，提高家長科學(xué)育兒的知識，讓他們積極主動(dòng)的參與 到班級工作中，促進(jìn)每一個(gè)幼兒身心健康的發(fā)展。如：教育要面向全 體的，無論是漢族還是民族孩子，在教育，關(guān)心，愛護(hù)，這一問題上

10、 不能放棄一個(gè)，以教師的職業(yè)道德對待每一位孩子。做到仔細(xì)傾聽家 長意見和建議、虛心接受、正確對待，及時(shí)解決，在教育教學(xué)工作中 及時(shí)關(guān)注、及時(shí)調(diào)整、及時(shí)溝通，以夸贊幼兒的優(yōu)點(diǎn)為前提，以說明 幼兒的缺點(diǎn)為重點(diǎn)，如實(shí)向家長進(jìn)行反饋，讓家長引起高度重視，配 合教師教育自己的孩子，給孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。班級管理的成功與失敗，影響著班級幼兒教育發(fā)展的方向， 班級 管理就是育人，育人必須以人為本，眼中有人，要從小事做起。從習(xí) 慣養(yǎng)成習(xí)慣，有了好習(xí)慣，失敗不容易； 沒有好習(xí)慣，成功不容易。班級工作做好了幼兒們有了自信心、自我 控制力、集體榮譽(yù)感、主體意識、社會意識、合作精神，養(yǎng)成了良好 的行為習(xí)慣，班級可成為一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，教師們可成為幼兒的 知己，貼心的朋友。教師自身的工作也可得到家長的認(rèn)可。 人們常說：