高中物理競賽《用伏安法測電阻》教案

1、用伏安法測量電阻一、教學目標1、知識與技能目標（ 1）知道伏安法測電阻的原理；通過實驗使學生學會伏安法測電阻的方法；（ 2）使學生進一步掌握正確使用電壓表和電流表的方法；（ 3）學會綜合使用電學器材，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，提高學生的實驗素質；2、過程與方法目標（ 1）通過參與探究未知電阻活動，擬定實驗計劃和方案，進一步熟悉實驗探究的程序和方法；（ 2）通過實驗過程，理清實驗設計和思路及改善措施，學會歸納簡單的科學規(guī)律。3、情感態(tài)度與價值觀目標（ 1）通過選用儀器，激發(fā)學生應用物理和喜愛物理的情趣；（ 2）結合觀察和動手實驗，對學生進行物理實驗的情感教育，培養(yǎng)仔細、認真及實事求是的科學態(tài)度；（

2、 3）會排除電路出現的故障，樹立學生克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。二、教學設備多媒體課件、實物投影儀、半導體收音機。三、學生實驗器材電壓表、電流表、開關、干電池、滑動變阻器、待測電阻（已封好）、小燈泡、導線若干、天平、砝碼、小電阻實物元件等。四、教學流程（一）導入新課從一個半導體收音機入手，事先取出一只限流電阻，內部引出兩根線，置于實物投影儀上，開始接上原來的電阻，后換接一只阻值較大的電阻，讓學生明顯感到半導體收音機音量的變化，說明電阻起的作用。進而提出：有一只標號不明電阻器，如何才能知道它的電阻值？ 設計意圖 運用實物投影，通過視聽效果，創(chuàng)設問題情境，提高學生學習的興趣，增強直

3、觀感，為本節(jié)教學服務。（二）設計電路提出問題：對一只未知電阻（已封），要測定其電阻值，根據歐姆定律，我們需要測出哪些物理量？如何設計最簡單的電路圖？學生設計，教師巡視。以小組為單位，相互交流， 師生共同探討各組設計的優(yōu)缺點，補充整合。最后確定最佳設計方案，將電路圖投影到大屏幕。 設計意圖 設計電路是本節(jié)的難點，如直接給出電路圖，學生中能被動接受，學生的積極性就會降低， 而學生單靠自己獨立設計，有一定的困難，自信心和積極性也會受到挫傷，采取上述方法合作交流、探討、補充完善，學生在教師的引導下逐步克服困難，取得成功，增強學習的信心，學生設計的電路圖只要能是多種多樣的，是內接的或外接的都要肯定。進而

4、提問：設計電路的原理：R U/I ，揭示課題“用伏安法測量電阻”。（三）選擇器材提出問題：實驗中提供了一些儀器，如何選擇？哪些要添或去掉？如何連接？學生實驗器材：電壓表、電流表、開關、干電池、滑動變阻器、已封好的待測電阻、燈泡、導線若干、天平、砝碼、小電阻實物元件等。 設計意圖 根據實驗需要， 選擇合適的實驗器材，有利于克服學生的定向思維，提高學生的選擇能力。用心愛心專心1（四）學生動手操作在設計好電路， 如右圖， 選擇器材后，學生動手操作。本實驗是初中電學實驗綜合使用的一次實驗，對實驗中出現的各種可能的故障，由學生自己排除。 設計意圖 本實驗的主題就是動手操作，在排除電路出現故障過程中，有利

5、于學生樹立克服困難的信心，培養(yǎng)與他人合作的精神，提高實踐能力。當測量完一組數據后，讓學生打開已封好的待測電阻，讓學生比較測量值與標準值的差異，提出疑問，并引導學生進行探討：（ 1）為什么電阻的測量值與標準值的有差異？（ 2）如何減少實驗中的誤差？（ 3）如何才能測量出多組數據？（ 4）怎樣改變電流，用什么儀器？如何連接？可以出示滑動變阻器的幾種接法，請選擇合理的接法。 設計意圖 實驗中的誤差是難免的，減少實驗中的誤差是必要的，而多次測量取平均值是其中的一種方法， 讓學生合作探究；如何測得多組數據？（可以改變電源的電壓，調節(jié)滑動變阻器）。由學生自選一種，確定實驗方案，最后兩組進行比較。這樣有助于

6、拓展學生擴散性思維，提高學習的興趣。（五）討論一道伏安法測的實驗（課件）（圖略）提出問題： 實驗前，開關所處的狀態(tài)， 滑片位于哪一端？滑片分別向左、向右移動后電流表、電壓表的示數如何變化。 設計意圖 充分利用媒體資源， 為現代教育服務。 引導學生逐步分析，得出結論。 激發(fā)學生的參與意識，能積極主動的學習。例題（課件）如下圖（ 2），小虎要測量一個阻值約10 的電阻，圖甲是他未連接完的電路。小虎所連的電路中有錯誤或不妥，請改正（在要去掉的線上打“”，并添加相應的導線） ，然后將圖甲的電路連接完整，要求滑動變阻器滑片向右移時，電壓表示數增大；實驗過程中，電流表示數如圖乙所示，則電流為_A；右表為記

7、錄的三組實驗數據，則該電阻為_。讓學生充分討論： 指出實物接線錯誤并改正； 實驗操作中如何選擇電流表、電壓表的接線柱和量程；開關閉合后，電流表指針迅速向右擺過最大刻度的原因等。實 驗 序U/VI/A號11. 20. 10 設 計意圖對22. 00. 16學 生在 實 驗32. 80. 22中可能出現的錯誤， 通過設計開放型題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（六）總結與概括1、通過本節(jié)課你有哪些收獲？學到了哪些知識和方法？2、各小組把實驗過程和收獲寫成實驗報告，課后進行交流。 設計意圖 由學生總結，可以提高學生的分析概括能力。（七）課堂升華介紹電阻其它的測量方法，如比較法、識環(huán)法、萬用表直接測量法等。 設計意圖 這些方法雖然初中階段并不觸及，但能創(chuàng)造新的意境，拓展學生的思維空間，有用心愛心專心2利于優(yōu)秀生進一步探索。（八）思考與作業(yè)1、試想在實驗過程中，電流表與電壓表對調位置后，電流表與電壓表示數如何變化？2、實驗中如果其中一只電表壞了，能否利用已有條件設計測量未知電阻？請設計實驗