“教育”應關注的幾個細節(jié)（“阿莫”3）

1、“教育”應關注的幾個細節(jié)（“阿莫” 3）讀孩子們，你們好第二章后六節(jié)濟瀆路學校小學部苗紅霞教育是由無數(shù)個細節(jié)組成的，唯有做好每個細節(jié)，才能成就精彩的教育。這里，阿莫納什維利告訴我們做好教育應關注的幾個細節(jié):-、班級的人數(shù)談到班級人數(shù)，諸多學校的領導和老師都會叫苦連天，特別是市區(qū)學校，有的班級竟然超過60人。誠想，一間小小的教室，從講臺到后墻坐滿了學生，桌子一張挨著一張，椅子一 把擠著一把，學生想站起回答個問題都難，更別說老師到學生中間查看學習情況。你說，學 生的學習環(huán)境如此擁擠，恐怕幾十分鐘的一節(jié)課學生都得吸溜著肚皮去聽吧！因此，班級人 數(shù)必須限定到一定數(shù)額內(nèi)（外國一個班30人左右），只有這樣

2、才能使每個兒童都能從老師那 兒得到真正的注意、撫愛、關懷、幫助。這里，讓我們再一次謹記阿莫納什維利的話一一沒有哪一種教學方法，沒有哪一個教師,fi能夠在學生人數(shù)任意增加的班級里獲致同樣的教育效果。6歲兒童的班級不是一個公式化地對兒童施行教學和教育的大規(guī)模生產(chǎn)車間。二、恰當?shù)姆绞?在學校教育中，教育兒童的方式通常采用的是“課堂傳授教育法”，也就是以“課堂教學”為主進行知識等的傳授，極少讓學生通過觀察等方式自主求知。而阿莫納什維利的教育 方式很獨特，他通過讓學生到幼兒園觀察幼兒的行為并認真觀察，而后相互交流，從而達到 自我教育、自主成長的目的。正如阿莫納什維利在文中所寫，在觀察較年幼的兒童的行為,

3、關懷他們的過程中，學生會感到年長者的義務。這種感覺愈深，孩子們就會更迅速地成長!我想，這只是學生自我教育的一種方式，除此之外還可以采取其他方式使孩子們認識到自己的責任和義務，達到自我教育和成長的目的。三、精確的問題 記得，阿莫納維利在第一個學日的最后一課提了這樣一個問題孩子們，請告訴我,今天在你們每一個人的生活中發(fā)生了什么樣的重大事情？學生的回答多是談家里發(fā)生的事 情，這讓阿莫老師很失望。于是，阿莫又一次修正自己的問題在你們的生活中發(fā)生了怎 樣的重要而又快樂的事情？孩子們接著作答，雖然沒達到阿莫老師想要的答案（我猜阿莫老師是不是想讓學生談一談當天在學校的、課堂上的收獲），但比先前好多了。那么，

4、孩子們?yōu)槭裁础按鸱撬鶈枴?？是因為我們的問題有問題？還是我們對答案的要求太高？這里，阿莫納什維利告訴我們答案，他說一一兒童回答教師提問的精確性，主要取決 于兒童自己的經(jīng)驗的邏輯性，而不在于事情本身的邏輯性。因而，教師的問題必須接近兒童最近發(fā)展區(qū)，而不是相當然地以教師自己的方式和標準設計問題。四、家長的配合1!記得，讀前幾章時有這樣一句話“教育兒童應當從教育家長開始?！笔前?，兒童是學校的，更是家庭的，沒有家長的配合，學校再努力也是一個巴掌拍不響。因此，通過召開家長 會，進行家庭教育講座等方式提升家長的觀念和修養(yǎng)，使每個家長都有以下認識相信人 道主義教育的改造力量，相信每一個兒童的無窮潛力，在對兒童

5、的教育中要有極大的教育耐 心和體諒，深刻理解兒童的內(nèi)心活動。只有如此，教育才能形成合力，產(chǎn)生最大功效。五、教師的惰性人，都是有惰性的。是啊，能飯來張口，衣來伸手過著舒服日子，誰愿意辛苦勞作每一 天？不過，作為教師我們不能有惰性，因為我們擔負著培養(yǎng)“人才”的重任，我們的工作必 須具備創(chuàng)造性，才能培養(yǎng)出各種各樣的人才，也才能使之適應社會，并為促進社會發(fā)展做出 一定貢獻。因此，我們應時刻謹記阿莫納什維利的告誡一一教師要改造自己的教學法原則， 往往還要同自己的教育惰性作斗爭。總之，教育應關注的細節(jié)還有很多，如果能堅持從以上幾方面做起、做好，我想我們的 課堂就會越來越精彩，兒童就會越來越快樂，教師也會越來越幸福。困惑：阿莫納什維利說“在觀察較年幼的兒童的行為，關懷他們的過程中，學生會感到年長者 的義務。這種感覺愈深，孩