高中物理光的偏振教學(xué)設(shè)計

1、光的偏振一、教學(xué)設(shè)計說明1. 教材分析光的偏振是普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)選修模塊3-4 中第三主題 “光 ”中的內(nèi)容，其基本內(nèi)容要求是 “觀察和理解光的偏振現(xiàn)象 ”，活動建議是 “通過調(diào)查研究，收集光的偏振現(xiàn)象應(yīng)用實(shí)例 ”。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書2007 年版物理選修 3-4 第 13 章第 6 節(jié)。 光的偏振知識是在機(jī)械波的形成和傳播、光的干涉和衍射的基礎(chǔ)上安排的。 教材先介紹直觀的機(jī)械橫波遇到帶有狹縫的擋板時具有偏振現(xiàn)象，然后類比到抽象的光波在遇到偏振片時也具有偏振現(xiàn)象，這符合學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)知過程。最后介紹光的偏振在生產(chǎn)、生活、科技等方面的應(yīng)用，有利

2、于加深學(xué)生對光的波動性，特別是對光是橫波的理解。本節(jié)知識是對物理光學(xué)有力的補(bǔ)充，也具有提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。2. 學(xué)情分析學(xué)生是普通高中二年級學(xué)生， 已經(jīng)掌握了機(jī)械波的形成和傳播、 波的衍射和干涉、 光的干涉和衍射的基礎(chǔ)知識， 知道光是一種波。 學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察、 類比和分析推理能力，具有初步的抽象思維和科學(xué)探究能力。學(xué)生在生活中可能已經(jīng)見到過光的偏振現(xiàn)象，但對于光的偏振知識仍是比較陌生的。 高中二年級學(xué)生正處于高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期， 新課程實(shí)施中，要求他們對物理選修課程做出選擇， 將影響到他們?nèi)松l(fā)展方向。 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容既有物理基礎(chǔ)知識， 又聯(lián)系實(shí)際生活， 學(xué)生通過觀察體驗(yàn)、 動手

3、實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)探究過程可以體會光的偏振現(xiàn)象及其在生活、生產(chǎn)、 科技中的應(yīng)用， 體會物理學(xué)的科學(xué)美，這有助于學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)同時，提升人文素養(yǎng)。二、教案課題光的偏振授課時間9 分鐘學(xué)生普通中學(xué)高二年級學(xué)生知識與1.了解偏振現(xiàn)象，知道只有橫波才能產(chǎn)生偏振現(xiàn)象，知道光是橫波；技能2.了解偏振光的概念，初步了解光的偏振現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)、技術(shù)中的應(yīng)用。教3. 學(xué)習(xí)科學(xué)研究的類比思維方法。學(xué)過程與目方法4.通過對光的偏振應(yīng)用的學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。標(biāo)情感態(tài)度5.通過研究光的偏振在生活中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論與價值觀聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)對光的偏振現(xiàn)象的理解教學(xué)難點(diǎn)對光

4、的偏振現(xiàn)象的理解教學(xué)方法講授法演示法自主學(xué)習(xí)箱（學(xué)案、工具箱）； 2 CAI 課件；模擬汽車眩光改進(jìn)教具教學(xué)媒體 “變色海寶 ”偏振實(shí)驗(yàn)演示儀（自制）；.“穿墻而過 ”魔術(shù)演示儀（自制）媒體學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖教課前預(yù)習(xí)學(xué)學(xué)生在上課前完成：過1.機(jī)械波橫波和縱波通過帶有溫故知新，用狹縫的木板時的現(xiàn)象；學(xué)案幫助學(xué)生回憶程學(xué)案2.光的干涉和衍射現(xiàn)象說明光上課前抽查。與本節(jié)課有關(guān)的知具有波動性。識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課觀察光的偏振現(xiàn)象“變色海通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寶”偏振激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)演示趣。儀二、學(xué)習(xí)任務(wù) 1：認(rèn)識光的偏振現(xiàn)象教體驗(yàn)：光的偏振現(xiàn)象

5、通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)觀察陽光或燈光通過偏引導(dǎo)學(xué)生觀察光的偏振類比已有知識進(jìn)行振片后光的強(qiáng)度的變化?，F(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)，初步落實(shí)教過偏思考問題： 1.陽光或燈光學(xué)目標(biāo) 1。振通過偏振片后光的強(qiáng)度是否在實(shí)驗(yàn)中通過程片發(fā)生改變； 2.旋轉(zhuǎn)偏振片的過觀察分析和實(shí)際操程中，光的強(qiáng)度是否發(fā)生改作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際變。動手能力，落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 3和 4。三、學(xué)習(xí)任務(wù) 2：探究光的偏振現(xiàn)象探究：光的偏振現(xiàn)象分組實(shí)驗(yàn)，探究光的偏振引導(dǎo)并參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)探通過動手實(shí)現(xiàn)象，尋找光屏接收光的強(qiáng)度究活動。驗(yàn)、觀察現(xiàn)象 ，進(jìn)偏振片、一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)與兩個偏振片透振方向的關(guān)CAI 課件引導(dǎo)學(xué)生思考光的本質(zhì)，1和3。系。思考問題：光的偏振現(xiàn)象知道偏

6、振是橫波特有的現(xiàn)象。說明光是橫波還是縱波。四、學(xué)習(xí)任務(wù) 3：光的偏振現(xiàn)象的應(yīng)用穿墻而過應(yīng)用：觀察并解釋 .穿墻而演示 .穿墻而過魔術(shù)魔術(shù)儀過魔術(shù)展示 CAI 課件注重物理學(xué)在生活中的應(yīng)用，落CAI 課件應(yīng)用 2：拓展偏振現(xiàn)象在 STS實(shí)教學(xué)目標(biāo) 2 和 5。中的應(yīng)用汽車模型應(yīng)用 3：小組討論，嘗試設(shè)計解決汽車夜間眩光問題指導(dǎo)學(xué)生討論分析五、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)， 教師適時的引導(dǎo)補(bǔ)知道光波是一種橫波，理解只有橫波才能發(fā)生偏振現(xiàn)象。探究觀察光充，強(qiáng)化了學(xué)生所的偏振現(xiàn)象，并嘗試運(yùn)用光的偏振解決生活中汽車眩光問題，了解光的偏學(xué)的知識， 培養(yǎng)了振在生活、生產(chǎn)、科技中的應(yīng)用。學(xué)生歸納和概括的能力。課外學(xué)習(xí)1.合作探究 “變色海寶 ”原理可持續(xù)發(fā)展的2.小組